УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Сущность тактики;
2) Штатное вооружение и боевая техника;
3) Характеристика современного боя и его виды;
4) Огонь в бою. Система огня;
5) Манёвр в бою;
6) Походный, предбоевой и боевой порядки мотострелкового взвода, роты;
7) Взаимодействие в бою и его значение;
8) Управление огнём и подразделениями.
ВРЕМЯ: 90 минут.
МЕСТО: Кабинет НВП.
МЕТОД: Рассказ, беседа.
РУКОВОДСТВО и ПОСОБИЕ: Учебник НВП; журналы на военную тематику.
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: видеофильм и плакаты (стенды) по соответствующей тематике, макет местности.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Учебные вопросы, время на их отработку
Действие руководителя
Действия обучаемых
1 2 3
Вводная часть
102 минут Принимает рапорт командира взвода, (отделения, дежурного) поверяет наличие обучаемых и их внешний вид, их материальное имущество, приготовленное к уроку. Заслушивает ответы на поставленные контрольные вопросы. Объявляет тему и учебную цель занятия, переходит к первому учебному вопросу. Отвечают на поставленные учебные контрольные вопросы, записывают тему и учебную цель занятия
1-й учебный вопрос
5 минут Тактика – это наука о ведении боя. Она включает теорию и практику подготовки, организации и ведения боя подразделениями и частями всех родов войск и видов вооружённых сил. Тактика требует высокой боевой выучки воинов подразделений и частей, полного использования боевых возможностей личного состава, а также вооружения и техники подразделений и частей, творческого применения приёмов и способов ведения боя (маневренного ведения боя).
Критерием правильности тактики является победа в бою. Чем выше искусство тактики и чем разнообразнее приёмы и действия, которыми владеют воины подразделения и части, тем больше возможностей для победы. С тактических приёмов начинается, ими осуществляется и завершается любой бой. Тактическая подготовка в вооруженных силах является важнейшим предметом обучения воинов, который объединяет все предметы военной подготовки. Глубокое знание тактики, умение действовать в бою и наилучшим образом использовать своё оружие и технику позволят воинам добиться победы над сильным противником. Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
2-й учебный вопрос
5 минут Мотострелковые подразделения (отделения) – взвод, рота - являются тактическими. Организационно они входят в мотострелковый батальон, который составляет основу мотострелковых частей и является общевойсковым подразделением.
В состав мотострелкового взвода входят командир взвода, заместитель командира взвода и три отделения. Во взводе имеются БМП (БТР), пистолеты Макарова, автоматы и ручные пулемёты Калашникова, ручные противотанковые гранатомёты, а также ручные осколочные и противотанковые гранаты.
Мотострелковая рота состоит из трёх мотострелковых взводов. В роте могут быть стрелки-зенитчики. На вооружении роты имеются БМП (БТР), пистолеты Макарова, автоматы и ручные пулемёты Калашникова, ручные противотанковые гранатомёты, а также ручные осколочные и противотанковые гранаты, а также зенитные ракеты, которые могут применять стрелки-зенитчики.
Мотострелковые подразделения, обладая современным мощным вооружением и боевой техникой, способны своим огнём надёжно поражать живую силу, огневые средства и боевую технику противника. Они могут наступать в высоком темпе и вести упорный оборонительный бой при любой погоде и в любое время года и суток.
БМП – 2 БТР Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
3-й учебный вопрос
10 минут Бой – это организованное вооружённое столкновение воинов, подразделений (самолётов, кораблей) и частей воюющих сторон. Он является единственным средством для достижения победы и проводится в целях уничтожения или пленения противника, а также захвата важных районов (объектов, рубежей) или удержания их. В зависимости от цели боя и способов её достижения в тактике различают следующие виды: наступление, оборона и как разновидность наступательного боя – встречный бой.
Наступление является основным видом боя. Оно имеет решающее значение в достижении победы над противником, и только решительным наступлением можно добиться его полного разгрома. Сущность наступления состоит в том, что наступающие войска поражают противника всеми имеющимися огневыми средствами, а в условиях применения ядерного оружия – и ядерным оружием и, используя достигнутые результаты, стремительно продвигаются в глубину его расположения, захватывают и уничтожают живую силу, вооружение, боевую технику и овладевают занимаемой противником территорией.
