Высшие корковые функции человека 42 страница

При проведении опытов с решением задач исследующий должен фиксировать не столько конечные результаты, сколько весь процесс их решения. Больному предлагается повторить условие задачи и фиксируется правильность этого повторения, причем ис­следующий внимательно наблюдает за степенью активности больного, регистрирует возникающие у него поиски и ошибки, тщательно отмечает отношение к ним самого-больного и, если нужно, задает ему наводящие или контрольные вопросы. В случае, если больной не может самостоятельно решить данную задачу, исследующий полностью разъясняет ему решение одной задачи, проверяя затем с помощью решения других аналогичных задач, в какой мере данный больному принцип оказывается усвоенным.

Как мы уже указывали выше, опыты с решением задач могут проводиться лишь с больными, имеющими в прошлом достаточную школьную подготовку, так как без этого полученные результаты не могут быть правильно оценены.

Развернутый процесс решения задач дает возможность наблюдать многообразные — иногда противоположные — формы его нарушений, возникающие при различных по локализации поражениях мозга.

Поражения нижнетеменных и теменно-затылочных отделов коры левого полушария, сопровождающиеся явлениями симультанной агно­зии, конструктивной апраксий и семантической афазии, могут сказы­ваться на осуществлении счетных операций и на возможности симуль­танного обозрения всех условий задачи. Поэтому такой больной не сра­зу усваивает условие, длительно изучает его, последовательно прочи­тывая его части и акцентируя голосом наиболее существенные компо­ненты. Однако когда больной заканчивает эту работу, общий смысловой план задачи в большинстве случаев выступает для него с достаточной ясностью и он нередко может сказать, в каком направлении нужно действовать, чтобы прийти к решению. Можно сказать, что общий план решения задачи остается для него принципиально доступным, в то вре­мя как отдельные операции, если они требуют одновременного совме­щения нескольких систем связей, оказываются дефектными. Поэтому такой больной лучше может решить задачу, разлагая ее на последова­тельные части и записывая последние, но не может осуществить опера­ции «в уме» и лучше усваивает общий ход решения задачи, чем реали­зует его в конкретных счетных операциях.

Иные дефекты выступают при решении задач больным с пораже­нием височных систем и явлениями акустической афазии. Нестойкость значения слов, легкое отчуждение их смысла и быстрое угасание сло­весных следов являются тем основным препятствием, которое не дает возможности удержать условие задачи и осуществить требуемый ход рассуждений. Поэтому усвоение условия и осуществление нужной цепи

•операций остается недоступным, и если, как это бывает при амнестиче-ском варианте височной афазии, больному дают достаточно короткую задачу или закрепляют ее составные части, пользуясь наглядными «опорами»,— он обнаруживает значительно большую потенциальную возможность решения задачи, чем это можно было предполагать на первый взгляд.

Совершенно иную картину можно обнаружить, наблюдая процесс решения задач у больных с «лобным синдромом». Как правило, эти больные (если исключить наиболее тяжелые формы этого синдрома) могут относительно легко повторить условие задачи; однако это усло­вие не подвергается ими нужному анализу, и системы связей, которые оно заключает, не определяют дальнейшего течения операций. _т

Не обладая, как правило, сколько-нибудь заметными дефектами простых счетных операций, такой больной обычно схватывает какой-либо фрагмент условия задачи и, не строя никакого общего плана ре­шения, начинает производить с этим фрагментом отдельные счетные операции, не соотнося их с конечной целью и нисколько не заботясь о том смысле, который эти счетные операции приобретают в общей структуре выполняемой задачи. Поэтому решение наиболее простых задач (примеры которых мы привели выше) без труда доступно этому больному, но выполнение задач, включающих промежуточное, не сфор­мулированное в инструкции звено, становится очень трудным и боль­ной, оказывающийся не в состоянии проанализировать условие и со­ставить план цикла взаимно подчиненных операций, замещает правиль­ное решение простым сложением или вычитанием обозначенных в ней чисел.

Еще более грубые дефекты возникают у этих больных при решении более сложных задач, и, как было показано выше (II, 5, ж), весь про­цесс решения сложной задачи превращается в импульсивный ряд фраг­ментарных арифметических действий, часто потерявших связь с конеч­ной целью, поставленной задачей.

