Национальная безопасность является приоритетной потому, что если ее не сохранить, то об устойчивом развитии страны попросту нельзя будет говорить.
Учитель, после разъяснения учащимся о принятом решении главы государства и издании указа о создании Вооруженных Сил, может рассказать о том, какие виды и рода войск входят в состав Вооруженных Сил Казахстана.
Вооруженные Силы строятся на сочетании принципов, которые узаконены конституцией и законами Республики Казахстан. В конституции определены и функции Вооруженных Сил, стоящих на защите суверенитета и территориальной целостности страны. Исходя из главной функции, определены основные задачи.
Обращая внимание учащихся на роль и решаемые Вооруженными Силами задачи, целесообразно подчеркнуть особенности военной политики Казахстана на современном этапе.
Вооруженные Силы республики в тесном взаимодействии с Вооруженными Силами СНГ должны стать надежным фактором сдерживания агрессора, сохранения мира и стабильности в регионе.
Законодательная основа создания Вооруженных Сил и военная доктрина Республики Казахстан
Законодательную основу создания Министерства обороны и формирования Вооруженных Сил в целом следует рассматривать во взаимосвязи с темой "Формирование Вооруженных Сил Казахстана".
Военная доктрина Республики Казахстан представляет собой систему основополагающих взглядов на обеспечение военной безопасности государства, предотвращение войн и вооруженных конфликтов, использование Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований для защиты национальных интересов и выполнения международных обязательств Казахстана.
Военная доктрина также предусматривает пути военного строительства, реформирование Вооруженных Сил по качественному оснащению вооружением и военной техникой видов и родов войск.
Военная доктрина обусловливает характер, основные черты современных военных конфликтов. Учитель разъясняет учащимся и дает представление о конфликтах высокой интенсивности, средней интенсивности и низкой интенсивности.
Военная доктрина также предусматривает использование Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований для обеспечения военной безопасности государства. Учащимся целесообразно рассказать, с какой целью могут быть развязаны конфликты низкой интенсивности, средней интенсивности и высокой интенсивности.
В соответствии с военной доктриной главная цель Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований заключается в защите страны от внешней агрессии и других военных угроз. Учащиеся должны иметь четкое представление о том, что пограничная служба КНБ РК осуществляет охрану и защиту государственной границы на суше, море, озерах и иных водоемах, а также принимает участие в борьбе с терроризмом, контрабандой оружия и наркотиков. Внутренние войска МВД осуществляют охрану государственных объектов, пресекают различные правонарушения, диверсии и террористические акты, ведут борьбу с незаконными вооруженными формированиями и т. д.
34. Организация и методика проведения занятия по теме: «Характеристика современного боя.
ЦЕЛЬ: Ознакомить учащихся с характеристикой современного общевойскового боя и средствами, применяемыми для поражения противника в ходе боя. Убедить в необходимости сознательного выполнения солдатом обязанностей в бою.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1) Характеристика современного боя;
2) Виды боя и их характеристика.
3) Средства поражения противника, их условное
тактическое обозначение.
ВРЕМЯ: 45 минут.
МЕСТО: Кабинет НВП.
МЕТОД: Рассказ, беседа.
РУКОВОДСТВО и ПОСОБИЕ: Учебник НВП; журналы на военную тематику.
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: видеофильм и плакаты (стенды) по соответствующей тематике, макет местности.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Учебные вопросы, время на их отработку
Действие руководителя
Действия обучаемых
1 2 3
Вводная часть
5 минут Принимает рапорт командира взвода, (отделения, дежурного) поверяет наличие обучаемых и их внешний вид, их материальное имущество, приготовленное к уроку. Заслушивает ответы на поставленные контрольные вопросы. Объявляет тему и учебную цель занятия, переходит к первому учебному вопросу. Отвечают на поставленные учебные контрольные вопросы, записывают тему и учебную цель занятия
1-й учебный вопрос
10 минут Бой – это организованное вооружённое столкновение воинов, подразделений (самолётов, кораблей) и частей воюющих сторон. Он является единственным средством для достижения победы и проводится в целях уничтожения или пленения противника, а также захвата важных районов (объектов, рубежей) или удержания их.