Наступление на обороняющегося противника может осуществляться с ходу, с выдвижением из глубины или при непосредственном столкновении с противником. В начале наступления обычно проводится огневая подготовка. Она включает заранее спланированные и подготовленные мощные удары артиллерии и авиации по обороне противника с целью поражения наиболее важных объектов. В это же время могут наносить ядерные удары.
Мотострелковые подразделения в зависимости от степени поражения противника могут вести наступление на БМП (БТР) или в пешем порядке.
Оборона – это такой вид боя, который ведётся с целью отражения наступления превосходящих сил противника, нанесения ему значительных потерь, удержания занимаемых позиций и создания выгодных условий для последующего перехода в решительное наступление. Оборона характеризуется, прежде всего, нанесением противнику поражение огнем из всех имеющихся средств с места, упорной борьбой за удержание позиций и опорных пунктов, а также проведение решительных контратак для уничтожения, вклинившегося противника.
Переход подразделений к обороне может осуществляться либо при непосредственном столкновении с противником, либо вне столкновения с ним.
Встречный бой представляет собой разновидность наступательного боя. Он возникает, когда обе стороны стремятся выполнить поставленные задачи наступлением.
Встречный бой наиболее характерен для войск, совершающих марш. Он может возникнуть и в ходе боя: в наступлении – при отражении контракт наступающего противника. В основе действий войск во встречном бою лежит нанесение поражения противнику всеми имеющимися огневыми средствами, а в условиях применения ядерного оружия – и ядерным оружием на предельных дальностях до того, как противник успеет развернуться: упреждение его в развёртывании и захвате выгодных рубежей; нанесение ударов во фланги и тыл; разгром противника по частям. Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
4-й учебный вопрос
10 минут Огонь – стрельба из различных видов оружия для поражения целей.
Огонь из всех своих видов оружия является основным средством уничтожения противника в бою. Он подготавливает атаку и ведёт за собой наступающее подразделение, а в обороне служит основой его прочности и непреодолимости.
Мотострелковые подразделения могут поражать противника огнём отдельных огневых средств (БМП, БТР, ПУЛЕМЁТ, ГРАНАТОМЁТ) или сосредоточенным огнём. Сосредоточенный огонь – это огонь нескольких огневых средств или всего подразделения по одной важной цели или группе целей на ограниченном участке местности.
По направлению стрельбы огонь может быть фронтальным, фланговым и перекрёстным. Фронтальный огонь ведётся перпендикулярно фронту цели. Он наиболее эффективен при стрельбе по глубокоэшелонированной открытой цели. Фланговый огонь – это огонь во фланг цели. Он чаще всего ведётся из пулемётов, а также автоматов по наступающей пехоте противника. Перекрёстный огонь ведётся по одной цели с двух и более направлений, он наиболее эффективен и наносит большой урон противнику. Огонь из пулемётов и автоматов, открываемый внезапно с близких расстояний в одном определённом направлении, называется кинжальным.
Огневые средства подразделений применяются в бою по плану командира с учётом их предназначения, возможностей и характера местности. Все они составляют систему огня, которая должна обеспечить возможность ведения всех видов огня перед фронтом подразделения, на флангах и в промежутках с соседними подразделениями, а также возможность ведения круговой обороны. При организации системы огня подразделению (отделению), взводу, роте назначается полоса огня, дополнительный сектор обстрела (вправо или влево), крое того, участки сосредоточенного огня. Огневым средствам (БМП, БТР, ПУЛЕМЁТ, ГРАНАТОМЁТ) определяются основные и запасные огневые позиции и указываются основной и дополнительный секторы обстрела на дальность их действенного огня. Огонь из гранатомёта подготавливается в полосе огня отделения. Полосы огня и секторы обстрела соседних подразделений и огневых средств должны взаимно перекрываться. Готовность системы огня определяется занятием огневыми средствами позиций, подготовкой сведений для стрельбы и наличием боеприпасов. Для удобства управления огнём (например, в обороне) командир отделения, взвода, роты составляет схему расположения опорного пункта взвода, роты (карточку огня своего отделения). Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
5-й учебный вопрос
10 минут Успех в современном бою немыслим без широкого применения манёвра огнём и подразделениями (силами и средствами).
