Толерантность в отношениях в вашей семье

Практическое задание.

1. Младший брат сломал твою игрушку…

- Ты его прощаешь, ведь он сделал это не нарочно.

- Ты наказываешь его.

2. Ты являешься свидетелем проявления жестокости у себя дома.

- Ты не хочешь поступать таким же образом.

- Ты чувствуешь, что тоже становишься жестоким.

3. Ты завидуешь своему брату…

- Ты хочешь ударить его.

- Ты осмеливаешься сказать о том, от чего ты страдаешь.

4. Ты поссорился со своей сестрой…

- Ты пытаешься объясниться с ней.

- Ты обижаешься и мстишь ей за это.

5. С тобой поступают жестоко…

- Ты отвечаешь тем же.

- Ты говоришь НЕТ и стремишься заручиться помощью.

6. Ты недоволен собой…

- Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.

- Ты все сваливаешь на других.

7. Тебе говорят о ком-нибудь плохо…

- Ты проверяешь, действительно ли это так.

- Ты повторяешь, не думая, то, что тебе сказано.

8. Тебе не хочется идти на прогулку со своими родными…

- Ты устраиваешь истерику, чтобы не идти гулять.

- Ты идешь с ними гулять, чтобы они были довольны.

Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным, и сосчитай, сколько кружочков у тебя получилось…

Если у тебя только одни кружочки: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность! Ты уверен в себе, ты умеешь объясняться с другими. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других!

Если у тебя от 3 до 7 кружочков: Да! Ты не очень-то толерантен к другим! Ты недостаточно уверен в себе, чтобы делиться с другими и объясняться с ними, однако ты добр и у тебя со временем будет получаться так, как надо! Стремись к этому!

Если у тебя менее 3 кружочков: Ты совсем не толерантен! Если бы ты смог лучше узнать сам себя и принять себя таким, какой ты есть, ты мог бы быть более счастливым!

Материалы к проведению научно-познавательной дискуссии «Суд времени».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
о месте и задачах проведения научно-познавательной

дискуссии «Суд времени»

Проведение данной дискуссиившколе направлено на достижение следующих целей:

• развитие у учащихся 5- 11 классов познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия исторической (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, толерантного сознания, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне дебатов знаний, необходимых для социальной и культурной адаптации: об исторических событиях; проблемах и путях их решения, знания основных направляющих культурного развития;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области истории; экономической и гражданско-общественной деятельности; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях.

Цели данного мероприятия вносят существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

v Основная функция дискуссии — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

v содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

v формирование человека-гражданина, знающего историю своей страны и умеющего давать оценку историческим фактам; интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

v воспитание гражданственности и любви к Родине;

v создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;

v выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;

v интеграция личности в систему национальных и мировой культур;

v содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

v помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

v ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Основные цели дискуссии определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

J способствовать формированию толерантного, исторического и гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

J передать учащимся сумму систематических знаний по истории и обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;

J формировать у учащихся представление о важности исторических процессах целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

J развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;

J способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.

J помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;

В основу содержания мероприятия положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;

• структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

Планируемые результаты дискусии:

J оценивать и прогнозировать тенденции развития общественных процессов и явлений;

J уметь грамотно и лаконично излагать научные факты и собственную позицию по изучаемым проблемам;

J уметь использовать имеющийся терминологический запас по предмету;

J строить межпредметные связи на основании изучаемого материала;

ХОД ДИСКУССИИ:

Подготовка:

1. Учащимся 5 – 11 классов предлагается выбрать 12 присяжных, которые по окончанию дискуссии будут выносить вердикт:

Ø Виновен

Ø Не виновен

Ø Виновен, но заслуживает снисхождения

2. Из числа преподавателей выбирается судья, функция которого будет заключаться в руководстве процессом и установление доказанности поставленного вопроса.

3. Из числа учащихся (5-11 классов) выбираются:

Ø 2 защитника – адвоката;

Ø 2 обвинителя – прокурора;

Обои сторонам предлагается определить свою линию защиты и обвинения, для необходимо определить свидетелей защиты и обвинения (количество определяется исходя из темы дискуссии).

4. Секретарь, который будет отвечать за ведение протокола судебного заседания (из числа учащихся).

ОБВИНЕНИЕ

Прокурор. Представляет сторону обвинения. Получает слово в начале суда. Представляется, произносит обвинительную речь, в которой перечисляет правонарушения, совершенные обвиняемым. После обвинительной речи приглашает свидетелей обвинения. Когда свидетели выступили, кратко формулирует обвинение («Подсудимый обвиняется в предумышленном убийстве, разжигании межнациональной розни и т.п.») и требует наказания («Четыре года лишения свободы»). После выступления защиты может вступить в дискуссию с адвокатом, задавать ему вопросы.

