Самостоятельная работа студентов

Вопросы для оценки качества усвоения дисциплины

1. Диагностическое исследование и диагностическое обследование. Ситуации использования психодиагностических методов: психологическая консультация и психологическая экспертиза. Использование психодиагностических данных психологом, специалистом-смежником и самим обследуемым.

2. Общее понятие о психодиагностике. Психодиагностика и дифференциальная психология, психометрика, практическая психология. Понятие о психическом свойстве.

3. Тестовые и экспертные методы в психодиагностике. Отличие психодиагностики от оккультных наук.

4. Классификация психодиагностических методов.

5. История психодиагностики (кроме проективного метода).

6. Общая стратегия конструирования тестов. Источники данных о личности. Надежность данных о личности.

7. Понятие о статистической норме теста. Виды тестовых норм. Надежность тестовых норм.

8. Общее понятие о критериально-ориентированном тестировании. Оценка выполнения критериально-ориентированного теста. «Нормы» выполнения критериально-ориентированных тестов и надежность этих «норм».

9. Анализ пунктов теста. Трудность заданий теста. Использование нормального закона при анализе заданий теста.

10. Зависимость уровня трудности заданий от назначения теста. Относительность закона нормального распределения.

11. Создание процентильной тестовой шкалы.

12. Построение стандартизированных тестовых шкал. Виды стандартных шкал.

13. Общее понятие о надежности теста. Факторы, влияющие на надежность тестовых данных. Надежность и ошибка измерения. Типы ошибок измерения.

14. Виды надежности (краткая характеристика). Ретестовая надежность. Корреляционные методы определения ретестовой надежности. Учет факторов, вызывающих дисперсию ошибки, при определении ретестовой надежности.

15. Виды надежности (краткая характеристика). Надежность параллельных форм теста. Корреляционные методы определения надежности параллельных форм. Учет факторов, вызвающих дисперсию ошибки, при определении надежности параллельных тестовых форм.

16. Виды надежности (краткая характеристика). Надежность, определяемая методом расщепления. Корреляционные методы определения надежности методом расщепления. Учет факторов, вызывающих дисперсию ошибки, при определении надежности теста методом расщепления.

17. Надежность теста, определяемая методом Кронбаха и Кьюдера-Ричардсона. Учет факторов, вызывающих дисперсию ошибки, при использовании этих методов. Зависимость коэффициента надежности от тестируемой выборки.

18. Надежность тестов на скорость. Надежность тестов возможностей. Надежность критериально-ориентированных тестов.

19. Общее понятие о валидности теста. Связь надежности и валидности теста. Виды валидности (краткая характеристика). Факторы, влияющие на валидность теста.

20. Валидность по содержанию и методы ее установления.

21. Эмпирическая валидность и ее разновидности: текущая и прогностическая. Методы определения эмпирической валидности.

22. Конструктная (концептуальная) валидность и методы ее определения.

Прогностическая валидность и стандартная ошибка оценки. Прогнозирование на основе результатов выполнения теста. Инкрементная валидность. Эффективность прогноза и валидность теста.

23. Факторы, влияющие на коэффициент валидности. Понятие о модераторах. Способы определения валидности батарей тестов: построение уравнения множественной регрессии и система нормативных результатов.

24. Общее понятие о достоверности тестовых данных. Психологические факторы, нарушающие достоверность тестовых данных.

25. Методы повышения достоверности тестовых результатов.

26. Измерение мнений и социальных установок. Разновидности шкал для измерения мнений и их построение. Валидность и надежность измерения мнений и установок.

27. Общая природа техник шкалирования и самооценки. Виды техник шкалирования.

28. Тесты достижений. Тестирование знаний и диагностика предметной успеваемости. Тесты ШТУР и АСТУР.

29. Конструирование тестов для профессионального отбора. Адекватность тестов профессионального отбора.

30. Стратегии профессионального отбора и теория принятия решений.

31. Личностные опросники. Факторный анализ и создание личностных тестов.

32. Объективные техники оценки личности. Ситуационные тесты. Диалогические техники изучения личностных свойств.

33. Понятие интеллекта. Природа интеллекта. Модели интеллекта. Интеллект и творческие способности. Стабильность измерения интеллекта. Проблема тестирования интеллекта в зависимости от возраста испытуемых.

34. Психодиагностика интеллекта. Измерение вербального и невербального интеллекта. Культурно зависимые и культурно независимые тесты интеллекта. Батареи интеллектуальных тестов.

