Особливості уваги дошкільника

Тема: Особливості розвитку уваги в дошкільному віці

Мета: познайомити студентів із особливостями розвитку уваги в дошкільному віці. Сформувати уявлення про психолого-педагогічні умови розвитку уваги дошкільника.

План

1. Особливості уваги дошкільника. Функції уваги у дошкільників.

2. Види уваги:

- мимовільна увага і умови її розвитку у дошкільному віці,

- довільна увага дитини,

- післядовільна увага дошкільників.

3. Розвиток властивостей уваги у дошкільному віці:

- формування різних якісних проявів уваги у процесі онтогенезу: стійкість, обсяг, розподіл, переключення, коливання,

- неуважність у дошкільників, причини її виникнення та засоби попередження неуважності у дітей.

4. Шляхи і засоби організування і підтримки уваги дошкільників.

5. Психолого-педагогічні умови розвитку уваги дошкільника.

Основна література:

1. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – с. 116-124.

2. Павелків Р.В., Цигипало О.П. Дитяча психологія Навч. посіб.- К.: Академвидав, 2008. (Альма-матер) - с. 256-264.

3. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. - К.: Вища школа, 1974. - С. 153-167.

4. Психогімнастика. Старший дошкільний вік / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.:Вид-во «Ранок», 2010. с.62-64.

5. Розвиваємо увагу. Робочий зошит. Для старшого дошкільного віку. Тов. «Перо», 2007.

Рекомендована література:

1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М.: Прогресс, 1979. - 320 с.

2. Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. - 1974. -№12. - С. 24-30.

3. Волкова Н. Внимание детей во время занятий // Дошкольное воспитание. - 1971. - №12. - С. 6-9.

4. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте / Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. - М.: Изд-во МГУ, 1976. - С. 184-219.

5. Дубровинская Н. В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе // Психологический журнал. - 1982. - Т. 3. - № 5. - С. 54-65.

6. Кондратенко Т. Д., Котырло В. К., Ладывир С. А. Обучение старших дошкольников. - К.: Радянська школа, 1986. - 152 с.

7. Рутман Э. М. Исследование развития внимания в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1990. - № 4. - С. 161-167.

Особливості уваги дошкільника

Успішність в оволодінні тією чи іншою діяльністю залежить від уваги дитини. Вона завжди включена у діяльність, є найважливішою умовою її продуктивності і виступає у єдності з пізнавальними психічними процесами та емоційно-вольовою сферою.

Роль уваги полягає у забезпеченні психічних процесів (пізнавальних, емоційних, вольових) та успішної роботи свідомості. Вона пропускає через себе все, що входить у душу людини із зовнішнього світу, оскільки є формою організації психічної діяльності людини, яка полягає у спрямованості й зосередженості її на об'єктах, які мають для неї певне значення.

Увага дітей дошкільного віку має такі особливості:

1) нетривала зосередженість, схильність до значних коливань. Протягом короткого часу діти неодноразово переходять від одного виду діяльності до іншого, по кілька разів змінюють свій задум;

2) піддатливість зовнішнім впливам. Навіть незначний сторонній подразник відволікає увагу дитини від діяльності;

3) залежність від виду занять. 4-річні діти здатні 20 і більше хвилин уважно слухати цікаву казку чи дивитися мультфільми. Однак вони будуть відволікатися від нецікавих занять через 5 хв. після їх початку;

4) неспроможність переключення на власний розсуд з одного об'єкта на інший за відсутності довільної психічної регуляції;

б) залежність від віку дітей. Чим молодші діти, тим менше вони можуть зосередитися на словах дорослого, оскільки їхню увагу більше привертають яскраві, привабливі предмети (слова лише супроводжують їх). У середньому і старшому дошкільному віці слова дорослого набувають значно важливішого значення для дитини, вона вже само-ініціативно спрямовує на них свою увагу;

6) слабкий розподіл уваги (неможливість одночасно виконувати два або більше видів діяльності), невеликий обсяг (неспроможність утримувати багато об'єктів за короткий проміжок часу).

Зосередженість і спрямованість на об'єктах забезпечує їх виразне відображення. Дитина не може бути уважною взагалі, її увага завжди проявляється у конкретних психічних процесах: вона приглядається, прислухається, відгадує загадку, намагається прочитати слово, малює, грається тощо.

---

Дата добавления: 2015-11-04