Методические рекомендации для преподавателей

В процессе проведения лекционных и практических занятий преподаватель должен руководствоваться следующими принципами:

· от единичного к общему;

· от разрозненных факторов к поиску закономерностей;

· от изучения следствия к анализу причин;

· от «узкого» предметного мышления к «широкому» системному;

· от информации к знаниям и умению их использовать.

Для понимания и усвое­ния студентами нового материала преподаватель должен сле­довать следующим требованиям:

— создавать как можно больше таких условий и ситуаций,
когда студенты могли бы оценить и воспользо­ваться приобретенными знаниями, своим жизненным опытом;

— стимулировать студентов к поиску при­чинно-следственных связей и попытке их упорядочить;

— демонстрировать разнообразие мотивов поведения других людей и проделывать множество других интеллектуальных операций;

— помогать студентам формировать навыки в систе­матическом исследовании;

— прививать вкус к научному поиску.

Задача преподавателя — не только сформировать их социологическое мышление, но и на­править его в практическое русло; с помощью различного рода упражнений закрепить теоретичес­кие знания, определенные навыки, выработать привычку делать что-то именно так, а не иначе. Данному обстоятельству способствуют представленные в учебно-методическом комплексе схемы, таблицы, вопросы для самоконтроля, практические задания, тестовые задания для самостоятельной работы.

Разнообразить и сделать более содержательными практические занятия могут не только обсуждение вопросов, выносимых на занятие, но и использование таких активных методов обучения как деловые игры, практические задания и упражнения, освоение методик организации и проведения социологического исследования, измерения социометрической структуры малой группы, а также самостоятельная работа с тестами.

Данная работа по­может выявить прочность усвоенных знаний и умение использо­вать их в практических ситуациях.

Дата добавления: 2015-07-10