ВВЕДЕНИЕ. П189 Использование возможностей интерактивной доски для управления сетевыми

Парфенов, С.Ю.

П189 Использование возможностей интерактивной доски для управления сетевыми web-конференциями: учеб.-метод. пособие / С.Ю. Парфенов; Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск: ШГПИ, 2013. – 26 с. – (Библиотека учителя. Серия «Информатика. ИКТ»; вып. 24)

УДК 378.1(075.8)

ББК 74.480.268.4я73

© Парфенов С.Ю., 2013

© ШГПИ, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 2

1. Определение интерактивной доски и примеры сопутсвующего оборудования.. 2

2. Классификация и технологии производства интерактивных досок.. 2

3. Технические устройства – аналоги интерактивной доски 2

заключение. 2

Список используемых источников.. 2

Итоговый тест по теме «интерактивные доски и сопутствующее оборудование». 2

ВВЕДЕНИЕ

В связи со значительным увеличением количества интерактивных досок в образовательных учреждениях, особенно в течении последних нескольких лет у педагогов появился огромный интерес к теме использования возможностей этих технических инструментов в образовательном процессе. С одной стороны такой интерес обусловлен деятельностью маркетинговых подразделений производителей интерактивных досок (далее ИД) и многочисленными комментариями пользователей сети Интернет [1], которые имеют опыт работы с такими средствами (т.е. внешними, субъективными факторами), а с другой – самим многообразием досок и их функциональными возможностями, зависящими от технологии производства, используемого программного обеспечения и особенностей сопутствующего оборудования (т.е. объективными факторами).

Приходится констатировать, что до распространения в научной и методической литературе информации о полноценной классификации ИД их выбор в интересах конкретных образовательных учреждений и/или педагогов будет носить «приказной» или необдуманный характер.

В качестве основы для изучения мнений педагогических работников относительно определения и классификации ИД, кроме всего прочего нами была выбрана Wikipedia, т.к. именно этот Интернет-ресурс выполняет в настоящее время роль «Депо образцовых мер и весов»[1]. Судя по данным, содержащимся в соответствующей статье Wikipedia [2] ИД «представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор» (см. рис. 1), а общепринятой классификацией ИД является классификация по способу организации проекции («прямые» или «обратные»), по способу организации взаимодействия досок с компьютером («активные» или «пассивные») и по используемой технологии их производства («электромагнитные», «резистивные», «ультразвуковые», «инфракрасные», «микроточечные», «лазерные» и «оптические»).

Рис. 1. Сенсорный экран, компьютер и проектор, передвижная доска прямой проекции

(Http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg)

Приведённые основания для классификации, равно как и определение ИД, опубликованные на сайте Wikipedia, не могут считаться «полными» или «достаточными» для системной классификации ИД, а следовательно и для их обоснованного выбора сотрудниками образовательных учреждений. Важна так же и установленная нами связь с мнением педагогических работников относительно возможностей ИД, которую формирует сеть Интернет и в частности Интернет-ресурс Wikipedia.

Многолетний опыт работы с ИД позволяет нам предпринять попытку расширить традиционный перечень оснований для их системной классификации, что позволит, в дальнейшем, предложить обоснованные рекомендации по выбору модели ИД с учётом индивидуальных потребностей субъектов образовательного процесса.

Дата добавления: 2015-07-10