Грубые нарушения проявляются у больных с «лобным синдромом» и при решении «конфликтных» задач. Внешние формулировки этих за­дач принимаются такими больньими без достаточного анализа и приводят к импульсивному выполнению того действия, на которое непосредственно толкает больного впечатление, полученное им от задачи.

Анализ допускаемых бальным ошибок показывает, что в отличие от больных с поражением нижнетеменных (теменно-затылочных) или височных систем у больных с «лобным синдромом», как правило, нель­зя наблюдать сколько-нибудь интенсивной работы над предваритель­ным анализом условий задачи, сколько-нибудь выраженных попыток ориентироваться в ее условии и действовать лишь тогда, когда основ­ные пути решения станут ясными. Наоборот, каждое действие у такого больного носит, как правило, импульсивный характер, оно возникает как непосредственная реакция на какой-либо фрагмент условия, и имен­но в этом выпадении предварительной ориентировки и превращении сложно построенной деятельности в цикл изолированных, импульсив­ных реакций лежит ключ к пониманию тех дефектов, которые возникают при решении задач больными с поражением лобных долей мозга.

Характерно, что именно это основное нарушение делает таких больных особенно труднообучаемыми. Даже несколько раз прослушав объяснение решения задачи, они продолжают применять это решение как инертный стереотип, игнорируя те изменения, которые вводятся в условие задачи. Эта «необучаемость» больных с «лобным синдромом»является одним из характерных признаков распада общей структуры поведения больных (А. Р Лурия, 1948).

Подробный разбор нарушения интеллектуальных операций у боль­ных с «лобным синдромом», который был дан выше (II, 5, ж), позво­ляет ограничиться этими краткими данными и не останавливаться на 'Особенностях нарушений в решении задач этими больными более под­робно. Естественно, что описанный тип нарушения проявляется в от­четливом виде при грубых поражениях лобных долей; однако стертые признаки нарушения этих операций можно встретить и при более лег­ких формах «лобного синдрома», предлагая этим больным более слож­ные варианты задач. Следует отметить, что изложенное не исключает тех случаев, когда при легких или компенсированных поражениях лоб­ных долей мозга описанные нарушения не выступают достаточно от­четливо; эти случаи всегда должны быть предметом особенно тщатель­ного анализа.

Общемозговые поражения, связанные с острой гипертензией или сосудистой недостаточностью, могут вызвать заметные нарушения в процессе решения задач; но эти нарушения, связанные с нестойкостью следов, сужением доступного объема операций и с той легкостью, с ко­торой больной переходит к упроченным, шаблонным или фрагментар­ным ответам, носят обычно нестойкий характер и протекание процесса решения задачи может существенно изменяться в зависимости от об­щего состояния больного.

Мы хотели бы закончить изложение этого раздела повторением то-то, что процессы мышления являются настолько сложными по своему составу, что их нарушения при мозговых поражениях непосредственно не всегда можно использовать для топической диагностики. Только при тщательном анализе особенностей возникающих затруднений становится возможным как выделение лежащих в их основе факторов, так и исполь­зование исследования мышления в целях топической диагностики ло­кальных поражений мозга.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы закончили обзор тех материалов по нарушению высших корко­вых функций при локальных поражениях мозга, которые были собра­ны в течение ряда лет наших наблюдений. Мы попытались изложить их как можно более систематично, предполагая, что это позволит нам подойти к некоторым важным теоретическим вопросам, связанным с принципами работы человеческого мозга, а также к практическим вопросам диагностики очаговых поражений мозговой коры.

Мы исходили из идеи динамической, системной локализации функ­ций, основоположником которой является И. П. Павлов и которая в дальнейшем в отношении высших психических функций человека была разработана Л. С. Выготским.

С позиций системной локализации функций мы рассматриваем выс­шие корковые процессы как сложные, динамически локализованные функциональные системы, которые страдают различным образом при поражении различных отделов больших полушарий. Мы убеждены, что этот подход является очень продуктивным как для топической диагно­стики очаговых поражений, так и для анализа основных путей восста­новления нарушенных функций в случаях локальных поражений мозга К

Естественно, что при изложении нашего материала мы должны были прийти в противоречие как с наивными механистическими пред­ставлениями о локализации психических функций в ограниченных участках мозга, так и с идеалистическими концепциями, представляю­щими высшие психические процессы, как стоящие вне биологических функций мозга или являющиеся результатом нерасчлененной работы «мозга как целого». Мы надеемся, что на протяжении всего предшест­вующего изложения мы смогли выдвинуть достаточное число аргумен­тов, показывающих несостоятельность этих обоих концепций и продук­тивность динамического, системного подхода к работе коры головного мозга человека.