Манёвр в бою. В бою перед фронтом взвода (роты) может появиться одновременно несколько целей, различных по значимости: живая сила, огневые средства, танки и другие боевые машины. Вовремя сосредоточить огонь всего отделения или нескольких огневых средств на одной важной цели (группе целей), перенести его с одной цели на другую для последовательного или одновременного их уничтожения – это значить совершить манёвр огня. Манёвр огнём может применить каждый солдат. Для этого ему нужно непрерывно наблюдать за полем боя, выявлять цели и по мере необходимости уничтожать их, перенося огонь с одной цели на другую. Манёвр подразделениями (силами и средствами) проводится с целью занятия ими выгодного положения для ведения огня по наиболее уязвимому месту противника или для атаки во фланг и тыл, а также для выхода из-под удара превосходящих сил противника. В наступлении и во встречном бою подразделения могут совершать манёвр в виде охвата и обхода. Охват – это манёвр во фланг и тыл противника, совершаемый на небольшую глубину в тесном огневом и тактическом взаимодействии с подразделениями, действующими с фронта. Обход – более глубокий манёвр во фланг и тыл противника. Он осуществляется в тактическом взаимодействии с подразделениями, действующими с фронта.
В обороне манёвр проводится для усиления подразделений, понесших потери, занятия запасных позиций, огневых рубежей, отражения противника, вышедшего во фланг или тыл, и для проведения контратак. Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
6-й учебный вопрос
10 минут В зависимости от выполняемых боевых задач, действий противника и местности подразделения могут действовать в походных, предбоевых и боевых порядках.
Походный порядок – это построение подразделений в колонны для передвижения. Он должен обеспечивать высокую скорость передвижения, быстрое развёртывание в предбоевой и боевой порядки, а также сохранение сил личного состава, сбережение машин и техники.
Походный порядок мотострелкового отделения, взвода, роты – колонна. Если мотострелковый взвод и рота передвигаются на БМП (БТР, автомобилях), то походный порядок их представляет собой колонну, в которой машины следуют одна за другой на установленной командиром дистанции. При передвижении в пешем порядке походный порядок мотострелкового отделения может быть в колонну по одному или в колонну по два, взвода – в колонну по три, по четыре.
Предбоевой порядок – это построение подразделений, размещённых по фронту и в глубину на установленных интервалах и дистанциях. Он применяется при выдвижении подразделений к полю боя, а также при передвижении их в ходе боя или в глубине обороны противника. Предбоевой порядок должен обеспечивать меньшую уязвимость подразделения от огня артиллерии и ударов авиации, быстрое развёртывание его в боевой порядок, достижение высоких темпов передвижения в ходе боя и быстрое преодоление заграждений и разрушений.
Для мотострелкового отделения предбоевым порядком является его походный порядок – колонна; мотострелкового взвода, действующего в пешем порядке, - колонны отделений, следующие одна от другой на удалении до 100 м по фронту и в глубину. При этом взвод может строится в линию отделений, уступом вправо или в лево. Предбоевой порядок роты состоит из взводных колонн и может строится в линию взвода, уступом вправо или влево, углом назад или вперёд.
Боевой порядок – это построение подразделений с их средствами усиления для боя. Он строится в зависимости от выполняемой задачи, действий противника, наличие сил и средств в подразделении и характера местности во всех случаях он должен обеспечивать наиболее выгодные условия для ведения огня, одновременное участие всех сил и средств подразделения в уничтожении противника, совершение манёвра, наименьшую уязвимость от огня противника, а также наилучшее использование особенностей местности.
В наступлении при действиях в пешем порядке боевой порядок мотострелкового отделения, роты, взвода – цепь. В пешем порядке взвод наступает на фронте до 300 м с интервалами между отделениями до 50 м. боевой порядок мотострелкового взвода при действиях на БМП (БТР) – боевая линия с интервалами между машинами до 100 м. цепь и боевая линия обычно следуют за танками на установленном удалении. Стрелки-зенитчики передвигаются в БМП (БТР) или в пешем порядке за цепью и ведут огонь по воздушным целям.
