Система личных отношений

Взаимоотношения с детьми- сложная система взаимовлияющих комплексов всех отношений в семье. Ребенок не только получает любовь от родителей, но и оказывает серьезное влияние на чувства и отношения родителей, как к самим себе, так и друг к другу. «Дети, становясь важнейшими членами семьи, формируют тот или иной климат, атмосферу семейной жизни.». (по Спиваковской. Стр. 66)

Спиваковская полагает, что существует два основных правила, которым необходимо следовать для достижения родительской гармонии. Они довольно очевидны, но при этом являются неотъемлемым компонентом успешного воспитания. Это любовь и независимость. «Родительская любовь — источник и гарантия эмоционального благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся.» Только если ребенок уверен в родительской любви, возможно правильно сформировать «психический мир». Также необходимо поддерживать «глубокий психологический контакт с ребенком» это общее требование ко всем родителям, воспитывающим своего ребенка. Нужно уметь «чувствовать» своего ребенка, чтобы адекватно выстраивать воспитание. И совместно идти к общим целям, одинаково конкретно и однозначно видеть ситуации. «Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом.» (Спиваковская, стр 29)

Важно уметь принимать ребенка, любить его таким, какой он есть. Надо признавать его развитие и самосовершенствование. Осуществлять развитие и подкрепление его сильных сторон и борьбу со слабыми. В борьбе со слабостями «важно осуществлять оценку не личности ребенка, а его действий и поступков». Давая характеристику, не личности в целом, а ситуативным моментам.

Как полагает Спиваковская, «открытый брак по отношению к детям дает возможность сочетания теплого эмоционального отношения к ним на основе постоянного созидания в ребенке уверенности в родительской любви с четко определенными правилами поведения.» При следовании такому типу отношений удается достигнуть максимально комфортной для развития ребенка атмосферы. Они характеризуются глубоким контактом и принятием ребенка, предоставлением достаточной инициативы, в рамках поставленных границ. (Стр 46. Спиваковская)

Карабанова указывает, что потребность в контакте появляются уже у младенцев. Для его достижения, у них имеются особые формы поведения. «Плач и улыбка, это не только показатели физического состояния, но и способы сигнализации матери о необходимости физического контакта.» Если мать не будет удовлетворять эту потребность, то у ребенка формируются неправильные эмоциональные отношения.

Карабанова ссылается на множество авторов, говоря, о родительской любви, существовании двух социальных институтов родительства. Так, традиционно разграничивают материнскую и отцовскую любовь как различные по содержанию, истокам, формированию и реализации (З. Фрейд, А. Адлер, Д. Винникотт, М. Дональдсон, И.С. Кон, Г.Г. Филиппова). (Карабанова. Стр 124)

А.С. Спиваковская выделяет восемь типов родительской любви:

Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула семейного воспитания при этом такова: «хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом». Действенная любовь включает активное внимание к интересам ребенка, принятие его как самостоятельной личности, теплое эмоциональное отношение.

Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция в общении). Воспитание осуществляется по формуле: «смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня так мало времени для общения с ним». Родители высоко оценивают ребенка, особенно его успехи или способности, но это сочетается с незнанием его душевного мира, с неумением помочь ему в его проблемах.

Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). Формула «хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но все равно я его люблю». Для такого стиля характерно признание действительных (а часто и мнимых) отклонений в умственном или физическом развитии ребенка, в результате чего родители начинают чрезмерно его опекать, не веря в детские способности и возможности, не доверяя ребенку.

Отвержение (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении). Подобное отношение встречается достаточно редко. Формула: «ребенок меня раздражает, не хочу иметь с ним дела». Родитель холоден и неприступен даже тогда, когда ребенок нуждается в помощи и поддержке.

Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Такое отношение соответствует формуле: «я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребенок так неразвит, неумен, неприятен другим». Родитель обычно не замечает в ребенке ничего положительного, игнорирует любые его достижения, но в то же время мучительно переживает свою связь с таким «неудачником». Для родителей характерно признание своего бессилия и переадресация ответственности специалистам – для «исправления».

Преследование (антипатия, уважение, близость). Формула: «мой ребенок негодяй, и я докажу ему это!» Родители пытаются строгостью и жестким контролем «переломить» ребенка, выступают инициаторами привлечения к воспитанию общественности. Однако наряду с внутренней убежденностью, что их ребенок превратится в законченного негодяя, присутствует признание детской силы и воли.

Отказ (антипатия, уважение, большая дистанция в общении). Родители живут по формуле: «я не хочу иметь дело с этим негодяем». В воспитании преобладает отстранение от проблем ребенка, родители как бы «издали следят» за ним, признавая его силу, ценность некоторых личностных качеств. В поведении родителей просматривается не вполне осознанный призыв: «оградите нас от этого чудовища». Чаще всего в поведении родителей смешиваются несколько вариантов отношений. Однако можно определить, какая именно установка на данный момент времени стала для родителей ведущей.

Снисходительное отстранение, (симпатия, неуважение, большая дистанция в общении). Формула «нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и развит». Родителям свойственно не вполне осознанное оправдание личностных особенностей ребенка его наследственностью, условиями рождения и т.п. Они как бы признают за ребенком право на неблагополучие и несчастье и при этом не особенно стремятся предотвратить это, не вмешиваются в его дела и плохо осведомлены о его переживаниях и внутреннем мире.

В жизни никогда не бывает так,

чтобы все поведение родителей от рождения ребенка до его взросления описывалось одним типом отношений, входе воспитания под воздействием тех или иных событий отношение родителей изменяется, приобретает те или иные черты, приближаясь более или менее к какому-то из описанных типов. Чаще всего в поведении родителей смешаны несколько вариантов отношений.

Дата добавления: 2015-07-11