Кончая эту книгу, мы более чем когда-либо чувствуем, что работа над построением научной теории мозговой деятельности человека нахо­дится еще в самом начале, и что, пользуясь выражением И. П. Павлова,, «здесь гора неизвестного явно надолго останется безмерно больше ку­сочков познанного, отторгнутого» ^[5].

Указанием на ограниченность и незавершенность наших исследова­ний мы и хотели бы закончить эту книгу.

Мы описали нарушения высших психических функций, возникаю­щих при локальных поражениях мозга, выделив синдромы нарушения отдельных зон левого полушария. Мы стремились показать, какую роль, в построении высших психических процессов играют корковые отделы тех или иных анализаторов и к каким системным нарушениям приводят эти поражения.

Однако данная работа намечает только самые общие подходы к: решению интересующих нас вопросов, ибо как клинический, так и фи­зиологический и психологический анализ изложенных фактов остается незавершенным. Сейчас мы видим особенно ясно те перспективы, кото­рые раскрываются при первоначальном анализе патологии высших кор­ковых функций.

В этой книге мы не могли достаточно полно показать все много­образие нарушений высших психических функций при поражении тех или иных отделов мозга, зависимость их от объема, глубины располо­жения патологического процесса, динамики крове- и ликворообращения, сопутствующих явлений общемозговой гипертензии и т. д. В данной, книге мы даже не подошли к конкретной клинике нарушения высших корковых функций при разной природе страданий — опухолях, воспали­тельных процессах, сосудистых нарушениях и травмах, к описанию раз­личной симптоматики и динамики явлений, возникающих при этих по­ражениях.

Мы едва ли наметили то богатство и разнообразие картин, которые возникают в тех многочисленных случаях, когда патологический процесс не ограничивается одной узкоочерченной зоной коры, но носит регио­нарный характер, поражая не одну, а несколько областей больших по­лушарий.

Мы почти не рассматривали симптоматику поражений правого^[6] (субдоминантного) полушария и медио-базальных отделов коры, хотя они составляют значительный процент возможных случаев поражения головного мозга и их диагностика весьма затруднительна.

Все эти проблемы клиники локальных поражений мозга должны стать программой дальнейших исследований.

Описывая симптомы нарушения высших психических процессов; при локальных поражениях мозга, мы пытались указать на всю важ­ность их физиологического анализа.

Однако подлинный, детальный нейрофизиологический анализ меха­низмов, лежащих в основе этих нарушений, оставался за пределами данной книги. Потребуется работа целого поколения исследователей, вооруженных современными физиологическими методами, прежде чем можно будет с достаточной точностью ответить на вопрос о том, какие именно изменения динамики нервных процессов лежат в основе нару­шения высших корковых функций, каким законам нервной деятельности они подчиняются, в чем проявляются патологически измененные особен­ности работы корковых отделов тех или иных анализаторов и как влияет очаг, ограниченный пределами корковых отделов одного анализатора на работу других отделов мозга. Мы уже не говорим о той группе вопро­сов, которые связаны с патофизиологическим анализом соотношения специфических и неспецифических компонентов высшей нервной дея­тельности в случаях локальных поражений мозга. Те исследования, ко­торые начаты лишь в самое последнее время, создают уверенность в том, что на этом пути будут достигнуты большие успехи, но вместе с тем показывают, какая огромная работа должна быть проведена для того, чтобы эти успехи стали реальными.

Наконец, наша работа остается незавершенной и в отношении психологического анализа нарушений, возникающих при очаговых пора­жениях мозга.

Ограничивая наши интересы исследованием того, как системно на­рушаются высшие корковые функции при локальных поражениях мозга, мы не могли с должной полнотой осветить вопросы, связанные с тем снижением общего уровня построения психической деятельности, кото­рое возникает в результате едва ли не каждого поражения больших полушарий.