Мотострелковый взвод занимает опорный пункт до 400 м по фронту и до 300 м в глубину. Он состоит из позиций отделений и огневых позиций БМП (БТР) и средств усиления. Между позициями отделений могут быть промежутки до 50 м, прикрываемые фланговым и перекрёстным огнём соседних отделений и огнём из глубины опорного пункта. БМП (БТР) располагаются по фронту и в глубину с интервалом до 200 м. в опорном пункте взвода и на его флангах могут занимать позиции противотанковые средства и танки, не подчиняющиеся командиру взвода. Мотострелковая рота обороняет опорный пункт, который состоит из опорных пунктов мотострелковых взводов и огневых позиций противотанковых средств и танков. Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
7-й учебный вопрос
5 минут В современном бою одновременно действуют и совместно решают общую задачу мотострелковые, танковые, ракетные, артиллерийские, миномётные, зенитные подразделения и подразделения специальных войск, которые в зависимости от состава и вооружения обладают определёнными боевыми возможностями и способны решать поставленные задачи.
Для того чтобы согласовать действия подразделений различных родов войск в целях максимального использования в бою их боевых возможностей, а также подразделений, действующих рядом (соседей), организуется взаимодействие. Сущность его заключается в согласованных по задачам, рубежам и времени боевых действиях и во взаимной помощи воинов, подразделений всех родов войск и специальных войск, а также соседей в интересах достижения общей цели боя. Непрерывное и чёткое взаимодействие воинов и подразделений является важнейшим условием достижения успеха в бою.
Взаимодействие осуществляется между подразделениями и внутри каждого из них. Решающее значение в поддержании взаимодействия между подразделениями и огневыми средствами имеет взаимное знание боевых задач, поддержание непрерывной связи и оказание друг другу необходимой помощи, особенно огнём. Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
8-й учебный вопрос
5 минут Управление огнём и подразделениями. За успешное выполнение подразделением боевой задачи несёт ответственность его командир. Поэтому он должен умело и уверенно управлять огнём и подразделением. Важнейшей обязанностью командира в бою является управление огнём.
Управление огнём включает разведку целей, оценку их значимости и определение очерёдности поражения, выбор вида оружия, которым можно наиболее надёжно поразить цель, целеуказания, подачу команд на открытие огня, наблюдение за результатами огня, корректировку его, манёвр огнём, контроль за расходом боеприпасов.
Управление подразделением заключается в организации его действий и постоянном руководстве им в ходе боя. Командир подразделения организует бой на местности. Получив задачу, он уясняет её и оценивает обстановку, принимает решение, отдаёт устно приказ и осуществляет взаимодействие. Затем он руководит подготовкой личного состава, вооружения и боевой техники к бою.
В бою командир подразделения находится в таком месте, откуда обеспечивается хорошее наблюдение за местностью, противником, действиями своего подразделения и соседей. Командир мотострелкового отделения управляет, находясь непосредственно в боевом порядке отделения или в БМП (БТР), подавая все необходимые команды и распоряжения голосом или сигнальными средствами. Внутри БМП (БТР) командир отделения управляет действиями подчиненных по переговорному устройству или голосом.
Для наблюдения за сигналами командира, за соседями, а также за действиями противника, его огневыми средствами, самолётами и сигналами оповещения назначается наблюдатель.
Для управления огнём и подразделениями, а также для поддержания взаимодействия внутри подразделениями, а также для поддержания взаимодействия внутри подразделения, с соседями и средствами усиления назначаются единые ориентиры и устанавливаются сигналы управления, взаимодействия оповещения, вызова, переноса и прекращения огня. Командиры управляют действиями солдат и подразделений (машиной), подавая команды и сигналы. Команды подаются голосом, по радио или телефону (например: «Отделение приготовится к атаке!»). для подачи сигналов пользуются условными знаками, которые передаются по радио (например сигнал «Атака» может быть передан как «333»; сигнал «Воздушный противник» - как «555» и т.д.), с помощью ракет, различных звуковых средств (свисток, сирена, удары по металлическому предмету и т.п.), а также руками флажками и фонарём. Используются флажки (прямоугольные полотнища размером 32 х 22 см, прикреплённые к древку длиной 40 см) двух цветов: жёлтый и красный. Вместо жёлтого флажка может быть использован белый. Фонари применяются трёхцветные (белый, красный и зелённый). Слушают преподавателя – организатора НВП, основные моменты конспектируют в тетрадь, отвечают на поставленные вопросы.
