Читайте также:
|
| недели | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14. | 15. |
| СР 1 | СР | РЦ | Р | КР |
Обозначения: Р - реферат, КР –контрольная работа, РЦ – рецензия, СР – самостоятельная работа
Образовательные технологии
Данная дисциплина преподается в форме лекций, практических занятий и самостоятельной работы студента.
Лекционные занятия проходят в формате интерактивного диалога, эвристической беседы с элементами монологического повествования преподавателя. Студенты обсуждают вводный материал, получают методические рекомендации по теме, обсуждаются наиболее значимые аспекты изучаемой проблемы.
На практических занятиях происходит обсуждение предложенных вопросов изучаемой темы в форме дискуссии. При этом преподаватель, наряду с традиционным обсуждением сообщений учащихся, использует интерактивные формы обучения, такие как эвристическая беседа, мозговой штурм, творческая работа, эвристическая дискуссия, кейс-метод, метод Портфолио, метод проектов.
Кроме того, на занятиях проводятся профессионально-ориентированные дидактические игры, такие как «Интеллектуальный турнир», «Верите ли вы, что..», «Три предложения», «Символ Востока», «Репортер», «Историческая эстафета», «Ярмарка Восточных обыкновений» и др. На первых занятиях студенты знакомятся с сущностью и функциями дидактических игр, участвуют в играх, организованных преподавателем. Затем изучают алгоритм их создания, самостоятельно разрабатывают собственную игру по образцам, предложенным преподавателем, проводят ее на занятии или объясняют содержание. На итоговом занятии студенты представляют коллективную ролевую игру, созданную самостоятельно.
В результате участия в дидактических играх и создания собственных игровых проектов происходит профессиональное развитие студентов, которое предполагает овладение ими определенными профессиональными компетенциями, характеризующими различные аспекты их будущей профессиональной деятельности.
Оценка полученных знаний и умений осуществляется по итогам рубежного контроля.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Текущий контроль успеваемости
Контрольно-измерительные материалы по Новой истории стран Азии и включают в себя тесты.
Оценочная система выполненных тестовых заданий:
· менее 50% - неудовлетворительно;
· от 50% - 75 % - удовлетворительно;
· 75% - 90% - хорошо;
· 90% и выше – отлично.
Примерные вопросы к тесту.
1. Проникновение колонизаторов в Индию началось в:
а) XV в.
б) XVI в.
в) XVII в.
г) XVIII в.
д) XIX в.
2. Первыми европейскими колонизаторами, появившимися в Индии были:
а) французы
б) испанцы
в) англичане
г) португальцы
д) голландцы
3. Главным соперником Англии в процессе колонизации Индии была:
а) Франция
б) Испания
в) Португалия
г) Голландия
4. Систематическое завоевание Индии Англией продолжалось в период:
а) начало XVII — конец XIX в.
б) середина XVII — конец XIX в.
в) начало XVII — середина XIX в.
г) середина XVII — середина XIX в.
