III. Воспитательные

II. Развивающие

2.1. Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу;

2.2. Развивать умение планировать свои действия;

2.3. Развивать умение оценивать правильность выполнения действия;

2.4. Развивать умение использовать речевые средства для подтверждения своего мнения.

III. Воспитательные

3.1. Воспитывать положительную мотивацию к учению;

3.2. Воспитывать учебно-познавательный интерес к изучению русского языка.

Средства обучения: учебник, тетрадь на печатной основе, карточки с дидактическим материалом, карточка с названием падежа и вопросами, записи на доске.

Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	Формирование УУД
Орг. момент     Минутка чистописания   Актуализация знаний     Закрепление     Итог урока     Д/з	Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. У. Урок русского языка. У. Открываем тетради,записываем число классная работа. Начнем урок с минутки чистописания. Для чего нам нужна минутка чистописания? Д. Чтобы тренироваться писать красиво и аккуратно. У. Посмотрите на доску. Какую закономерность вы заметили? Пропишите до конца строки. Оо/Ооо//Оооо/// У.В каком случае нам нужна заглавная буква О. Д. С заглавной буквы пишутся имена собственные. Назовите свои слова. Олег, Орел, Обь, Обухов. У Назовите словарные слова на букву о. Д. Обед, овес, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина,отец. У.Запишите предложение. Д. Осеньраскрасила листья в яркие цвета.(пов., невоскл., распр.) Раскрасила (что?) листья Раскрасила (во что?) в цвета В цвета (какие?) яркие У. Комментируем. Дайте характеристику предложению. Находим грамматическую основу предложения. Находим второстепенные члены предложения. Выписываем словосочетания у существительных определяем падеж. Д.Осень(И.п.), листья(.В. п.), в цвета(.В.п.) У.Сегодня на уроке мы подробно будем изучать В.п. имен существительных. Посмотрите на словосочетание. Нужно найти в каждой группе «лишнее» и это словосочетание записать. Для этого нам нужно определить падеж имен существительных. 1) Положили (во что?) в коробку, подъехала(Что?) машина, чайник закипел. Д. -Положили (в чего?) в коробку. В этом словосочетании существительное в форме винительного падежа, а остальные – в именительном. У. 2) Срывает (без чего?) без жалости, свалился (с чего?)с горы, спрятался (за что?) за коробку. Д. - Спрятался (за чего?) за коробку. В этом словосочетании существительное в форме винительного падежа, а остальные – в родительном. У. 3) Подкрался (к чему?) к двери, погладила (кого?) кошку, полетели (по чему?)по квартире. Д. –Погладила (что?) кошку. В этом словосочетании существительное в форме винительного падежа, в остальных – в дательном. - Положили(во что?) в коробку, Спрятался (за чего?) за коробку, Погладила(кого?) кошку. . Введение правила У. - На какие вопросы отвечают существительные в форме винительного падежа? Д. Кого? Что? У. Что еще можете сказать про имя существительное в форме винительного падежа? Д. Имя существительное в форме В.п. может быть с предлогом и без предлога. У. А теперь давайте прочитаем правило, и посмотрим правильно ли мы сказали. Работа по учебнику. Задание 66. Запиши предложение. Мышь увидела мышь. Подчеркни основу предложения. Выдели второстепенный член предложения. Выпиши словосочетание. В каком падеже стоит в нем существительное? Похожи ли разные формы (падежи) слова мышь? Разные. Как доказать, что слово мышь стоит в предложении в разных формах (падежах)? Мышьувидела мышь. Увидела (что?) мышь.(В.п.) Запиши еще два предложения. Мама любит дочь. Дочь любит мать. Подчеркни основу в каждом предложении. Стрелками покажи словосочетания. Над существительными, которые являются в предложениях второстепенными членами,напиши их падежи. Что помогло тебе правильно определить падеж: ведь эта форма существительных нам кажется такой же, как их начальная форма? Мамалюбит дочь. Дочьлюбит мать. Любить (кого?) дочь (В.п.) Любит (кого?) мать (В.п.) У. Что еще можете сказать о имени существительном в форме В. п.? Д. Существительные в форме В. п. чем являются в предложении? Второстепенным членом. Физминутка. Если вы согласны, то приседаете, если нет стоите. Имя существительное отвечает на вопросы какой? Какая, какие? Имя существительное отвечает на вопросы кто? или что? В русском языке 4 падежа. В русском языке 6 падежей. Имя существительное в форме В. п. отвечает на вопросы кем? Чем? Имя существительное в форме В. п. отвечает на вопросы кого? Что? Имя существительное в форме В. п. в предложении является подлежащим. Имя существительное в форме В. п. в предложении является второстепенным членом. Работа в тетради. Задание 51. Впиши новое словарное слово, поставив его в нужную форму: во 2-ю строчку – ед.ч. В.п. с предлогом НА, в 4-ю строчку – в ед.ч. Д.п. с предлогом ПО. Подчеркни в словарном слове букву. Написание которой надо запомнить. Капают, капают на болото капли. Бегают,бегают По болоту цапли. (1 ребенок у доски) Проверяем у кого также? Задание 52. Впиши новое словарное слово, поставив его в нужную форму. Подчеркните букву, написание которой надо запомнить. Вставь пропущенные буквы. Выпиши из стихотворения все словосочетания, задавая вопрос от слова - командира к зависимому слову. Определи падеж зависимых слов. Подчеркни предлоги, Найди в тексте местоимения. Рядом с ним напиши лицо, число и падеж. По малину Я надела поясок, Подвязала туесок, Побежала по малину Через луг, через лесок.     Что вы узнали о существительных в форме В. п.? Существительные в форме В. п. отвечают на вопросы кого? Что? Могут быть с предлогами (на,за, про, в и другими) и без предлогов. Являются второстепенным членом предложения.   Т. С 55 № 53, 54.	3.1     1.5   1.5   1.4     1.3, 1.5   2.1,3,2     1.1, 1.2, 1.3   1.5, 2.4   1.1     1.2   1.2, 1.5, 2.4     1.4, 2.2   2.3     1.4   1.3   1.3,2.4

Методист______________

Учитель________________

Студент________________

Винительный падеж

Кого? Что?

С предлогами и
без предлогов

Второстепенный член

Дата добавления: 2015-10-28