Психологическая подготовка современного воина

Статья 3. Денисенко Н.Н., Ильина Н.Л. Психологическая подготовка современного воина. Становление и развитие военной педагогики в России. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием, посвященная 85-летию со дня рождения выдающегося военного педагога и психолога Барабанщикова А.В. 7–8 октября 2009 г. – Пенза: ПГПУ. – 2009. – С.162–166.

"В бою только тот бьёт, кто не боится погибнуть.

Для человека воспитавшего себя таким образом

нет неожиданностей.

И только при этом условии, дерзость и упорство

в достижении цели станут делом естественным"

М. И. Драгомиров

Практика ведения боевых действий бесспорно доказала тот факт, что далеко не каждый военнослужащий безболезненно для своего психического здоровья переносит сверхэкстремальные условия боя. Находясь под интенсивным воздействием психотравмирующих факторов боевой среды военнослужащий может получить расстройство психики различной степени тяжести. Это, как правило, ведет к частичной или полной потере боеспособности. Причем, количество военнослужащих, пострадавших таким образом, может быть достаточно большим [1].

По своим видам психогенные расстройства, вызванные боевыми психическими травмами, аналогичны психогениям возникающим в острых жизнеопасных ситуациях (при стихийных бедствиях, катастрофах и т.п.).

Основным психотравмирующим фактором в них, боевых условиях, выступает фактор опасности. Конечно, чувство страха неизбежно присутствует в сознании каждого воина в бою. Один усилием воли, подавляет его, а другой не умеет или не может сделать этого. Ведь у каждого человека есть свой предел "прочности". Страх, осознание опасности для жизни приводят к актуализации потребности в самосохранении. Сила этой потребности во многом определяет поведение и деятельность солдата в бою. Чем сильнее потребность в самосохранении тем сильнее страх, тем менее боеспособен солдат.

Причина психогенного расстройства чаще всего лежит в конфликте между сильной потребностью в самосохранении и отсутствием возможности удовлетворить ее из-за чего либо.

По условиям и времени появления боевые психические расстройства можно разделить на несколько групп:

1. Психогении, возникающие вследствие получения военнослужащим боевой психической травмы в относительно короткий промежуток времени, практически в момент возникновения психотравмирующей ситуации.

Основным симптомом боевых психических расстройств полученных непосредственно на поле боя или при длительном участии в боевых действиях приводится в таблице 1.

Таблица 1. Симптомы боевых психических расстройств, вызванных высоким нервно-психическим напряжением на поле боя

Поведенческие реакции	Психические реакции	Соматические реакции
сильная дрожь; метания в поисках укрытия; состояние "паралича"; детская эйфория после окончания боя; апатия, заторможенность движений; слезливость; крики в сочетании с увеличенной активностью; обморочные состояния; раздражительность и злоба; пугливость, чрезмерная осторожность; бессвязное бормотание; буйство.	неспособность концентрировать внимание частичная или полная потеря памяти; затруднение запоминания информации и удержания ее в памяти чувствительность к шуму; нарушения логики и быстроты мышления и критического восприятия окружающей обстановки; ослабление воли; бессонница;	ослабление зрения и слуха частое мочеиспускание расстройства желудка; затрудненное дыхание; нарушения циркуляции крови, что приводит к анемии ступеней ноги кистей рук; сильное напряжение мышц; учащенное сердцебиение; давящие боли в области сердца грудной клетке; боли в пояснице; боли хирургических шрамов, старых ран.

Приведенный выше список симптомов не исчерпывает их перечня. В каждом случае конкретные проявления боевых психогений во многом зависят от условий боя, индивидуально-психологических и групповых особенностей личного состава и т.д.

2. Ко второй группе относятся психогении, развивающиеся относительно продолжительное время под воздействием слабых, но постоянно действующих психотравмирующих факторов.

3. В отдельную группу можно выделить так называемые посттравматические стрессовые реакции.

В связи с вышеизложенным, возникает вполне справедливый вопрос: что надо делать для того, чтобы уменьшить количество психологических потерь и срывов боевой деятельности, а значит повысить эффективность солдат на поле боя?

В целом вся система боевой подготовки предназначена для решения данного вопроса. Но только ли хорошо организованная боевая подготовка способствует решению проблемы? Несомненно, что львиная доля в этом деле остается за ней. Но кроме нее может осуществляться еще целый комплекс мероприятий, задачей которого как раз является подготовка психики военнослужащего к воздействию психотравмирующих и угнетающих факторов боя. К данному комплексу относится психологическая подготовка, психологическая профилактика, психологическая реабилитации военнослужащих.

