|
Читайте также: |
Обязательные для выполнения задания для самостоятельной работы (1 раздел)
1. Составить глоссарий основных категорий педагогики. Необходимо, используя учебники по педагогике разных авторов (Белухин Д.А., Бордовская Н.В., Сластенин В.А., Пидкасистый П.И., Подласый и др.),а также словари по педагогике выписать по 3-4 трактовки с указанием источника следующих педагогических терминов: педагогика, человек, личность, образование, обучение, воспитание, развитие, формирование, становление, сопровождение, поддержка, помощь, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, педагогический процесс, педагогическая деятельность, учитель, воспитатель, педагог, преподаватель, тьютор, модератор, гувернер, ученик, самовоспитание, самообразование, социализация. В выписанных определениях подчеркнуть ключевые слова.
2. Составить таблицу «Основные концепции и подходы к изучению педагогических явлений»
| № | Название концепции, подхода, авторы | Определение понятия личность, структура личности | Развитие личности | Особенности педагогических влияний |
| Аксиологический подход | ||||
| Психоаналитический подход | ||||
| Гуманистический подход | ||||
| Бихевиористский подход | ||||
| Культурно-исторический подход | ||||
| Деятельностный подход | ||||
| Системный подход | ||||
| Личностный подход | ||||
| Личностно-ориентированный подход | ||||
| Развивающий подход |
Литература:
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М., 2002.
3. Составить профессиограмму учителя
Профессиограмма предполагает описание профессии в соответствии со следующим планом:
l предназначение, миссия профессии, ее роль в обществе, направленность на человека,
l распространенность профессии;
l предмет труда в профессии – стороны окружающей действительности, на которые воздействует человек в ходе труда;
l профессиональные знания как совокупность сведений о сторонах труда в профессии;
l деятельности, действия, приемы, умения, способы работы, технологии, техники, применяемые в данной профессии;
l средства труда (материальные и идеальные объекты), которые человек использует для воздействия на предмет труда при реализации своих целей;
l условия труда: режим работы и отдыха, характеристика социального окружения, санитарно-гигиенические условия, интенсивность, темп труда, продолжительность нагрузки, рабочее место;
l организация и кооперация труда: формы индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, преобладающие в профессии, виды профессионального общения, позиции в нем, субординация и иерархия подчинения, социальный статус и должности в рамках профессии;
l продукт труда (или его результат): те качественные и количественные изменения, которые человек привносит в предмет труда;
l возможные уровни профессионализма и квалификационные разряды в данной профессии;
l права представителя данной профессии: в безопасности, наличии благоприятного микроклимата, социальные гарантии, размеры оплаты труда, отпуск, охрана труда, допустимость индивидуального стиля в выполнении трудовой деятельности и индивидуального варьирования операций, возможность повышения квалификации, служебного продвижения и поощрения;
l обязанности представителя данной профессии: владение профессиональной компетентностью, знание этических норм профессионального поведения, умелое ведение документации, ограничения (чего не следует делать), должностные обязанности;
l позитивное влияние данной профессии на человека: возможность личностной самореализации, векторы и возможности личностного роста, возможность развития индивидуальности;
l негативные стороны профессии: трудности и ошибки, потери, наличие экстремальных и стрессовых ситуаций, резкая смена ситуаций, профессиональные деформации личности, вредности профессии.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 97 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Этап исследования – постановочный (определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, гипотеза, проходит работа с терминологическим аппаратом). | | | Написать эссе на тему «Моя профессиональная перспектива». |