5. Причинами победы Англии в борьбе за первенство в ходе колонизации Индии были:
а) экономическое превосходство Англии над Францией
б) тонкая и беспринципная политика Ост-Индской компании
в) разгром и ослабление Франции в ходе наполеоновских войн
г) последовательная помощь английским колонизаторам со стороны английского правительства
д) отказ французского правительства от помощи французским колонизаторам
е) активная поддержка населения Индии
ж) использование воинских частей из наемных солдат-индийцев, вооруженных и обученных на европейский лад
6. Успеху колонизаторов в Индии способствовали следующие факторы:
а) кризис и распад империи Великих Моголов
б) религиозная разобщенность населения
в) кастовая разобщенность населения
г) соглашательская политика ряда индийских князей
д) многочисленные мощные народные восстания против власти Великих Моголов
е) общинный строй
7. Особенностями английского колониального режима в Индии первой половины XIX в. были:
а) полная ликвидация доколониальной системы управления
б) оставление части территории страны в руках индийских князей, поставленных под контроль английской администрации
в) превращение Ост-Индской компании в административный аппарат по управлению страной
г) сохранение индийской армии, подчиненной к английскому генерал-губернатору
д) сохранение частей из солдат-сипаев, поставленных под английский государственный контроль
е) отказ от какого-либо использования солдат-индусов из-за опасения вооруженных восстаний
ж) основным источником дохода стало взимание поземельного налога
з) основным источником дохода стало взимание подушного налога
и) монополия Ост-Индской компании на добычу соли и торговлю ею
к) использование страны в качестве рынка сбыта для английских товаров
л) активный вывоз из страны изделий индийского текстильного производства
8. Сипаи — это:
а) феодальные князья в Индии
б) откупщики поземельного налога в Индии
в) наемные солдаты-индусы в английской колониальной армии в Индии
г) индийские крестьяне-арендаторы
9. Причинами сипайского восстания 1857—1859гг. в Индии были:
а) грубая колонизационная политика англичан
б) национальная дискриминация в индийской армии
в) желание сипаев получить особые привилегии по сравнению с остальным населением Индии
г) введение в армии новой системы ружей, оскорблявшей религиозные чувства последователей индуизма
д) желание индийских князей восстановить свою власть в стране
10. Итогами и последствиями синайского восстания 1857—1859 гг. в Индии были:
а) ликвидация Ост-Индской компании
б) превращение Индии в колонию, непосредственно подчиненную королю
в) запрет на повышение податей
г) ликвидация синайских войск и отказ от использования туземцев в индийской армии
д) реорганизация синайских войск и увеличение доли английских частей в индийских войсках
е) ужесточение эксплуатации индийского населения
11. Проникновение колонизаторов в Китай началось в:
а) XV в.
б) XVI в.
в) XVII в.
г) XVIII в.
д) XIX в.
12. Первыми европейскими колонизаторами, появившимися в Китае были:
а) французы
б) испанцы
в) англичане
г) португальцы
д) голландцы
13. “Закрытие” Китая — это:
а) политика изоляции Китая путем закрытия портов для внешней торговли и ограничения допуска иностранцев на территорию страны
б) отказ китайских властей от использования технических достижений Запада
в) политика западных держав, состоявшая в разделении Китая на зоны, закрытые для торговли всех стран, кроме страны, чьей сферой влияния являлась данная зона
г) политика Англии, состоявшая в закрытии Китая для торговли со всеми странами, кроме нее
14. “Опиумные войны” — это:
а) вооруженные конфликты между Англией и Францией за право монопольной опиумной торговли на территории Китая
б) борьба между группировками наркобизнеса за влияние в отдельных районах Китая
в) войны Англии и Франции с Китаем за право торговли в важнейших портах на территории Китая, предоставление исключительных привилегий и разрешение на ввоз опиума в Китай
15. В результате “опиумных войн”:
а) Китай был разделен на сферы влияния между западными державами
6) Китай стал монополистом в производстве и экспорте опиума
в) Англия захватила Гонконг
г) иностранцам была разрешена торговля в важнейших китайских портах
д) английские и французские подданные на территории Китая освобождались от подчинения китайским законам и суду
е) Китай стал колонией Англии
ж) Китай стал колонией Франции
16. Сёгунат — это:
а) господствующая в Японии религия
б) система феодальной земельной собственности в Японии
в) режим военного правления в Японии при сохранении номинальной власти императора
г) привилегированное военное сословие в Японии
17.Самураи — это:
а) японская придворная аристократия
б) военное сословие в Японии
в) японская земельная знать
г) чиновничье сословие в Японии
18. Политика “закрытия” страны в Японии выражалась в:
а) сосредоточении всей иностранной торговли только в нескольких специально отведенных для этого портах
б) создании особой системы контроля за всеми проживающими в Японии иностранцами
в) высылке европейцев из страны
г) запрещении христианства
д) прекращение торговых связей с Европой
е) разделении Японии на зоны, закрытые для торговли всех стран, кроме страны, чьей сферой влияния являлась данная зона
ж) закрытии Японии для торговли со всеми странами, кроме Голландии
з) закрытии Японии для торговли со всеми странами, кроме Англии
19. “Открытие” Японии произошло в:
а) начале XIX в.
б) конце XIX в.
в) 50-е гг. XIX в.
г) 30-е гг. XIX в.
20. “Открытие” Японии произошло:
а) в результате “опиумных войн”
б) естественного экономического развития страны
в) заключения неравноправных договоров с иностранными державами
Ключи к тестам
1 – б; 2 – г; 3 – а; 4 – г; 5 – а, б, г, д; 6 – а, б, в, г; 7 – б, в, д, ж, и, к; 8 – в; 9 – а, б, г; 10 – б, в, д; 11 – б; 12 – г; 13 – а; 14 – в; 15 – г, д; 16 – в; 17 – б; 18 – в, г, д, ж; 19 – в; 20 – в.
10.2 Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины осуществляется в виде зачета у студентов дневной формы обучения, зачета и экзамена у студентов заочной формы обучения.
Допущенным к зачету считается студент, не имеющий задолженностей в виде пропусков занятий, неудовлетворительных оценок, невыполненных работ, успешно выполнивший все задания рубежного контроля и набравший не менее 40 баллов.
В ходе зачета студент должен ответить на вопросы билета и получить «зачет» или «незачет». Ответ студента на зачете оценивается на основании:
Допущенным к экзамену считается студент, вовремя предоставивший на кафедру контрольную работу и получивший за нее «зачет». Во время экзамена студент должен ответить на два вопроса в билете и получить оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценкой «отлично» оценивается ответ, свидетельствующий о полном и глубоком знании материала, умении четко мыслить, грамотно, логично и корректно излагать собственную точку зрения, демонстрирующий широкую эрудицию студента и наличие навыков активной, творческой работы.
Оценкой «хорошо» оценивается ответ, в котором, при общем глубоком и полном знании материала, имеются отдельные неточности в его изложении, ошибки непринципиального характера, не всегда корректно используется специальная терминология.
Оценкой «удовлетворительно» оценивается ответ, в котором студент, показав в целом знание материала, допустил ряд неточностей и ошибок, не сумел полностью раскрыть тему, не справился с грамотным и логичным изложением материала и не показал умения делать самостоятельные выводы и пользоваться специальной терминологией.
Оценкой «неудовлетворительно» оценивается ответ, в котором имеются грубые ошибки, не раскрыты важные составные части предложенной темы, ошибочно и некорректно применяется специальная терминология, студент не способен делать самостоятельные выводы, а так же незнание студентом ответа хотя бы на один из предложенных вопросов билета.
Результирующая оценка учитывает результаты рубежного контроля (максимум 60 баллов) и результата на итоговом зачете / экзамене (максимум 40 баллов). Максимальное число баллов за курс 100 баллов.
Вопросы к экзамену по новой истории стран Азии и Африки для студентов отделения заочного обучения.
1. Предмет и периодизация новой истории стран Азии и Африки.
2. Проблема отставания стран Востока к началу нового времени в востоковедении.
3. Понятие колониализма в востоковедении. Периодизация.
4. Развитие капитализма в Европе и начало колониальной экспансии.
5. Формы и методы эксплуатации стран Востока в период мануфактурного капитализма.
6. Формы и методы эксплуатации стран Востока в эпоху промышленного капитализма.
7. Колониальная система в эпоху империализма. Методы и формы.
8. Социально-экономическая характеристика Цинского Китая 17-18 вв.
9. Начало закабаления Китая капиталистическими державами. Опиумные войны и их последствия.
10. Тайные общества и крестьянские восстания в Китае 18- нач. 19 вв.
11. Причины, характер, движущие силы, этапы Крестьянской войны тайпинов.
12. Идеология крестьянской войны тайпинов. Хун Сюцюань.
13. Внутренняя и внешняя политика крестьянской войны тайпинов.
14. Вторая опиумная война и превращение Китая в полуколонию.
15. Социально-экономическая характеристика Японии периода сегуната Токугава.
16. Кризис сегуната Токугава кон. 18- пер. пол. 19 вв. Попытки реформ.
17. "Открытие" Японии и заключение неравноправных договоров.
18. Социально-экономическая характеристика Ирана 17-нач 19 вв.
19. Бабидское восстание и попытка реформ в Иране.
20. Проникновение капиталистических держав в Иран.
21. Социально-экономическая характеристика Османской империи 16-17 вв.
22. Особенности государственно-религиозного управления Османской империи. Особая роль армии.
23. Разложение военно-феодальной структуры Османской империи 17-нач. 18 вв.
24. Внутренняя и внешняя политика Порты в пер. пол. 18 в.
25. Обострение социально-экономического кризиса в Османской империи во второй пол. 18 в. Аяны. Колонизация европейскими державами.
26. Османская империя в период реформ первой пол. 19 в.
27. Социально-экономическая характеристика Могольской Индии.
28. Кризис и падение империи Великих Моголов.
29. Английское завоевание Индии 18-нач. 19 в. Создание аппарата колониального управления.
30. Колониальная политика Англии первой половины 19 в. Складывание единой хозяйственной системы "метрополия - колония".
31. Сипайское восстание в Индии 1857-1859 гг.: причины, состав участников, характер.
32. Политика "самоусиления" в Китае: цели, содержание, итоги.
33. Буржуазный национализм в Китае. Кан Ювей и Сунь Ятсен.
34. Либерально-реформаторское направление национально-освободительного движения в Китае. "Сто дней" реформ.
35. Антимиссионерское движение в Китае. Восстание ихэтуаней.
36. Вторая попытка реформ в Китае. Полуколониальное положение.
37. Сунь Ятсен и союз возрождения Китая.
38. Синьхайская революция в Китае: причины, характер, движущие силы, этапы, итоги.
39. Китай в годы первой мировой войны.
40. Социально-экономические предпосылки революции Мейдзи. Идеологическая оппозиция сегунату. Антисегунское движение.
41. Революция 1867-68 гг. в Японии: движущие силы, характер, итоги.
42. Реформы 70-80-х гг. 19 в. в Японии: их содержание и значение.
43. Развитие капиталистической Японии в 70-90-е гг. 19 в. "движение за свободу и народные права".
44. Особенности японского миллитаризма.
45. Реформы в Индии во второй половине 19 в.
46. Формирование капиталистического уклада в Индии.
47. Возникновение буржуазного национализма в Индии ИНКК.
48. Британский колониальный режим и освободительное движение в Индии (кон. 19 в. 1917 г.).
49. Танзимат в Турции. Новые Османы.
50. Полуколониальное развитие Османской империи в кон. 19 - нач. 20 вв.
51. Политический кризис 70-х гг. 19 в. в Османской империи. Политика зулюма.
52. Младотурецкая революция: причины, характер, движущие силы, этапы, итоги.
53. Турция при младотурках.
54. Социально-экономическое развитие Ирана во 2-ой пол. 19 века
55. Возникновение буржуазного национализма в Иране.
56. Революция 1905-1910 гг. в Иране. Причины, характер, движущие силы, этапы, итоги.
57. Иран в годы первой мировой войны.
58. Социально-экономическое развитие колониальной Индонезии.
59. Национально-освободительное движение в Индонезии.
Данные контрольно-оценочные технологии обеспечивают усвоение необходимых знаний, умений и навыков, готовность студентов к выполнению учебно-исследовательских работ, самоорганизации учебной деятельности.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 272 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Темы контрольных работ для студентов ОЗО с указанием литературы. | | | Музей-заповедник Томская писаница |