Утверждаю

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Психология детей младшего школьного возраста»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки «Психология образования»

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013. 17 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Авторы:	кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии	Д.Е. Щипанова
	кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии	О.В. Кружкова
Рецензент:	кандидат психологических наук, доцент кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ	А.А. Печеркина

Одобрена на заседании кафедры педагогической психологии. Протокол от 17 января 2013 г. № 6.

Заведующая кафедрой педагогической психологии

О.Н. Шахматова

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от 21 января 2013 г. № 5.

Председатель методической комиссии ИПс О.В. Мухлынина

СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор ИПс		И.И. Хасанова

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013

© Щипанова Д.Е., Кружкова О.В., 2013  

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Входя в целостный и последовательный цикл подготовки бакалавров в области психолого-педагогического образования, дисциплина «Психология детей младшего школьного возраста» предполагает следующие цели ее освоения.

Учебная цель: сформировать представление и обеспечить освоение учебного материала по физиологическим, психологическим, социальным особенностям, факторам, динамике развития ребенка младшего школьного возраста, обеспечить понимание роли учебной деятельности и психологического сопровождения ребенка в развитии его личности.

Воспитательная цель: развитие ответственности перед детством.

Профессионально-корпоративная цель: формирование установки на позитивное экологичное профессионально-качественное взаимодействие с детьми.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Психология детей младшего школьного возраста» входит в базовую (общепрофессиональную) часть модуля «Психология и педагогика развития детей» профессионального цикла подготовки бакалавра по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование (профиль подготовки: Психология образования).

Данная дисциплина призвана сформировать у обучающихся представление о психофизиологических, психических, психологических, социальных и нравственно-этических особенностях детей младшего школьного возраста, специфике построения отношений между миром взрослого и миром ребенка-школьника.

Данная дисциплина последовательно опирается на приобретенные обучающимися знания основ психических процессов и функционирования психологических механизмов, специфики взаимодействия в образовательном процессе, комплесных особенностей становления личности ребенка в предыдущие возрастные периоды, умения применения психологической диагностики в образовательном процессе.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующей дисциплиной.

1.1. Из дисциплины «Общая и экспериментальная психология»:

Знания: знание теории и истории психологической науки, особенностей строения психики и закономерностей ее развития в онто – и филогенезе.

Умения: умение выявлять и диагностировать особенности психических состояний и свойств личности, проявляющиеся в деятельности и общении.

Владения: владение навыками проведения библиографической и информационно-поисковой работы при решении профессиональных задач;приемами оценивания уровня развития своих профессиональных знаний и умений.

1.2. Из дисциплины «Психология развития»:

Знания: знание методологических вопросов психологии развития, психологических закономерностей и особенностей развития индивида на разных возрастных стадиях.

Умения: умение организации оптимальных видов форм деятельности и общения с учетом особенностей развития личности в определенные возрастные периоды.

Владения: владение методами разработки индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

Погружение в проблематику и обеспечение понимания возрастных психологических особенностей детей данного возрастного периода обеспечивается тем, что реализация этой дисциплины идет одновременно с такими курсами, как «Психология подростка» и «Психологическая служба в образовании».

Также данная дисциплина подготавливает обучающихся и дает им возможность целостно и структурно формировать представление о протекании данного возрастного периода и месте тех новообразований, которые характерны для младших школьников, в ходе целостного процесса онтогенеза человека как индивида и уникальной личности. Приобретенные в ходе изучения данной дисциплины знания, умения, навыки и профессиональные компетенции впоследствии обеспечат успешное изучение дисциплин «Педагогическая психология», «Возрастные кризисы личности», «Психология образовательной среды», «Образовательные программы начальной школы», а также адекватное выполнение курсовой работы по дисциплине «Педагогическая психология».