Возможные подсказки для обвинения:

- этническая идентичность разобщает людей, мешает им обрести общность между собой

- ради защиты этнической идентичности люди совершают преступления и разжигают войны

- этническая идентичность мешает успешному межкультурному взаимодействию

Свидетели обвинения. Предъявляют доказательства, поддерживающие сторону обвинения. Задача свидетеля – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу обвинения. Свидетелей обвинения вызывает и представляет прокурор.

ЗАЩИТА

Адвокат. Представляет сторону защиты. Получает слово после обвинения. Представляется, произносит оправдательную речь, в которой оправдывает или объясняет поступки обвиняемого. После оправдательной речи приглашает свидетелей защиты. Когда свидетели выступили, кратко формулирует вывод («Подсудимый не виновен») и требует признания обвиняемого невиновным или смягчения наказания. После выступления защиты может состояться дискуссия с прокурором. Адвокат отвечает на вопросы прокурора и может задавать свои вопросы.

Свидетели защиты. Предъявляют доказательства, поддерживающие сторону защиты. Задача свидетеля – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу защиты. Свидетелей защиты вызывает и представляет адвокат.

СУДЬЯ

Судья ведет судебный процесс, регламентирует выступления, контролирует регламент, прекращает разговоры, не имеющие отношения к делу. Сначала судья объявляет начало суда, просит всех встать, называет дело, которое слушается в суде («Слушается дело по обвинению …»). Затем судья предоставляет слово обвинению. Прокурор представляется, произносит обвинительную речь, в которой перечисляет правонарушения, совершенные обвиняемым. После обвинительной речи прокурор приглашает свидетелей обвинения. Свидетели обвинения предъявляют доказательства, поддерживающие сторону обвинения, их задача – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу обвинения. Когда свидетели выступили, прокурор кратко формулирует обвинение («Подсудимый обвиняется в предумышленном убийстве, разжигании межнациональной розни и т.п.») и требует наказания («Четыре года лишения свободы»).

Затем судья предоставляет слово защите. Адвокат представляется, произносит оправдательную речь, в которой оправдывает или объясняет поступки обвиняемого. После оправдательной адвокат речи приглашает свидетелей защиты. Свидетели защиты предъявляют доказательства, поддерживающие сторону защиты, их задача – привести конкретные факты, рассказать истории, случаи, свидетельствующие в пользу защиты. Когда свидетели выступили, адвокат кратко формулирует вывод («Подсудимый не виновен») и требует признания обвиняемого невиновным или смягчения наказания.

После выступления защиты судья спрашивает адвоката и прокурора, есть ли у них вопросы друг к другу. Если вопросы есть, может состояться дискуссия адвоката с прокурором.

Затем судья просит народных заседателей удалиться на совещание. Пока они совещаются, судья обдумывает собственное решение. При этом важно опираться не на собственное мнение судьи, а на аргументы, доказательства, предъявленные обвинением и защитой.

Народные заседатели оглашают свое мнение, после чего судья объявляет свое решение. Судья может учитывать мнение народных заседателей, а может не учитывать. Затем он просит всех встать и объявляет завершение суда.

НАРОДНЫЕ ЗАСЕДАТЕЛИ

Задача народных заседателей – вынести вердикт, решение по делу. Они заслушивают обвинение, защиту, дискуссию между обвинением и защитой, могут делать для себя какие-то пометки. Затем народные заседатели удаляются на обсуждение. Их задача – сформулировать решение, вынести вердикт, считается ли подсудимый виновным или невиновным и если виновным, то в чем. Свое мнение нужно обосновать ссылками на доказательства, предоставленные защитой и обвинением.

Проведение дискуссии:

Ø Темы для дискуссий предлагаются учащимся заранее, возможен вариант, когда наиболее острую тему могут предложить сами учащиеся.

Ø Дискуссия проводится в форме судебного заседания. Поочередно выступают стороны защиты и обвинения, заслушиваются свидетели, ведется протокол. По окончании слушания, проводятся прения, после чего присяжные выносят вердикт, а судья подводит итоги выступлений.

Ø Зрителям, находящимся на заседании, также предоставляется право голоса, в случае если какой-то вопрос вызвал несогласие с основной массой.

Ø По окончании возможно также награждение участников.

Дата добавления: 2015-10-28