Обобщение.

Обобщение - это мысленное выявление общего в предметах и явлениях. Сравнение предметов и явлений - необходимое условие обобщения.
Полноценное обобщение опирается на существенные для данных предметов общие признаки и служит основой их объединения в группы и категории. Так как общее неотрывно от единичного, существует и проявляется в нем, то обобщение требует мысленного отвлечения, или абстракции.
В обобщениях У. О. школьников проявляются своеобразные черты, резко отличающиеся от нормально развивающихся детей. Ученикам вспомогательной школы доступно ситуационное объединение предметов, отражающее пространственно-временные связи. Этого рода обобщения устойчивы и довольно широки по объёму. Перестройка их трудна. Классификации предметов по категориям на основе существенных признаков отражают опосредствованный характер мышления. Это учебные классификации, которые дети заучивают в школе.
Опосредствованное словом "учебное" обобщение не пронизывает их жизненный опыт в целом; оно существует с ситуационным обобщением.
Успехи в обобщении достигаются не всегда и лишь благодаря длительной работе, помогающей ученикам выделять существенные признаки, а закреплять их словом. Самостоятельных обобщений на малознакомом материале, требующих новых приёмов интеллектуальной деятельности У. О. школьников не могут выполнить и в старшем школьном возрасте.
Благодаря обучению, для У. О. школьников оказывается возможным выполнение определённых обобщений, которым их специально не учили. Они могут обобщать предметы, родственные тем, которые обобщили в школьной работе. Это расширяет круг их знаний и обогащает осмысление действительности.
У нормально развивающихся детей правильное обобщение предметов по категориям происходит уже в младшем школьном возрасте. Наблюдения показывают также, что обобщения учащихся массовой школы не только устойчивы, но и очень гибки, что эти дети легко выдвигают разнообразные критерии для классификации, которых устойчиво придерживаются, но в случае необходимости разумно заменяют. У У. О.наряду с ситуационными обобщениями в ходе обучения возникают категориальные обобщения, которые они заучивают и которыми в известной мере пользуются, выходя за рамки заученного.
Однако, обобщения, требующие значительной умственной переработки, вновь воспринимаемого материала, остаются для них недоступными.
Переходы в процессе обобщения от определённого способа действия к другому, всегда затрудняют их. Отсюда трудности в исправлении допущенных ошибок, в изменении ошибочного способа действия.
Работа школы над уточнением чувственного познания и развитием речи этих детей, обогащением её словами разной меры общности и конкретизацией обобщающих терминов, оказывает серьёзное воздействие на развитие образного мышления, обобщений.

Дата добавления: 2015-07-10