35. Измерение способностей в психодиагностике. Диагностика психического развития и коррекционные программы. Тестирование детской одаренности и способностей: критерии и методы. Диагностика умственной отсталости.

36. История проективного метода. Теория проекции и природа проективных методик.

37. Проективные методики исследования личности: метод чернильных пятен Роршаха, ТАТ, метод цветовых выборов Люшера, тест Сонди, методика фрустрационной толерантности Розенцвейга, методика незавершенных предложений и др.

38. Рисуночные проективные методики.

39. Игровые проективные методики. Оценка проективных методов: возможности стандартизации, надежность и валидность.

40. Репрезентативность тестовых норм. Проявления нестабильности тестовых норм.

41. Понятие о стандартизации теста. Нормальное распределение как способ статистического обоснования тестовых норм. Приемы нормализации эмпирических распределений.

42. Роль и назначение профессионально-этических стандартов в психодиагностике. Принцип специальной подготовки лиц, пользующихся психодиагностическими методами. Принцип объективности. Принцип психопрофилактического изложения результатов тестирования.

43. Принцип профессиональной тайны. Принцип конфиденциальности. Принцип обеспечения прав личности. Этические аспекты тестирования национальных выборок.

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов является ведущей формой учебной деятельности студента. Такое её значение определяется самим характером и особенностями образовательного процесса. Освоение человеком любого знания, формирование умений и навыков происходит всегда на индивидуальном уровне.

Самостоятельно студент может выполнять различные формы заданий: проблемный вопрос, план ответа на конкретный вопрос, реферат, эссе, аннотация к книге, составление глоссария, кроссворда, проведение социологического исследования.

С целью осмысления обучающимися проблематики разработки диагностических процедур и её влияния на современное общество предусматривается написание контрольных работ по следующим темам:

1. Современные методы разработки диагностических процедур.

2. Применение экспертных методов для диагностики профессиональной пригодности.

3. Методы нейтрализации недостатков опросников как инструмента психологической диагностики.

4. Критериальное тестирование и кейсовый подход: достоинства и недостатки.

5. Разработка методики для оценки коллективистических установок личности.

6. Разработка методики для оценки социальной нормативности.

7. Разработка методики для оценки уровня лояльности к коллективу.

8. Разработка методики для оценки склонности к соблюдению ПДД.

9. Разработка методики для диагностики склонности к коррупционному поведению.

10. Разработка методики для диагностики типа информационного метаболизма (теория А.Аугустинавичюте).

Размер контрольной работы не должен превышать 5 страниц машинописного текста, в нём должны раскрываться ключевые стороны темы. По материалам работы между студентом и преподавателем происходит обсуждение. Выбор темы определяется последней цифрой номера зачётной книжки студента, либо, в исключительных случаях, согласовывается с преподавателем. Основанием для применения индивидуального подбора темы является наличие у студента устоявшихся научных интересов в сфере одной их тем, не совпадающих по номеру с номером зачётной книжки.

Литература

Основная:

1. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов/ Л. Ф. Бурлачук - СПб.: Питер, 2010. - 384с.: ил., табл. - (Сер. "Учебник для вузов"). (в т. ч. для асп.)

2. Немов, Р. С. Психология: учебник: в 3-х кн. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов.- 4-е изд. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 631с.

3. Носс, И. Н. Психодиагностика в кадровой работе: учеб. пособие/ И. Н. Носс; Российская академия государственной службы при Президенте РФ; под общ. ред. А. А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2010. - 74с. (в т. ч. для асп.)

4. Психологическая диагностика: учебник / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - СПб.: Питер, 2008. - 652с.: ил. - (Учебник для вузов).

Дополнительная:

1. Базылевич, Т. Ф. Проблема тестов в психологии и дифференциальной акмеологии [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Т. Ф. Базылевич. - М.: Изд-во РАГС, 2006. - 92 с. - Режим доступа: http://www.znanium.com/

2. Батаршев, А. В. Диагностика профессионально важных качеств/ А. В. Батаршев, И. Ю. Алексеева, Е. В. Майорова.- СПб.: Питер, 2007.- 192с.: ил.- (Сер. "Практическая психология").

3. Батаршев, А. В. Диагностика способности к общению/ А. В. Батаршев.- СПб.: Питер, 2006.- 176с.: ил.- (Сер. "Практическая психология").