Современный бой является общевойсковым. В нём участвуют подразделения и части сухопутных войск, мобильных сил, силы воздушной обороны, а при действиях на приморских направлениях - и корабли морской дивизии пограничной службы.
Современный бой может вестись с применениями ядерного оружия и других средств поражения или только обычных средств поражения. Разгром противника и победа в бою достигаются мощными ударами из всех видов оружия, активными и решительными действиями участвующих в нём подразделений и частей, предельным напряжением моральных и физических сил воинов.
Принятие на вооружение ядерного оружия и ракет, оснащение сухопутных войск большим количеством артиллерии, танков и другими бронированными боевыми машинами, современными средствами ПВО и различной электронной техникой изменили характер современного боя.
Основными чертами современного боя являются: маневренность, высокая динамичность, быстрое изменение обстановки, неравномерность распространения боя по фронту и глубину, разнообразие способов его ведения, повышенное морально-психологическое и физическое напряжение личного состава.
Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь.
2-й учебный вопрос
10 минут Характер современного боя требует от воинов подразделений и частей высокой боевой выучки, умелого применения оружия и боевой техники, инициативы, высокой моральной стойкости и организованности, дисциплины и хорошей физической подготовки.
Виды боя и их характеристика. В зависимости от цели боя и способов её достижения в тактике различают следующие виды боя: наступление, оборона и как разновидность наступательного боя – встречный бой.
Наступление является основным видом боя. Оно имеет решающее значение в достижении победы над противником, и только решительным наступлением можно добиться его полного разгрома. Сущность наступления состоит в том, что наступающие войска поражают противника всеми имеющимися огневыми средствами, а в условиях применения ядерного оружия – и ядерным оружием и, используя достигнутые результаты, стремительно продвигаются в глубину его расположения, захватывают и уничтожают живую силу, вооружение, боевую технику и овладевают занимаемой противником территорией.
Наступление на обороняющегося противника может осуществляться с ходу, с выдвижением из глубины или при непосредственном столкновении с противником.
В начале наступления обычно проводится огневая подготовка. Она включает заранее спланированные и подготовленные мощные удары артиллерии и авиации по обороне противника с целью поражения наиболее важных объектов. В это же время могут наносить ядерные удары.
Мотострелковые подразделения в зависимости от степени поражения противника могут вести наступление на БМП (БТР) или в пешем порядке.
Оборона – это такой вид боя, который ведётся с целью отражения наступления превосходящих сил противника, нанесения ему значительных потерь, удержания занимаемых позиций и создания выгодных условий для последующего перехода в решительное наступление. Оборона характеризуется, прежде всего, нанесением противнику поражение огнем из всех имеющихся средств с места, упорной борьбой за удержание позиций и опорных пунктов, а также проведение решительных контратак для уничтожения, вклинившегося противника.
Переход подразделений к обороне может осуществляться либо при непосредственном столкновении с противником, либо вне столкновения с ним.
Встречный бой представляет собой разновидность наступательного боя. Он возникает, когда обе стороны стремятся выполнить поставленные задачи наступлением.
Встречный бой наиболее характерен для войск, совершающих марш. Он может возникнуть и в ходе боя: в наступлении – при отражении контракт наступающего противника. В основе действий войск во встречном бою лежит нанесение поражения противнику всеми имеющимися огневыми средствами, а в условиях применения ядерного оружия – и ядерным оружием на предельных дальностях до того, как противник успеет развернуться: упреждение его в развёртывании и захвате выгодных рубежей; нанесение ударов во фланги и тыл; разгром противника по частям. Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь.
3-й учебный вопрос
15 минут Учащимся необходимо сообщить, что современный бой может вестись с применением как обычных средств поражения, так и ядерного оружия, а также химического и бактериологического (биологического) оружия. Перечислить обычные средства поражения и подчеркнуть, что в бою без применения ядерного оружия главным средством поражения служит огонь артиллерии, танков и БМП в сочетании с ударами авиации. Если же в бою используется ядерное оружие, то оно является главным средством поражения противника.