Именно поэтому синтетическое рассмотрение тех вопросов, кото­рые почти сто лет назад были поставлены Джексоном и которые зани­мали большое число психологов нашего времени, в значительной мере также осталось за пределами этой книги. Мы не смогли также подойти к анализу того нарушения высшего уровня психических процессов, строящихся на основе второй сигнальной системы, которое возникает при мозговых поражениях, и в силу границ, которые мы поставили этой работе, не останавливались на соотношении слова и значения, речи и мысли, произвольного и автоматизированного при патологических со­стояниях мозга. Проблема изменения регулирующей роли речи при патологических состояниях мозга, которая занимала автора в течение ряда лет (А. Р. Лурия, 1932, 1956, 1961), также не была освещена здесь в должной мере.

Все эти вопросы нуждаются в длительных и тщательных исследова­ниях, которые объединили бы клинический анализ с детальным изуче­нием изменений структуры психической деятельности и дали бы им возможную физиологическую квалификацию.

Однако мы надеемся, что эти указания на еще неразрешенные вопросы и на перспективы дальнейших исследований не менее важны, чем подробное описание того, что к моменту завершения книги кажется ^относительно установленным и ясным.

ЛИТЕРАТУРА

А б а ш е в-К онстантиновский А. Л. (1957) Некоторые вопросы клинической патологии при опухолях лобной доли. «Проблемы нейрохирургии», т. III. Киев.

А б а ш е в-К онстантиновский А. Л. (1959) Психические нарушения при орга­нических заболеваниях головного мозга (на украинском языке). Медгиз, Киев.

Абовьян В. А., Блинков С. М., Сироткин М. М. (1948) Происхождение ошибок в устной речи афазиков. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 15.

Ананьев Б. Г. (1947) Восстановление письма и чтения при аграфии и алексии. «Уч. зап. Моск. ун-та», вып. 111.

Ананьев Б. Г. (ред.) (1959) Осязание. Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Ананьев Б. Г. (I960) Психология чувственного познания. Изд-во Акад. пед. наук. РСФСР, М.

Андреева Е. К. (1950) Нарушение системы смысловых связей при поражени; лобных долей мозга. Канд. дис. Ин-т психологии, М.

Анохин П. К. (1935) Проблемы центра и периферии в физиологии нервной дея­тельности. Госиздат, Горький.

Анохин П. К. (1940) Проблемы локализации с точки зрения системных представ­лений о нервных функциях. «Неврология и психиатрия», т. IX, № 6.

Анохин П. К. (1949) Проблемы высшей нервной деятельности. Изд-во Акад. мед. наук СССР, М.

Анохин П. К. (1955) Новые данные об особенностях афферентного аппарата.

условного рефлекса. «Вопросы психологии», № 6. Анохин П. К. (1956) Обшие принципы компенсации нарушенных функций и их

физиологическое обоснование. Конференция по вопросам дефектологии. Изд-во

Акад. пед. наук РСФСР, М. Анохин П. К. (1958) Внутреннее торможение как проблема физиологии. Медгиз, М.. Асратян Э. А. (1953) Физиология центральной нервной системы. Изд-во Акад.

мед. наук СССР, М.

Аствацатуров В. М. (1908) Клинические и экспериментальные психологические исследования речевой функции. Дис. СПб.

Бабенкова СВ. (1954) К вопросу об особенностях взаимодействия сигнальных систем в процессе восстановления речи при разных формах афазии. Тезисы VII сессии Ин-та невролгии АМН СССР. М.

Бабкин Б. П. (1910) К характеристике звукового анализатора у собаки. «Тр. о-ва-русских врачей», т. 77. СПб.

Балонов Л. Я. (1950) Изменения зрительных последовательных образов как пока­затель нарушения кортикальной динамики при некоторых психопатологических синдромах. Канд. дис. Л.

Б а се и н Ф. В. (1956) О некоторых дискуссионных вопросах в современной теории локализации функций. «Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова»,, т. 56, вып. 7.

Бассин Ф. В. и Бейн Э. С. (1957) О применении электромиографической мето­дики в исследовании речи. Материалы совещания по психологии (1—6 июля 1956 г.). Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Бейн Э. С. (1947) Психологический анализ височной афазии. Дис. М.

Бейн Э. С. и И ос е л ев и ч Ф. М. (1957) О влиянии вестибулярного раздражения на оптико-пространственные восприятия при очаговых поражениях коры головного мозга. «Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова», т. 57.