Что такое психологическая подготовка военнослужащих, каковы ее цели и задачи? Для достижения победы над противником военнослужащий не только должен уметь пользоваться оружием и боевой техникой и знать тактику ведения боевых действий, но и быть способным применить все свои знания, умения и навыки в любых условиях, которые могут сложиться в боевой обстановке. Сделать человека способным качественно выполнять профессиональную деятельность в реальных условиях боя, является основной задачей психологической подготовки военнослужащих.

Эта задача, являвшаяся актуальной всегда и для всех армий мира, приобретает особую значимость для Российской армии в условиях ее реформирования и сокращения, в условиях имеющегося некомплекта личного состава.

Чтобы разобраться в том, что такое психологическая подготовка и как она должна осуществляться, ответим сначала на такие вопросы:

1. Когда нужна психологическая подготовка? (При обучении каких специалистов обычно заходит речь о психологической подготовке? В чем особенности их профессиональной деятельности?)

2. Что является результатом психологической подготовки? (Чем результат психологической подготовки отличается от результата обучения?).

Результатом психологической подготовки следует считать способность выполнять предусмотренную деятельность в реальных условиях и желание ее успешно выполнить. (Сравнительным результатом обучения являются: знания, умения, навыки, которые также необходимы для выполнения любой деятельности).

Что же касается желания выполнять деятельность, то тут результаты психологической подготовки в очень сильной степени зависят от воспитания и от всей совокупности условий общественных, определяющих значимость данной деятельности.

Чем отличается эффективный солдат, от неэффективного? Главное отличие в том, что первый сохраняет устойчивость навыков и умений владения оружием в бою, стремиться достигнуть победы в противоборстве с противником, а второй теряет умения и навыки приобретенные в "нормальных условиях", или в большей мере двигаются мотивы самосохранения, чем мотивы боевой деятельности.

Сформулировать психологическую готовность к бою – как раз и есть главная цель психологической подготовки [2].

Каковы же источники психологической устойчивости. Во-первых, как во все времена, вера в праведность своего дела, во-вторых – уверенность в своих силах, способностях и навыках. А навыки надо формировать. И здесь необходимо учитывать не только личностные, но и духовно-нравственные особенности индивида. Наибольшего успеха в этом направлении достигли древние системы единоборств, где физические сила и ловкость являются естественным продолжением психических и глубинных духовных источников. Вот, например, что гласит древняя легенда.

Когда-то давным-давно в Китай пришел человек, которого на родине, в Индии, звали Бодхидхарма, или "Закон Разума". Это был двадцать восьмой патриарх исторического буддизма, ставший первым патриархом китайского Чань или японского Дзэн. В Поднебесной его прозвали Тамо, Дарума или Бодайдарума. Этот человек изложил китайцам буддийскую доктрину и, главное, научил их сражаться голыми руками. До нас дошли слова одного из его последователей: Сказал мудрый учитель Дарума: "Я покидаю вас, но знание, принесенное мною, останется с вами навеки - высшая медитация дхьян, закалившая дух ваш и тело, и великое древнее искусство боя голыми руками. Дабы не были вы беззащитны перед лицом врага". Так сказал учитель Дарума, когда покидал Шаолинь.

"Высшая медитация, закалившая дух и тело", на наш взгляд, есть ни что иное, как система самовнушения, позволяющая использовать правильные установки для достижения победы. Уже одна лишь настройка психики на победу во что бы то ни стало, значительно наращивает человеческие возможности, хотя и она не всегда эффективна, вернее, ее не всегда достаточно. До нас дошло еще одно высказывание неистового Дарумы. Вот оно: "Я не учу вас приемам, я учу состоянию духа, а приемы вы придумаете сами".

Таким образом, хотелось бы сделать вывод, что только целостный подход в воспитании необходим в формировании современного воина. Необходимо более широко изучать и раскрывать секреты древних систем воспитания воинов, Воинов Духа и Воинов Света.

Литература:

1. Маклаков А.Г. Военная психология. – СПб.: Питер, 2004.

2. Шлахтер В.В. Человек-оружие (Курс профессиональной психофизиологической подготовки бойца. – СПб.: ТОО «Терция», 1998.

Дата добавления: 2015-07-12