Заключи - тельная часть
52 минут Подводит итоги занятия, указывает, как выполнена учебная цель, оценивает степень усвоения материала обучаемыми, сообщает тему следующих занятий. Записывают домашнее задание
Вопросы и задания:
1) Что такое тактика и каково её значение?
2) Как осуществляется организация мотострелкового взвода, роты и каково их вооружение?
3) Что представляет собой современный общевойсковой бой, и какие требования он предъявляет к воинам?
4) Что такое система огня?
5) Что означает совершить манёвр огнём? С какой целью проводится в бою манёвр подразделениями?
6) Какие виды манёвра осуществляют подразделения в наступлении и во встречном бою?
7) Как строится походный, предбоевой и боевой порядки мотострелкового подразделения?
8) В чём заключается сущность взаимодействия?
100. Система работы по военно-патриотическому воспитанию в школе
I направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующие мероприятия:
Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (шефство над братским захоронением; вахта памяти - выставление почетного караула на братском захоронении, над которым шефствует наша школа; выставление почетного караула у памятника генерал-лейтенанту Ефремову; возложение гирлянды Славы; проведение митингов и других патриотических мероприятий на братском захоронении и в других памятных местах).
Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда.
Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.
Проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий (концертов) посвященных великим праздникам.
II направление. Военно-спортивные игры.
Прежде всего, это “Зарница” и “Орленок”, которые в комплексе решают задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания.
III направление. Взаимосвязь школьного и воинского коллективов.
Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-прикладными кружками и секциями, совместную организацию оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами.
101. Составление календарно-тематического плана
В графе 1 «№ занятий» последовательно проставляются номера занятий, которые должны соответствовать занятиям, зафиксированным в журнале учебных занятий по соответствующей дисциплине.
2.2. В графе 2 «Календарные сроки изучения тем» обозначаются расчетные сроки изучения разделов и тем, по месяцам, например: «сентябрь», «октябрь» т.д. или номера недель.
2.3. В графе 3 «Наименование разделов и тем» последовательно планируется весь материал программы, распределенный по темам, а если тема велика – по узловым вопросам, рассчитанным на 2-6 часов;
2.4. В графе 4 «Количество часов на тему» определяется количество часов, которые необходимо затратить на усвоение соответствующих дидактических единиц.
2.5. Заполнение 3-й и 4-й граф производится после тщательного анализа программы, с учетом опыта, накопленного преподавателем.
В этих же графах следует предусмотреть и повторение учебного материала по темам и разделам, письменную проверку знаний студентов, контрольные работы.
2.6. В графе 5 указывается вид занятий: урок-лекция, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, самостоятельная работа, консультация, курсовое проектирование, экскурсия., конференция, диспут, деловая игра, решение производственных ситуаций и др.
При установлении вида занятий «урок» обязательно планируется тип урока и проставляется в той же графе: урок изучения нового материала; урок комбинированный; урок повторения и обобщения знаний; урок проверки знаний, умений, навыков.
2.7. Графа 6 должна содержать обязательный минимум наглядных пособий, которые необходимо продемонстрировать на занятиях по данной теме.
При непосредственной подготовке к занятиям преподаватель может корректировать и дополнять содержание 5-6 граф.
2.8. В графе 7 «Задания для самостоятельной работы студентов» по каждой теме определяется содержание и объем материала для самостоятельной работы студентов дома. Регламентация заданий на дом создает возможность обеспечивать рациональную загрузку студентов, сократить сроки.
2.9. Календарно-тематический план составляется на семестр, рассматривается на заседании предметной цикловой комиссии и утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе.
2.10. Все коррективы, которые необходимо внести в календарно-тематический план (в связи с учетом достижений науки и техники, изменений теоретических положений), должны быть обсуждены в предметной цикловой комиссии.