Необходимым условием для изучения дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» является наличие у обучающихся следующих знаний, умений и навыков:

· знание основных психолого-педагогических категорий, касающихся психологии развития (возраст, новообразования, ведущая деятельность, социальная ситуация развития, возрастной кризис, сензитивные периоды, личность, обучение, воспитание и др.);

· знание основ и механизмов становления и развития индивида как личности в различные возрастные периоды;

· умение осуществлять индивидуальную и групповую диагностику особенностей познавательной сферы и личностного развития в соответствии с возрастными требованиями и ограничениями;

· владение основами интерпретации результатов индивидуальной и групповой диагностики.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

– знать:

· антропометрические, психофизиологические и психические нормы в развитии детей младшего школьного возраста;

· особенности формирования познавательной, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, личностной, морально-нравственной сфер развития младших школьников;

· специфику и роль обучения и воспитания, в том числе и в условиях семьи, в формировании и становлении личности ребенка в период младшего школьного возраста;

– уметь:

· проводить индивидуальные и групповые психодиагностические процедуры для выявления особенностей развития детей младшего школьного возраста;

· применять в построении образовательного процесса и реализации психологической практики знания индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста;

· формировать программы развития личности и психологических особенностей младшего школьника в соответствии с задачами возраста;

– владеть:

· способами построения эффективной коммуникации между взрослыми и младшими школьниками в условиях обучения и воспитания.

Также данная дисциплина позволяет формировать и развивать следующие общекультурные и профессиональные компетенции учащихся:

ОПК-1. Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.

ОПК-3. Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

ОПК-5. Готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

ОПК-11. Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов.

ПКПП-1. Способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития.

ПКПП-2. Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

ПКПП-5. Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.

ПКПП-6. Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

№	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лек	Пр	Лаб	Сам
	Психология детей младшего школьного возраста		1-2			–
	Физиологическое и психофизиологическое развитие в период младшего школьного возраста	3-4			–		Домашняя работа № 1
	Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и возрастные задачи развития в период младшего школьного возраста	5-6			–		Домашняя работа № 2
	Роль семьи и школы в развитии ребенка младшего школьного возраста	7-8			–		Домашняя работа № 3
	Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте	9-10			–		Домашняя работа № 4 Контрольная работа
	Особенности развития эмоционально-волевой сферы в младшем школьном возрасте	11-12					Домашняя работа № 5
	Особенности развития потребностно-мотивационной сферы в младшем школьном возрасте	13-14					Домашняя работа № 6
	Особенности развития личностной и морально-нравственной сферы в младшем школьном возрасте	15-16					Домашняя работа № 7
	Роль и специфика поведения и общения в младшем школьном возрасте	17-18					Домашняя работа № 8
	Нормативные и ненормативные кризисы возраста	19-20					Зачет
	Итого:					–

4.2. Матрица компетенций

Темы дисциплины	Количество часов	Формируемые компетенции
ОПК-1	ОПК-3	ОПК-5	ОПК-11	ПКПП-1	ПКПП-2	ПКПП-5	ПКПП-6	∑
1. Психология детей младшего школьного возраста		+			+			+
2. Физиологическое и психофизиологическое развитие в период младшего школьного возраста		+	+	+			+	+
3. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и возрастные задачи развития в период младшего школьного возраста		+	+	+		+	+	+
4. Роль семьи и школы в развитии ребенка младшего школьного возраста			+	+			+	+
5. Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте			+	+		+	+	+
6. Особенности развития эмоционально-волевой сферы в младшем школьном возрасте			+	+		+		+
7. Особенности развития потребностно-мотивационной сферы в младшем школьном возрасте			+	+		+	+	+
8. Особенности развития личностной и морально-нравственной сферы в младшем школьном возрасте			+	+		+	+	+
9. Роль и специфика поведения и общения в младшем школьном возрасте		+	+	+		+	+	+	+
10. Нормативные и ненормативные кризисы возраста		+	+	+		+	+	+	+

4.3. Содержание дисциплины

---

Дата добавления: 2015-07-10