Бейн Э. С. (1947) Восстановление речевых процессов при сензорной афазии. «Уч. зап. Моск. ун-та», вып. 111.

Бейн Э. С. (1957) Основные законы структуры слова и грамматического строения речи при афазиях. «Вопросы психологии», № 4.

Бельтюков В. И. (1956) Недостатки произношения слова и их устранение у глу­хонемых и тугоухих учащихся. Изд-ео Акад. пед. наук РСФСР, М.

Бельтюков В. И. (I960) Роль слухового восприятия при обучении тугоухих глухонемых произношению. Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Бернштейн Н. А. (1926) Общая биомеханика. Изд-во ВЦСПС, М.

Бернштейн Н. А. (1935) Проблема взаимоотношения координации и локализа­ции. Архив биол. наук, т. 38, вып. 7.

Бернштейн Н. А. (1947) О построении движений. Медгиз, М.

Бернштейн Н А. (1957) Неко-орые назревающие проблемы регуляции двига­тельных актов. «Вопросы психологии», № 6.

Бехтерев В. М. (1905—1907) Основы учения о функциях мозга, вып. I—VII. СПб.

Бед В. А. (1870) Два центра в коре головного мозга. Анатомические и гистологиче­ские исследования. Медпиз, М., 1950.

Бец В: А. (1874) Два центра в корковом слое человеческого мозга. «Моск. врачебн. вестн.», № 24.

Бжалава И. Т. (1958) К психологии установки шизофреников. Сб. «Эксперимен­тальные исследования по психологии установки». Тбилиси.

Бжалава И. Т. (1958) Психопатология эпилепсии с точки зрения психологии установки. Сб. «Экспериментальные исследования по психологии установки». Тбилиси.

Биренбаум Г. В. (1948) К вопросу о соотношении смысловых и структурных компонентов восприятия. Сб. «Исследования по психологии восприятия». Изд-во АН СССР, М.

Блинков С, М. (1948). О нарушениях письма при поражениях теменной доли. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 15.

Блинков С. М. (1955) Особенности строения большого мозга человека. Мед­гиз, М.

Блинков С. М., Занков Л. В., Томило ва М. А. (1945) Материалы к вопро­сам лечебно-педагогической работы по восстановлению устной речи и письма при моторных афазиях. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 2.

Блинков СМ., Завьялова Е. Н., Мохова Т. М., Шиф Ж. И. (1945) Вос­становление речи в случае афазии с зеркальным чтением и письмом. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 2.

Богуш Н. Р. (1939) Особенности оптических образов при галлюцинаторно-пара-но'идных и конфабуляторных синдромах у шизофреников. «Невропатология и пси­хиатрия», т. 8, вып. 2—3.

Бос кис Р. М. (1953) Особенности речевого развития у детей при нарушениях слу­хового анализатора. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 78.

Бос кис Р. М. и Левина Р. Е. (1936) Об одной из форм акустической агно­зии. «Невропатология и психиатрия», вып. 5.

Бубнова В. К. (1946) Нарушение понимания грамматических конструкций при мозговых поражениях и его восстановление в процессе обучения. Дис. Ин-т пси­хологии, М.

Буслаев Ф. И. (1858) Опыт исторической грамматики русского языка. СПб.

Вагнер В. А. (1928) Возникновение и развитие психических способностей, вып. 7; Эволюция психических способностей по чистым и смешанным линиям. Л.

Василевская В. Я. (1960) Понимание учебного материала умственноотсталыми детьми. Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Владимиров А. Д., X о м с к а я Е. Д. (1961) Фотоэлектрический метод регист­рации движений глаз. «Вопросы психологии», № 3.

Виноградова О. С. (1959) Роль ориентировочного рефлекса в процессе замыка­ния условной связи у человека. Сб. «Ориентировочный рефлекс и вопросы выс­шей нервной деятельности». Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Виноградова О. С. (1959) Исследование ориентировочного рефлекса у детей методом плетисмографии. Изд-во Акад. пед. наук, М.

Выготский Л. С. (1934) Мышление и речь. Соцэкгиз, М.