102. Составление перспективно-тематического плана
Основой перспективно-тематического планирования является отражение в перспективно-тематическом плане системы уроков по теме, что позволяет развернуть ее содержание строго логическом порядке, когда учебный материал каждого урока базируется на знаниях и умениях обучающихся, полученных на предыдущих занятиях, являясь в то же время базой, основой для последующих уроков. Тщательно продуманная система уроков обеспечивает правильное развитие процесса обучения в пределах темы, рациональное сочетание работы по восприятию учебного материала, его осмыслению, закреплению и применению.
В разработанном перспективно-тематическом плане системы уроков фиксируется так: указываются номера уроков по теме, количество часов на их проведение, темы уроков и краткое их содержание, а также цель каждого урока. Проставленная нами нумерация уроков позволяет лучше ориентироваться в своевременности их проведения и учитывать выполнение программы в часах
В процессе составления перспективно-тематического плана тему урока использовали как главную мысль (что должны изучить обучающиеся), содержание как основные вопросы, которые выражают сущность учебного материала, планируемого на урок, а цели уроков к теме намечены ориентировочно, для определения точного места каждого урока в системе уроков по теме. Так как конкретная рабочая цель урока, учитывающая все его задачи и условия проведения, определяется непосредственно перед уроком.
103. Формы и методы внеурочной работы воспитательной работы в школе.
Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
· выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей гимназистов к различным видам деятельности;
· оказание помощи в поисках «себя»;
· создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
· формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
· развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
· создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
· развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
· расширение рамок общения с социумом.
Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.
Содержание системы внеурочной воспитательной работы включает в себя единство умственного, нравственного, трудового, эстетического, физического воспитания учащихся, разнообразные виды деятельности общешкольного, классных и других коллективов.
110. Формирование ключевых компетенций учащихся на занятиях начальной военной подготовки
-уверенность в себе
-самостоятельность мышления, оригинальность
-готовность использовать новые идеи и инновации для достижения цели
-знание того, как использовать инновации
-отношение к правилам как указателям желательных способов поведения
-способность принимать решения
-персональная ответственность
-готовность заниматься организационным и общественным планированием
111. Роль преподавателя-организатора НВП при проведения военно -патриотического воспитания
Преподаватель - организатор НВП реализует цели и задачи воспитания (в данном случае – военно - патриотического), организует активную учебно - познавательную, трудовую, общественно - политическую и спортивно - оздоровительную деятельность учащихся, направленную на их всестороннее развитие и формирование разнообразных личностных качеств.
Об определяющей роли учителя в образовании и воспитании учащихся говорят многочисленные примеры школьной практики. В нашей стране работает немало учителей, которые добиваются высокого качества обучения и воспитания, проявляют большое методическое творчество, обогащают передовой педагогический опыт, вносят вклад в развитие теории учебно - воспитательного процесса. многим из них присвоены почетные звания.
Для приобретения и совершенствования профессиональной умелости и выработки педагогического мастерства преподавателю необходимо в деталях представлять структуру педагогической деятельности, а также систему относящихся к ней теоретических знаний и практических умений и навыков. Психолого - педагогические исследования показывают, что в учебно - воспитательном процессе имеют место следующие взаимосвязанные виды педагогической деятельности учителя: диагностическая, ориентационно - прогностическая, конструктивно - проектировочная, организаторская, информационно - объяснительная, коммуникативно - стимулирующая, аналитико - оценочная, исследовательско - творческая.
24. Организация и методика проведения занятия по теме: «Повороты на месте. Движение строевым и походным шагом. Повороты в движении».
Тема: Повороты на месте. Движение строевым и походным шагом. Повороты в движении.
ЦЕЛЬ: Научить учащихся поворотам на месте и движению строевым и походным шагом. Обучить выполнению поворотов в движении. Вырабатывать подтянутость, красоту движений и образцовый внешний вид. Формировать умение правильно и чётко выполнять команды при поворотах на месте и в движении.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Повороты на месте;
2) Движение строевым и походным шагом;
3) Повороты в движении.
ВРЕМЯ: 45 минут.
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 21 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |