Лев и собачка

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

После чтения произведения или, если надо, его перечитывания, письменно ответьте на вопросы:

1. Сбылись ли ваши ожидания и предположения, исходя из которых вы приступили к чтению?

2. Как представляется вам мир, в который вы должны были «войти» в процессе чтения? Каким вы его «увидели»? Что вас удивило? Поразило?

3. Теперь проверьте себя: не заглядывая в текст прочитанного произведения, ответьте:

- Когда, в какие годы это было? Где происходили события? Как выглядит то место, где они происходили (город-деревня? Какой/ая? Улица – поле? Какие? Что справа, слева, что под ногами?)

- Когда начались события? Что это: утро, день, вечер, ночь? Сколько времени длились события?

- Назовите персонажей, участников событий. Опишите каждого и как можно более детально: «вглядитесь» в людей – в одежду, лица, прически, манеры; «вслушайтесь» в их голоса. Скольких людей вы представили? А толпу «видите»? Какова она?

- Видите ли льва (живого, мертвого)? А собачку? Такая ли она у вас, в вашем «видении», как на картинке? Чем отличается?

Если ответить не можете, перечитайте произведение, но отвечая, всё равно напрягите и волю, и память, и ассоциации, и воображение.

Недостает знаний для того, чтобы представить события, о которых читаете? Отметьте, каких именно знаний вам не хватает? Где их можно добыть? Найдите в книгах, в справочниках, в Интернете то, чего вы представить не можете потому, что у вас нет нужных знаний. Нашли? Узнали? Где и что нашли, укажите! Теперь еще раз перечитайте текст. Подумайте, запишите, что изменилось в вашем «видении», в ваших чувствах и желаниях. Как вы полагаете, а случайно ли действие разворачивается в Англии? Могло ли всё это произойти в XIX веке в России? Почему? Отчего же умер лев? Какой «опыт» вы извлекли из чтения этого ХЛП? И почему вы уверены, что это ХЛП? Вспомните известные вам и необходимые определения. Повторите их! Вдумайтесь в них.

О чем вы теперь думаете? О чем еще хотите узнать?

Примечание:

Лучшую (а может быть и коллективно составленную) интерпретацию этого рассказа можно оформить письменно и представить преподавателю в качестве зачетной работы.

2. А теперь перейдем ко второму вопросу темы – расширим и углубим понимание термина художественность.

В Литературном энциклопедическом словаре (под общей ред. В.М. Кожевникова и П.А. Николаева: М., 1987, с. 489 и след.) художественность определяется как «сложное сочетание качеств», позволяющее причислять обладающий ими результат («плод творческого труда») к области искусства.

Художественность, - утверждается там, - это завершенность творческого замысла и залог его воздействия на читателя. И далее авторы словаря приводят цитату, позволяющую нам представить, как понимал художественность Ф.М. Достоевский. Вот что думал и писал он по этому поводу: «… Художественность, например, хоть бы в романисте, есть способность до того явно выразить в лицах и образах романа свою мысль, что читатель, прочтя роман, совершено так же понимает мысль писателя, как сам писатель понимал ее, создавая свое произведение. Следственно, попросту: художественность в писателе есть способность писать хорошо» («Об искусстве», 1973, с.68-69).

Конечно, существует множество и других определений художественности. Но и в них так или иначе просматривается утверждение: способность (талант), труд писателя, позволяющий ему писать хорошо и бескомпромиссно оценивать, что хорошо, а что плохо, и различать, распознавать эти «хорошо» и «плохо» в любом (и своем, в том числе) писательском труде – это и есть художественность.

Для нас лично, практически значимым всегда было определение художественности, сформулированное В.Г. Белинским: «Художественность состоит в том, чтобы каждое слово было не только у места, - чтобы оно было необходимо, неизбежно и чтобы как можно было меньше слов» (В.Г. Белинский, Чернышевский, Добролюбов. О детской литературе: М., Детгиз, 1954, с.81).

Думаю, что этих определений вам, как учителю начальных классов, вполне достаточно, чтобы захотеть научиться читать-общаться и всегда иметь свое мнение о художественных достоинствах любого произведения из круга детского чтения, в частности, и о тех ЛП, которые предлагаются вам в качестве учебного материала в учебных книгах для чтения, и о тех, что появляются на прилавках книжных магазинов и именуются «новинками».

Проверьте себя:

1. Вчитайтесь в два данных вам ниже стихотворения и оцените их с точки зрения художественности. Свою оценку аргументируйте.

Произведение №1.

Дата добавления: 2015-07-12