Итоговое занятие. (Выпуск журнала)

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия:

Будет сформирована внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Коммуникативные универсальные учебные действия: дети приобретут умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и одноклассниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, анализировать ее на доступном уровне. Дети научатся формулировать собственную позицию и мнение, договариваться и приходить к общему решению проблемы, задавать тактичные вопросы, адекватно использовать речевые средства.

Обучающиеся должны почувствовать потребность в соблюдении правил этикета в повседневной жизни, потребность в совершении благородных поступков. К третьему классу должен быть сформирован дружный детский коллектив с положительными лидерами. Основой отношений в нем должны быть взаимоуважение, толерантность, доброжелательность. Каждый ребенок должен проявить лучшие стороны своего «Я» и дальше стремиться развивать и совершенствовать их.

Должна быть улучшена психологическая и социальная комфортность в классном коллективе.

Планируемые личностные результаты (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

- готовность и способность к саморазвитию;

- принятие образа «хорошего человека»;

- самостоятельность и ответственность за поступки, установка на здоровый образ жизни;

-мотивация любой деятельности;

- самооценка на основе критериев успешности деятельности;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- уважительное отношение к иному мнению;

-навыки сотрудничества;

- этические потребности, чувства.

Формы подведения итогов реализации программы

-Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

-Использование таких форм и методов оценки, как творческие работы, самооценивание, наблюдение.

- Выставка творческих работ;

- Составление характеристик на учеников для учителей среднего звена.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 2»

Внеурочная деятельность

Авторская программа «Учусь взрослеть»

Классы

Автор: Нургалиева Юлия Владимировна

Тематическое планирование

Класс

№	Тема	Дата
1.	Раздел «Ежели вы вежливы» Человек и общество
2.	Человек и общество
3.	Зачем нужна вежливость? Интеллигентность.
4.	Наши манеры.
5.	Личная гигиена
6.	Безупречный внешний вид
7.	Цени время
8.	Правила, обязательные для культурного человека
9.	Итоговое занятие по разделу
10.	Раздел «Будем добры и любезны» Не хотите ли культурно пообщаться?
11.	Приятное общение
12.	Порядочность
13.	Порядочность
14.	Итоговое занятие по разделу
15.	Раздел «Научимся дружить» Класс. Коллектив
16.	Класс. Коллектив
	Одноклассник, приятель, друг
18.	Одноклассник, приятель, друг
19.	Самолюбие и самоуважение
20.	Понятие дружбы
21.	Дружба девочки и мальчика
22.	Дружба мальчика и девочки
23.	Скажи мне, кто твой друг
24.	Скажи мне, кто твой друг
25.	Можно ли дружить со взрослыми?
26.	Можно ли дружить со взрослыми?
27.	Конкурс рисунков «мой друг»
28.	Конкурс рассказов о дружбе
29.	Чтение и обсуждение произведений В. Крапивина
30.	Чтение и обсуждение произведений В. Крапивина
31.	Чтение и обсуждение произведений Ю. Яковлева
32.	Чтение и обсуждение произведений Ю. Яковлева
33.	Анкетирование
34.	Итоговое занятие по разделу

Список литературы:

1 Моделируем внеурочную деятельность обучающихся.
Метод рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций.

Ю.Ю. Баранов, А.В. Кисляков, Н.М. Солодкова.

Москва. «Просвещение», 2013 г.

2 Внеурочная деятельность школьников.

Методический конструктор: пособие для учителя.

Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.

Москва. 3-е издание, «Просвещение», 2013 г.

3 Программы внеурочной деятельности. Игра: досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов.

Москва. «Просвещение», 2011 г.

4 Программа развития эмоционально-волевой сферы детей 5-7 лет: тематические планирование, вариативные и развивающие занятия, педагогическое взаимодействие.

А.В. Черняева.

Волгоград. «Учитель», 2013 г.

5 Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации.

Т.А. Шорыгина.

Москва. ТЦ «Сфера», 2013 г.

6 Игры-шутки- игры-минутки.

С.А. Шмаков.

Москва. Новая школа, 1993 г.

7 Практическая психология в начальной школе.

Овчаров Р.В.

Москва. ТЦ «Сфера», 1996 г.

8 Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии.

С.Ю. Кидин

Волгоград. «Учитель», 2009 г.

9 Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка.)

Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина.

Екатеринбург. «ЛИТУР», 2000 г.

10 Сказочная педагогика: Понимание другого.

Кротов В.

Москва. «Книголюб», 2007 г.

11 Мир фантазии: Методическое пособие для учителя начальной школы/Библиотека учителя начальной школы. – 3-е изд.

С.И. Гин.

Москва. Вита-Пресс, 2007 г.

12 Востриков А. А. Практическое человековедение. Учебное пособие для учителя. Новосибирск – Томск. Изд. СИТР РАО, 1998

13 Рассказы В. Крапивина, В. Осеевой, Ю. Яковлева и др.

Дата добавления: 2015-11-04