Выготский Л. С. (1956) Избранные психологические исследования. Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Выготский Л. С. (1960) Развитие высших психических функций. Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Гаджиев С. Г. (1951) К анализу процессов интеллектуальной деятельности при

поражениях лобных долей мозга. Дис. Ин-т психологии, М. Гальперин П. Я. (1957) Умственное действие как основа формирования мысли

и образа. «Вопросы психологии», № 6.

Гальперин П. Я. (1959) Развитие исследований по формированию умственных действий. «Психологическая наука в СССР», М.

Гальперин П. Я. й Голубова Р. А. (1933) Механизмы парафазии ком­плексного типа. «Советская психоневрология», вып. 6.

Гершуни Г В. (1949) Рефлекторные реакции при воздействии внешних раздражи­телей. Физиоло'гич. журнал СССР, № 5.

Г ерш у ни Г В. (1955) Изучение деятельности звукового анализатора человека на основе использования разных реакций. «Проблемы физиологической.акустики», т. III. Изд-во АН СССР, М.

Глезер И. И. (1955) Некоторые новые данные по развитию коркового ядра дви­гательного анализатора у человека. «Тр. второй конфер. по возрасти, морфол. и физиол.». Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Глезер И. И. (1959) Ф. >И. Галль и его роль в 'истории неврологии. «Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова», т. 59, № 2.

Г ращен ко в Н. И. (1946) О проблеме функциональной асинапсии. Сб., посвящен­ный В. П. Осипову, «Невропатология и психиатрия». Л.

Гращенков Н. И. (ред.) (1948) Неврология военного времени. Изд-во Акад. мед. наук СССР, М.

Хр а щенков Н. И. (1948) Межнейронные аппараты связи — синапсы и их ро.^т в физиологии и патологии. Изд-во АН БССР, Минск.

Т ращен ко в Н. И. и Лурия А. Р. (1945) О системном принципе локализации функций в коре головного мозга. «Невропатология и психиатрия», № 1.

.Гриндель О. М. и Ф и л ил п ы ч ев а Н. А. (1959) Снижение подвижности воз­буждения в двигательном анализаторе у больного с очаговым патологическим процессом в лобной доле. «Журнал высш. нервн. деят.», т. IX, вып. 4.

Гринштейн А. М. (1946) Пути и центры нервной системы. Медгиз, М.

.Гринштейн А. М. (1956) Проблема динамической локализации функций в экс­перименте и клинике. «Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова», т. 56, вып. 12.

Гуревич М. О. и Озерецкий Н. (1930) Психомоторика, тт. 1—2. Медгиз, М.

Гурьянов Е. В. (1940) Развитие навыка письма у школьника. Учпедгиз, М.

Да виден ко в СИ. (1915) Материалы к учению об афазиях. Харьков.

.Давыдов В. В. (1957) Образование начального понятия о количестве у детей. «Вопросы психологии», № 2.

Демидов В. А. (1909) Условные (слюнные) рефлексы у собаки без передних по­ловин обоих полушарий. Дис. СПб.

Егоров Т. Г. (1953) Психология овладения навыком чтения. Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Е н д о в и ц к а я Г В. (1955) Роль слова в выполнении простых действий детьмь

дошкольного возраста. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 64..Е н д о в и ц к а я Г. В. (1957) Влияние организации ориентировочной деятельности

на объем внимания у детей. «Докл. АПН РСФСР», № 3. Ендовицкая Г В. (1961) Развитие ощущения и восприятия у детей дошкольного

возраста. «Психология детей дошкольного.возраста» под ред. А. В. Запорожца и др. Жинкин Н. И. (1958) Механизмы речи. Изд-во Акад. лед. наук РСФСР, М..3 а н к о в Л. В. (ред.) (1945) Психолого-педагогические проблемы восстановления

речи при черепно-мозговых ранениях. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 2. 3 а н к о в Л. В. (1944) Память школьника. Учпедгиз. М.

Занков Л. В. (ред.) (1948) Расстройства речи при черепно-мозговых ранениях и

ее восстановление. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 15. Запорожец А. В. (1960) Развитие произвольных движений ребенка. Изд-во

Акад. пед. наук РСФСР, М. Зейгарник Б. В. (1959) Нарушение мышления у психически больных. Докт. дис.

МГУ

.3 е й г а р н и к Б. В. (1961) Патология мышления. Изд-во Моск. ун-та.