Обратить внимание учащихся на то, что современный бой будет сложнее, чем когда-либо ранее. Он потребует от воинов большого напряжения и поэтому предъявляет более высокие требования к воину, его обучению и воспитанию. Выдержать в современном бою могут только люди, сильные духом, физически подготовленные, морально закалённые, обладающие непоколебимой волей к победе. Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь.
38. Организация и проведение оборонно-массовой работы в общеобразовательной школе
ПРОВЕДЕНИЯ МЕСЯЧНИКА ОБОРОННО-МАССОВОЙ РАБОТЫ ПОСВЯЩЕННОЙ ДНЮ ВС РК
№
Мероприятие Дата проведения Ответственный Отметка о выполнении
1. Встречи с участниками ВОВ,афганцами,
военнослужащими Февраль Зам.директора, Препод-орган НВП, физрук
2. Проведение соревнований по военно-прикладным видам спорта Апрель Преподаватель-организатор НВП
3. Проведение тренировочных занятий по ГО Март Преподаватель-организатор НВП
4. Торжественное построение к Дню Победы Май Директор,
преподаватель-организатор НВП
39. Основные методы проведения практических занятий по НВП молодёжи.
Основные методы обучения: рассказ, объяснение, беседа, показ, тренировка (упражнение) и стрельбы. Выбор методов обучения зависит от вида и темы занятия. На одном занятии могут применяться несколько методов. Так, при обучении приемам стрельбы из автомата могут применяться: показ, объяснение, тренировка. Наиболее доступным и распространенным методом обучения является метод показа, девиз которого «Делай, как я». При этом методе обучаемые наглядно видят, что должны изучить, чему научиться.
Показ образцовых действий должен проводиться, как правило, руководителем занятия или хорошо подготовленными обучаемыми. Прием (действие) вначале показывается в целом, в необходимом темпе, затем в замедленном, по элементам с кратким объяснением действий и характерных ошибок, допускаемых обучаемыми при изучении данного приема.
Одним из важных методов, применяемых на занятиях по НВП, является метод тренировки, при котором путем многократного, целенаправленного и сознательного повторения изучаемых приемов у обучаемых вырабатываются или совершенствуются необходимые умения и навыки в действиях с оружием.
Тренировки могут быть индивидуальными или групповыми в составе отделения. Они проводятся, как правило, по нормативам, которые по мере приобретения обучаемыми умений и навыков должны усложняться. Например, уменьшается время на выполнение норматива или он выполняется в темноте, вводятся элементы состязательности «Кто быстрее и лучше» и т. п.
40. Основные направления воспитательной работы в учебном заведении
Умственное воспитание — предполагает руководство развитием познавательных интересов, широких духовных запросов воспитанников. Важнейшую роль здесь играет проявление самостоятельности, критичности мышления. Только на этой основе формируются убеждения. В умственном воспитании особенно важно учитывать индивидуальные различия, не допуская ни их переоценки, ни недооценки. При возникновении трудностей у обучаемых важно преодолевать эти трудности их собственными усилиями, находить для этого нужные способы действия, а не предлагать решение этих задач в готовом виде. Опыт показывает, что даже младшие школьники способны выделять существенное в фактах и явлениях и на этой основе приходить к новым обобщениям, т.е. мыслить. Только воспитание, основанное на активности, может привести к развитию способности к эффективному, творческому мышлению.
Нравственное воспитание — одна из форм наследования нравственности в обществе. Существует несколько его видов: патерналистское, основанное на почитании родителей; религиозное, основанное на авторитете религиозной веры; просветительское, основанное на выводах разума.
Особенность нравственного воспитания состоит в том, что оно реализуется всем содержанием воспитания, а задачи нравственного характера решаются представителями всех педагогических профессий. Учитывая огромную роль в нравственном воспитании свободного выбора личности, его часто трактуют как «повивальное искусство» (Сократ). Еще одна особенность нравственного воспитания состоит в том, что нормы, с которыми оно имеет дело, находятся в основании всех форм человеческой деятельности, не теряя при этом свойств идеала.