4. Батаршев, А. В. Диагностика темперамента и характера/ А. В. Батаршев.- СПб.: Питер, 2006.- 368с.: ил.- (Сер. "Практическая психология").

5. Бодалев, А. А. Общая психодиагностика/ А. А. Бодалев, В. В. Столин.- СПб.: Изд-во "Речь", 2002.- 440с.

6. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике/ Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов.- СПб.: Питер, 2003.- 528 с.: ил.- (Сер. "Мастера психологии").

7. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов/ Л. Бурлачук.- СПб.: Питер, 2005.- 351 с.: ил.- (Сер. "Учеб. нового века"). (в т.ч. для асп.)

8. Водопьянова, Н. Е. Психодиагностика стресса/ Н. Е. Водопьянова. - СПб.: Питер, 2009. - 336с.: ил. - (Практикум).

9. Волынский-Басманов, Ю.М. Профайлинг. Технологии предотвращения противоправных действий [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Юриспруденция» и «Правоохранительная деятельность» / Ю. М. Волынский-Басманов и др.; под ред. Ю. М. Волынского-Басманова, Н. Д. Эриашвили. - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012. - 223 с. ‑ Режим доступа: http://www.znanium.com/

10. Глозман, Ж. М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, А. Е. Соболева. - 2-е изд.. - СПб.: Питер, 2008. - 80с.: ил. - (Детскому психологу).

11. Диагностика развития дошкольников: психологические тесты/ сост. Т. Г. Макеева.- 2-е изд., стер.- Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 125с.: ил.- (Психологический практикум).

12. Калошина, И. П. Психология творческой деятельности [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов / И. П. Калошина. - 3-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 655 с. ‑ Режим доступа: http://www.znanium.com/

13. Маховер, К. Проективный рисунок человека: пер. с англ./ К. Маховер.- 2-е изд., испр.- М.: Смысл, 2000.- 154с.- (Психодиагностические монографии).

14. Носс, И. Н. Введение в технологию психодиагностики/ И. Н. Носс.- М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2003.- 251с.

15. Основы психологической диагностики: учеб. пособие/ под ред. К. М. Гуревича, М. К. Акимовой.- М.: Изд-во УРАО, 2003.- 392 с.

16. Психодиагностика толерантности личности: [практ. пособие]/ [авт.-сост.: Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, Т. Ю. Прокофьева и др.]; под ред. Г. У. Солдатовой, Л. А. Шайгеровой - М.: Смысл, 2008. - 172с. - (Психодиагностические монографии)

17. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие/ Д. Я. Райгородский (ред.-сост.).- Самара: Издат. Дом "БАХРАХ-М", 2007.- 672с.

18. Ратанова, Т. А. Психодиагностические методы изучения личности: учеб. пособие/ Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта.- 4-е изд., испр.- М.: МПСИ: Флинта, 2005.- 320 с.- (Б-ка психолога).

19. Романова, Е. С. Психодиагностика: учеб. пособие/ Е. С. Романова. 2-е изд. - Спб.: Питер, 2009. - 400с.: ил., табл. - (Учебное пособие).

20. Собчик, Л. Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе/ Л. Н. Собчик.- СПб.: Речь, 2002.- 72 с.

21. Фукин, А. И. Диагностика психического и физического развития юных спортсменов: учеб. пособие/ А. И. Фукин, Л. И. Фукина.- Наб.Ч.: КамПИ, 2000.- 144с.

22. Цагарелли, Ю. А. Теория и практика системной диагностики человека: учеб. пособие/ Ю. А. Цагарелли.- К.: Изд-во Таглимат ИЭУиП, 2002.- 168с.

23. Червинская, К. Р. Компьютерная психодиагностика: учеб. пособие/ К. Р. Червинская.- СПб.: Речь, 2003.- 336 с. (в т.ч. для асп.)

24. Шевандрин, Н. И. Основы психологической диагностики: в 3-х ч. Ч.1: учебник / Н. И. Шевандрин.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 288с.

25. Шевандрин, Н. И. Основы психологической диагностики: в 3-х ч. Ч.2: учебник / Н. И. Шевандрин.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 256с.

26. Шевандрин, Н. И. Основы психологической диагностики: в 3-х ч. Ч.3: учебник/ Н. И. Шевандрин.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 336с.

Дата добавления: 2015-11-04