Самоанализ урока

Класс: 2 «Б»

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: «Правила поведения на воде и в лесу».

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока:

1. Организа-ционный этап;

Системно-деятельнос-тный этап;

Объяснение нового материала;

Рефлексивно-оценочный этап;

Подведение итогов урока.

Связки между этапами урока были логичны.

2. Следует отметить, что в классе имеются слабоуспевающие ученики, но в целом класс на уроке активно работает. В этом классе присутствуют лидеры, которые достаточно быстро усваивают материал. Были учтены особенности неуспевающих учеников, т.е. этим обучающимся давалось дополнительное время для выполнения заданий.

3. Перед уроком были поставлены следующие триединые дидактические цели:

Образовательные цели:

· Ознакомление обучающихся с правилами поведения в лесу и на воде.

· Формирование представлений о ядовитых грибах и ягодах, а также о жалящих насекомых и профилактике их укусов.

· Закрепление полученных знаний, применение их на практике.

Воспитательные цели:

· Воспитание коммуникативных навыков.

· Ориентирование на развитие личностно-смыслового отношения обучающихся к урокам окружающего мира.

· Обеспечение развития у школьников интеллектуальной культуры.

Развивающие цели:

· Развитие диалогической и монологической речи, развитие содержательности, понятности и выразительности речи.

· Развитие образной, эмоциональной, словесно-логической памяти.

· Развитие творческого воображения.

Поставленные цели были успешно реализованы на уроке.

4. Принципы, использованные на уроке:

· Принцип доступности

· Принцип наглядности

· Принцип успешности

· Принцип систематичности

Методы, использованные на уроке:

· Словесный

· Наглядный

· Практический

На уроке была использовано индивидуальная форма обучения при выполнении заданий из рабочей тетради, а также фронтальная при устном опросе.

5. Время на уроке было распределено рационально, в соответствии с его темой и содержанием, но поскольку обучающиеся активно работали и быстро усваивали материал, оставалось лишнее время. Из этой ситуации своевременно был найден выход, а именно: обучающимся было дано дополнительное задание из рабочей тетради.

6. В ходе урока использовалась компьютерная презентация, которая обеспечивала достаточную наглядную опору для обучающихся.

7. После каждого этапа были сделаны микровыводы; контроль осуществлялся с помощью устного опроса, а также выполнения заданий из рабочей тетради. В конце урока был подведён общий итог по пройденной теме.

8. Атмосфера на уроке была доброжелательной и комфортной. Обучающиеся были заняты и заинтересованы на протяжении всего урока, что в значительной степени обуславливалось интересным содержанием урока и яркой наглядностью в виде компьютерной презентации.

9. Все задачи, поставленные перед уроком, были реализованы в полной мере.

10. В дальнейшем следует готовить больше дополнительных заданий, который может быть задействован в случае оставшегося времени.

Дата добавления: 2015-11-04