Зинченко В. П. (1958) К вопросу о формировании ориентирующего образа. Сб. «Ориентировочный рефлекс и ориентировочно-исследовательская деятель­ность». Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, М.

Зинченко П. И. (1959) Психология памяти. «Психологическая наука в СССР», М.

Зислина Н. Н. (1955) Нарушение зрительных последовательных образов при по­ражениях коры головного мозга. «Проблемы физиол. оптики», т. 11.

.Иванов-Смоленский А. Г (1933) Основные проблемы патофизиологии выс­шей нервной деятельности. Медгиз, М.

И в а н о в-С моленский А. Г. (1949) Очерки патофизиологии высшей нервной деятельности. Медгиз, М.

Иванов-Смоленский А. Г (1951) Об изучении совместной работы первой второй сигнальных систем головного мозга. «Журнал высш. нервн. деят.», № 2.

Иванов-Смоленский А. Г. (1952) О патологических изменениях совместной деятельности первой и второй сигнальных систем человеческого мозга. «Военно-медицинский журнал», № 2.

Иванов-Смоленский А, Г (ред.) (1956) Объективное исследование высшей

нервной деятельности, особенно взаимодействия двух сигнальных систем при не­которых нервно-психических заболеваниях. «Тр. Ин-та высшей нервной деятель­ности», сер. патофизиологическая, т. I. Иванова М. П. (1953) Нарушение взаимодействия двух сигнальных систем в формировании сложных двигательных реакций при поражениях мозга. Канд. дис. МГУ

Инельдер Б. (I960) От перцептивной конфигурации к структуре логической опе­рации. «Вопросы психологии», № 5.

Истомина 3. М. (1948) Развитие произвольной памяти в дошкольном возрасте. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 14.

Кабелянская Л. Г (1957) Состояние слухового анализатора при сензорной афазии. «Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова», т. 57, № 6.

Каверина Е. К. (1950) О развитии речи у детей первых двух лет жизни. Мед­гиз, М.

Кайданова С. И. (1954) Особенности слухового анализатора у детей с нару­шенным развитием сензорной речи. Тезисы докладов научной сессии Гос. ест.-научн. ин-та им. Лесгафта, Л.

Каплан А. Е. (1949) Зрительные последовательные образы при нарушении нор­мальной деятельности центральной нервной системы. Канд. дис. Л.

Карцовник И. И. (1949) Лобный синдром и его клинические варианты при про­никающих ранениях головного мозга. Новосибирск.

Кауфман О. П. (1947) Об оптической аграфии. «Неврология военного времени». «Тр. Ин-та неврологии АМН СССР», М.

Квасов Д. Г. (1956) Собственный мышечный аппарат анализаторов. «Физиол. журнал СССР», т. 38, № 4.

Коган В. М. (1947) Восстановление смысловой стороны речи при афазии. «Уч. зап. Моск. ун-та», вып. 111.

Коган В. М. (1961) Динамика афазии и восстановление речи. «Тр. Центр, ин-та экспертизы трудоспособности». М.

Коган В. М. (1961) Акустическая агнозия (там же).

Кок Е. П. (1957) Исследование отвлечений и обобщений у больных с афазией. Канд. дис. Ин-та физиол. им. И. П. Павлова АН CGGP. Л.

Кок Е. П. (1958) О нарушении отвлечения и называния цвета при некоторых оча­говых поражениях мозга. «Докл. Акад. пед. наук РСФСР», № 4.

Кок Е. П. (1960) О нарушении отвлечения и называния пространственных призна­ков при синдроме нижнетеменного поражения доминантного полушария. «Докл. Акад. пед. наук РСФСР», № 2.

Колодная А. Я. (1949) Синдромы пространственных нарушений при мозговых ранениях. «Уч. зап. Моск. ун-та», вып. 111.

Колодная А. Я. (1954) Нарушение дифференцировки правого и левого и роль кожного анализатора в ее восстановлении. «Изв. Акад. пед. наук РСФСР», вып. 53.

Кольцова М. М. (1958) О формировании высшей нервной деятельности ребенка. Медгиз, Л.

Коновалов Ю. В. (1954) Анализ ошибок в диагностике опухолей затылочной доли в пределах полушарий мозга. «Вопросы нейрохирургии», № 6.

Дата добавления: 2015-10-21