Формирование этого идеала входит в содержание деятельности всех факторов воспитания. Важнейшим инструментом нравственного воспитания является нравственный поступок.
Эстетическое воспитание — процесс формирования эстетического сознания личности и соответствующих форм деятельности. Цель эстетического воспитания — развитие готовности личности к воспроизводству и оценке эстетических объектов в действительности и искусстве. Среди средств эстетического воспитания главное место занимает искусство как наиболее универсальное выражение эстетических сторон действительности. Вместе с тем средства эстетического воспитания охватывают все сферы жизни, которые могут быть включены в воспитательный процесс: природа, окружающая предметная среда, трудовая деятельность, которая тоже может быть организована по законам красоты; спортивная деятельность, которая также обладает большой эстетической привлекательностью. Большое значение в эстетическом воспитании имеет облик и речь самого воспитателя, эстетика педагогического общения.
Физическое воспитание — организованный процесс передачи способов деятельности и знаний, необходимых для физического совершенствования. Цель его — всестороннее развитие личности, ее физических качеств и способностей. Основные средства: физические упражнения, использование естественных сил природы (солнце, воздух, вода), соблюдение правил гигиены. Физическое воспитание, как и другие формы воспитательной работы, требует строгого учета индивидуальных, возрастных особенностей.
Экологическое воспитание — имеет своей задачей формирование глубокого понимания многогранного значения природы для жизни людей, их здоровья, духовного и физического совершенствования.
В процессе экологического воспитания формируется понимание многосторонней ценности природы как источника материальных и духовных сил человека и общества, вырабатываются умения изучения и оценки состояния окружающей природной среды, развивается потребность в общении с природой, сознательное соблюдение норм поведения в природе, активизируется деятельность по улучшению окружающей природной среды. Важнейшей задачей экологического воспитания является повышение экологической культуры производства, формирование навыков пропаганды эффективных способов решения современных проблем охраны природы.
41. Особенности воспитательной работы преподавателя-организатора НВП в школе
Существенное место в работе учителя занимает информационно - объяснительная деятельность. Все обучение и воспитание в той или иной форме основано на информационных процессах. Овладение знаниями, мировоззренческими и нравственно - эстетическими идеями – это важнейшее средство развития и личностного формирования учащихся. Учитель в этом случае выступает не только как организатор учебно - воспитательного процесса, но и как важнейший источник научной, мировоззренческой, нравственно - эстетической информации (знаний). Вот почему такое большое значение в процессе профессиональной подготовки учителя имеет глубокое значение того учебного предмета, который он преподает, его идейно - политическая убежденность. От того как педагог владеет учебным материалом, зависят качество его объяснения, его содержательность, логическая стройность, идейно - политическая направленность и насыщенность яркими деталями и фактами. Эрудированный учитель знает новейшие научные идеи и умеет доходчиво доносить их до учащихся. Он хорошо владеет практической стороной знаний, что положительно сказывается на выработке у учащихся умений и навыков.
Несомненно все вышесказанное относится и к преподавателям - организаторам НВП.
Не оспаривая важность и значение других школьных дисциплин, отмечу, что никакой другой предмет не требует от преподавателя таких организаторских способностей, такой идейной убежденности, которыми должен обладать преподаватель - организатор НВП. Ведь преподаватель - организатор НВП, помимо теоретических и практических занятий, в идеале, должен развить у учащихся такие чувства, как дисциплина, патриотизм, коллективизм, чувство долга и многие другие.
Выделяясь из ряда общеобразовательных школьных предметов, НВП предъявляет повышенные требования к профессиональному уровню преподавателя - организатора.
Основная цель деятельности преподавателя - организатора НВП, на мой взгляд, это подготовка школьников к суровым реалиям «взрослой» жизни, привитие им чувства гражданского долга. Только собственным примером, своей личной убежденностью преподаватель может заинтересовать и повести за собой школьников. Только тогда он может добиться эффективности учебно - воспитательного процесса
47. Применение тестовых заданий и учено тренировочных карт в процессе начальной военной подготовки
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 20 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |