Музыкальная драматургия

Это одна из самых трудных тем. учителю важно построить урок так, чтобы музыка, мир ее образов, особенности драматургии разных форм и жанров стали близкими и постоянными школьникам. Важно не превратить урок музыки в урок анализа музыкальных форм, что часто происходит на практике. Поможет в этом связь урока музыки с жизнью, учение учителя заинтересовать учащихся музыкой, сделать ее доступной, помочь их сердцам и душам звучать в унисон с музыкой, пробудить в них ответные чувства, желание быть причастным к музыке, звучащей в классе.

После общения в первом полугодии с музыкальными образами, школьники будут знакомиться с произведениями, в которых эти образы находятся в определенной взаимосвязи. Характер образов, их содержательности будут определять характер их взаимоотношений. От понятия «музыкальный образ» мы переходим к понятию «музыкальная драматургия».

МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ – ЭТО ЖИЗНЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ОБРАЗОВ ВНУТРИ МУЗЫКАЛЬНЫХ ФОРМ И ЖАНРОВ: В СОПОСТАВЛЕНИИ, В СОВСЕМТНОМ РАЗВИТИИ, В КОНФЛИКТЕ, В БОРЬБЕ. Школьники уже готовы к усвоению этой темы, а ее истоки зародились на первых уроках музыки («Разные ребята», «Зайчик дразнит медвежонка», «Волк и семеро козлят») и особенно на уроках по теме «Развитие музыки». Навыки, приобретенные еще тогда, помогут школьникам наблюдать за драматургией, за жизнью образов в музыкальных произведениях, видеть их взаимосвязь, характер развития. Учащиеся постигают суть драматургии, симфонии, оперы, балета, романса, песни. Они узнают, что в ее основе лежит контраст. Контрасты в музыке могут быть одноплановыми и разноплановыми. В первом случае развитие музыки возникает довольно спокойно, постепенно, через сопоставление образов, тем. Благодаря контрасту раскрываются разные черты, грани одного образа (вальс Наташи Ростовой, вальс Золушки, песня Клерхен, ария Кутузова, полонез М.Огинского). Музыка, развивающаяся через разноплановые контрасты, отличается динамичностью, стремительностью развития. В ней школьники слышат борьбу, столкновение, конфликт (увертюра «Ромео и Джульетта», «Эгмонт»).

Особенно ярко музыкальная драматургия проявляет себя в сонатной форме. Основной принцип сонатной формы – сопоставление или столкновение двух музыкальных образов, дал жизнь многим шедеврам музыкального искусства. Это самая благодатная форма музыкальной драматургии, именно она является основой развития музыки в симфонии, концерте, увертюре и собственно в сонате.

В итоге учитель должен помочь школьникам почувствовать и понять, что музыка вскрывает жизненные контрасты и приобрети знания о средствах и формах отражения в музыке самого разного жизненного содержания.

Музыкальный материал:

М.Глинка – увертюра «Руслан и Людмила»
Л. Бетховен – увертюра «Эгмонт»
П. Чайковский – увертюра «Ромео и Джульетта»
С.Прокофьев – фрагменты из балета «Золушка»
В.Моцарт «Симфония №40»
А.Эшпай «Венгерские напевы»
Э.Григ «Соната для виолончели с фортепиано»
М.Огинский «Полонез»
Г.Струве «Школьный корабль»
Д.Тухманов «ДеньПобеды»
Д. Кобалевский «Счастье»

8 класс

В восьмом классе у школьника наиболее ярко проявляются особенности подросткового возраста. Они стремятся быть признанными среди одноклассников, иметь свой круг общения. И именно музыка становится наиболее доступным средством общения подростков, объединяющим их интересы, увлечения. В этом возрасте учащихся привлекает музыка, наполненная танцевальными ритмами, романтическими образами, любовно-лирической тематикой. Большую часть музыкальных впечатлений подростки приобретают вне урока музыки: из теле- и радиопрограмм, магнитоальбомов, видео, интернета, на дискотеках, в концертных залах. Среди огромного потока музыки, звучащей в быту, на первом плане у школьников развлекательная музыка. Задача учителя состоит в том, чтобы помочь им разобраться в многообразии окружающей их музыки, научить их оценивать ее достоинства и качества.

Программа уроков музыки в 8 классе построена на сопоставление «музыки серьезной» и «музыки легкой». Но это не значит, что серьезную музыку следует считать первостепенной, а легкую второстепенной. Смысл работы с учащимися глубже: в продолжении формирования хорошего музыкального вкуса к любой музыке.

Первая четверть

Дата добавления: 2015-11-04