Третья, четвертая неделя - методическая практика в дошкольных учреждениях

ЗАДАНИЕ 1: Анализ годового плана работы ДОУ

Вопросы к анализу годового плана ДОУ:

1. Основные задачи работы ДОУ. Дать анализ соответствия и взаимосвязи задач годового плана и мероприятий, направленных на реализацию.

2. Актуальность задач, конкретность их формулировки.

3. Структура годового плана, ее соответствие установленным требованиям.

4. Работа с кадрами, ее содержание и направленность.

5. Плановые мероприятия, направленные на улучшение качества работы с детьми, форма и их содержание.

6. Взаимосвязь различных форм методической работы (пед.совета, коллективных просмотров, консультаций и т.д.)

7. Формы контроля по реализации намеченных задач.

ЗАДАНИЕ 2: Пронести наблюдения за работой заведующего, старшего воспитателя в течение дня и дать оценку содержания их деятельности. Для выполнения задания используется хронометраж, педагогический анализ и беседа.

Составить циклограмму рабочего дня одного из названных работников, используя следующую таблицу:

№ п/п	Виды работы	Затраты времени

Анализ использования времени осуществляется на основе должностных обязанностей. Определить, какой из функций управления в своем рабочем дне руководитель уделил больше внимания, сделать вывод о качестве управленческой деятельности.

ЗАДАНИЕ 3:

1) Изучить вопросы организации и проведения заседаний Совета педагогов в детском саду:

- соответствует ли тематика проведенных заседаний Совета педагогов годовому плану;

- как ведутся протоколы Совета педагогов, его структура, соответствие предъявленным требованиям. Проанализируйте материалы одного из заседаний Совета педагогов (протокол, тексты докладов, решения).

2) Провести анкетирование среди воспитателей для изучения организации работы Совета педагогов по следующим вопросам:

- Как вы узнаете о теме Совета педагогов? Интересны ли темы для вас?

Почему?

- Что вы прочитали по проблеме, которая будет обсуждаться па предстоящем заседании?

- Самостоятельно ли вы нашли литературу по теме Совета педагогов, воспользовались ли рекомендованным списком, чьим-то советом?

- Знакомы ли вы или ознакомились ли при подготовке к Совету педагогов с опытом работы воспитателей но проблеме, обсуждаемой на Совете педагогов?

- Какую помощь в процессе подготовки к Совету педагогов вы получаете со стороны заведующего и методиста?

- Принимали ли вы участие в подготовке к Совету педагогов?

- Как вы оцениваете организацию подготовки к Совету педагогов?

- Интересно ли проходят заседания Совета педагогов?

- Получаете ли вы ответы на интересующие вас вопросы?

- Чем обогатил вас Совет педагогов?

- Как вы оцениваете роль заведующего в проведении Совета педагогов?

- Ваши предложения по улучшению работы Совета педагогов?

Дать анализ полученных результатов анкетирования.

ЗАДАНИЕ 4: Изучить, как организуется контроль в ДОУ по следующим вопросам: (на основе бесед, наблюдения, анализа документации)

- как отбирают заведующий и ст.воспитатель объект изучения и анализа в соответствии с задачами, решаемыми дошкольным учреждением;

- охвачены ли контролем все основные стороны педагогического процесса;

- обеспечивается ли гласность контроля, участие в контроле общественных организаций;

- четко, грамотно ли дают рекомендации проверяющие (на основе изучения работы воспитателей);

- как заведующий, ст. воспитатель организуют проверку планов воспитательной работы (как часто, определены ли дни проверки планов, ''фронтальная" и "тематическая" фиксация анализов планов), как организован контроль за выполнением планов воспитательной работы;

- осуществляется ли заведующим контроль за исполнением решений;

- как увязывается функция контроля с другими функциями управления.

ЗАДАНИЕ 5: Самостоятельная методическая работа студентов

1) Овладение умениями осуществлять методическую помощь воспитателям происходит в процессе проведения студентами различных ее форм. Форма организации студентами методической помощи, ее темы должны отвечать личностным интересам практикантов, направлению проверки дошкольного учреждения, запросам воспитателей. Оказание методической помощи можно провалить как в традиционных формах (консультация, семинар, семинар-практикум), так и с использованием современных методов активизации воспитателей: деловая игра, «мозговой штурм», «педагогический ринг», конкурс и т.п.

Необходимо очень тщательно подойти к определению содержания выбранной вами формы методической работы с воспитателями. Важно учесть, что уже знают педагоги и что является для них новым, В связи с этим работа строится по-разному. То, что известно воспитателям, но необходимо уточнить, лучше провести в виде «разминки», разбора педагогических ситуаций, решения кроссворда, обмена опытом и др. Важно предусмотреть, чтобы изложение новых сведений обязательно сопровождалось показом наглядных материалов, вопросами к аудитории для уточнения, понятна ли суть вопроса, яркими примерами.

Глубокое знание материала, умение доступно и образно преподнести его, корректность и уважение к слушателям помогут разрушить психологический барьер, который нередко возникает между начинающими методистами и воспитателями, имеющими большой опыт работы. Сценарий мероприятия (текст консультации, семинара) должен быть правильно оформлен - с указанием темы, цели, плана, хода мероприятия, литературы (использованной и рекомендуемой).

2) Помощь в оснащении методического кабинета наглядным материалом.

Студентам необходимо согласовать со старшим воспитателем характер

оказания помощи в оснащении кабинета наглядным материалом, тему, ее объем.

Подготавливая наглядный материал, следует предусмотреть его длительное использование (а значит, наклеить на картон, убрать в коробку и т.д.), возможное применение в работе с детьми.

Наглядный материал должен быть привлекательным, эстетично оформлен (текст напечатан, содержание изложено кратко и четко, использовано не более 2-3 сочетающихся цветов) и т.д.

Итоги практики подводятся на заключительной конференции, где обсуждаются результативность и эффективность работы студентов. Практиканты представляют выполненный ими наглядный материал в помощь методического кабинета ДУ, в своих выступлениях обобщают впечатления о работе органов управления образованием, обмениваются впечатлениями, вносят предложения по совершенствованию организации и проведения практики.

ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ:

1. Индивидуальный календарный план работы студента, утвержденный групповым руководителем с отметкой о выполнении всех видов работ.

2. Справка по итогам обследования ДОУ в трех экземплярах.

3. Индивидуальный отчет по практике.

4. Отзыв старшего воспитателя о работе студента в течение методической практики (с анализом проведенного мероприятия, работы по оснащению методического кабинета).

5. Сценарий мероприятия (текст консультации, материал семинара и т.д.).

6. Протокол педсовета.

7. Дневник по преддипломной практике в качестве.

СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ В ДОО (В КАЧЕСТВЕ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ)

1. Ф.И.О. студента, наименование отдела образования, дошкольного

учреждения, где проходил (а) практику.

2. Впечатления о пройденной практике, достигнута ли цель практики.

3. Формы, методы работы, использованные в ходе практики.

4. Достаточно ли было теоретических знаний для прохождения практики (дать анализ но основным дисциплинам, методикам, специальному предмету).

5. Самооценка результативности работы. Трудности, успехи в работе, причины неудач.

6. Вывод о практике и предложения по улучшению проведения практики в адрес отдела образования, института.

Дата добавления: 2015-11-04