Читайте также:
|
(Адаптированный вариант теста Мюнстерберга).
Материал:
листочки, на которых среди буквенного текста имеются слова, карандаш, часы с секундной стрелкой.
Инструкция:
«Среди буквенного текста имеются слова, Найдите и выделите их. Время работы 4 минуты.
Пример: К В А В Е Р Х Т О К Х Л И Б - слова: ток, верх.
Вариант 1.
А Б С У М К А С В К О М Н А Т А К О Н Ь Ы В У Э Ж Л Ё Н Н О С Н Р З А Р Я М И Р
Р С К В З Д У Х О И Р И К А Р У К А Л О К З Д О Н С В С Л С К А З У Р О К М А И Т А Р В З В Л У Ж А Й К А Р С Ж И.
Ключ:сумка ком,комната, так, конь, лён, нос, заря, мир, дух, рука, Дон, сказ, урок, лужа, лужайка.
Вариант 2.
З Л А В Е К П А П К А Л У К К Л Е Д З Г И П С У Л И Ц А И А С О В Е С Т Ь О Г Д И Ч
А Ш А Н А И Р Ь Р А З П А Р Т А Р О Д И Н А О Й Л П Д Г В К И Б Ж Т О Л Я З О Н Т У И М П И Р И С Е М Ь Я Г Н Ы
Ключ: век, папка, лук, лед, гипс, улица, совесть, раз, парта, род, родина, тол, зонт, пир, рис, семья.
Вариант 3
У З К Д Ш К О Л А С Е Л О О Д У Б С О К К Л О Д Ы М Н Ж С Е М М Ь Я А Т О М Л О С Р В Р А С К Н Л У Г Е Д О Л И Н А О З Е Р О О Р М Л У Й И О М З Н О С С Ж И С В Е Ч А Г О Р А И Н Л А У И Е В К Ь И Я М А
Ключ: школа, кол, село, дуб, сок, дым, атом, луг, дол, долина, озеро, нос, свеча, гора, яма
Вариант 4
И Ж Н А Р О Д Б Л Р Т Р И С В Е К О П У Л О Б О У У Н В Е Т Е Р И Х Л Е Б Щ И Т Т Ж У Р К С В З Г Р Л И У З А Я Ц Ш О Р Д А Р М М У Г Г Е К О У А М О Я Х Я Н С У Р Е Д Ю П О Л Я Н А Д О Р О Г А З Я Н Д
Ключ: народ. род, рис, век, лоб, ветер, хлеб, щит, заяц, орда, поля, поляна, дорога,
рог, рога
Вариант 5
К В Е С Н А Д О Д Р А Ш Е Ж И З Н Ь Р А М Я А К Р А Т Ы Ж Л А Р О Т Ч И З Н А В Р А Ь Р О Д М Е Д У Я М Н Ы В О Л Л У Ч И Н А И Ж Я И Р С Т Х Ц Г О Р А О У Т Р Е К А С В Е Т И Г Ы У Ю И Б И К С Т О Л Н И
Ключ: весна, ежи, жизнь, рот, отчизна, род, мед, вол, луч, лучина, гора, трек, река, свет, стол, тол.
Оценка результатов:
- 10 лет – задание выполнено без ошибок и за указанное время;
- 9 лет – задание выполнено без ошибок, но не полностью (не менее 2/3теста), или сделано 1 – 2 ошибки.
- 8 лет – задание выполнено без ошибок (не менее ½) за указанное время или сделано 3 – 4 ошибки;
- 7 – 6 лет – выполнение не соответствует требованиям. Есть пропущенные или неправильно выделенные слова.
4.Методика «10 слов» А.Р. Лурия
Определяет объем произвольной слуховой памяти
Мы будем учить слова. Я скажу эти слова. А ты постарайся их запомнить. Когда я закончу, ты повторишь те, которые запомнил. Порядок повторений значений не имеет.
Закрой глаза, прикуси язык и слушай.
| Слова | Долговр | ||||
| 1. сено | |||||
| 2. мед | |||||
| 3. конь | |||||
| 4. окно | |||||
| 5. игла | |||||
| 6. ночь | |||||
| 7. дым | |||||
| 8. рыба | |||||
| 9. санки | |||||
| 10.друг | |||||
| Общее кол. слов |
Анализ результатов.
5.лет количество повторенных с первого раза слов – 4;
6-7 лет – 5;
8-9 лет – 6
10 лет – 7.
5. Методика: Запомни знаки
Определяет объем произвольной зрительной памяти
Ребенку показывают таблицу с 9 клетками, и предлагают в тесении 40 секунд запомнить знаки, изображенные на ней. Затем убираю эту таблицу и просят на другой 25 клеточной таблице найти эти знаки и зачеркнуть в течении 40 сек.
Анализ результатов.
5.лет количествозачеркнутых с первого раза знаков– 4;
6-7 лет – 5;
8-9 лет – 6
10 лет – 7.
7. Методика «Запомни и расставь точки»
Выбор этой методики обусловлен тем, что с помощью данной методики оценивается объём памяти ребёнка. Для этого использовался стимульный материал, изображённый на рисунке 3.
Рисунок 3. Стимульный материал к заданию «Запомни и расставь точки»
Лист с точками предварительно разрезался на 8 малых квадратов, которые затем складывались в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу – квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).
Перед началом эксперимента ребенок получал следующую инструкцию:
«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».
Далее ребенку последовательно, на 1–2 сек, показывалась каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагалось воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 сек. Это время давалось ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.
Результаты
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 89 | Нарушение авторских прав