Обработка и интерпретация

По каждому из 16 критериев необходимо найти сумму оценок тех четырех предметов, которые отмечены знаком "+", т.е. тех, которые нравятся больше других. Результаты вычислений записываются в строке S(+). Затем по каждому из 16 критериев необходимо найти сумму оценок тех четырех предметов, которые отмечены знаком "-", т.е. тех, которые не нравятся. Полученные результаты вычислений записываются в строке S(-). Далее по формуле вычисляется коэффициент К, показывающий, насколько каждый из критериев оценки является тем критерием, по которому учебные предметы нравятся или не нравятся. Наибольшее значение коэффициента К указывает на тот критерий, который для испытуемого является наиболее значимым в оценке учебных предметов. Минимальное значение коэффициента К характеризует, соответственно, тот критерий, который для испытуемого является наименее значимым.

В данной методике выделяемые критерии оценки выступают в качестве основных мотивов учебной деятельности. Если коэффициент К имеет отрицательный знак по какому-либо критерию, то можно считать, что мотив учебной деятельности, соответствующий данному критерию, имеет отрицательную окраску или является негативным.

Выявляемые мотивы учебной деятельности сгруппированы в четыре группы: учебно-методические, житейские, развивающие и личностные качества учителя. Для выявления доминирующей группы мотивов необходимо суммировать коэффициенты предпочтений по критериям, относящимся к каждой из выделенных групп. Полученные групповые коэффициенты предпочтений будут показывать значимость для испытуемого каждой группы мотивов.

Для выявления доминирующих мотивов учебной деятельности класса необходимо найти средние по классу значения коэффициентов предпочтения К по каждой группе мотивов по формуле:

где: - среднее значение j-го качества;

- сумма всех значений j-го качества, полученных по каждому ученику класса;

N – количество учеников в классе.

Группа мотивов учебной деятельности, имеющая максимальное значение К_ср, является доминирующей для класса. Группа мотивов, имеющая минимальное значение К_ср, является наименее значимой. Если среднее значение коэффициента К_ср по какой-либо группе мотивов имеет отрицательный знак, то данная группа мотивов учебной деятельности имеет отрицательную окраску и является негативной для учащихся класса.

Наиболее низким уровнем развития мотивации учебной деятельности можно считать группу мотивов, связанных со значимостью личностных качеств учителя, которая характерна для младших школьников. Следующей по уровню развития является группа учебно-методических мотивов. Более высоким уровнем развития мотивации учебной деятельности являются группа мотивов, связанных с житейской значимостью, а также группа развивающих мотивов, которые обычно характерны для старших школьников.

Дата добавления: 2015-07-11