Усложнение задач обучения аппликации. 5 - 6 лет(предметная, сюжетная, декоративная)

5 - 6 лет (предметная, сюжетная, декоративная)

Задачи обучения	Технические задачи обучения	Тематика работ
· продолжать содействовать укреплению интереса к аппли­кационной деятельности, различным ее видам; · формировать умения выполнять аппликацию из различ­ных материалов (бумага, ткань, природный материал); · содействовать обогащению, закреплению и практическому использованию знаний о средствах выразительности ап­пликации (предметной, сюжетной, декоративной); · содействовать дальнейшему развитию творческих проявлений в выборе способа построения композиции и подборе цветовой гаммы при создании аппликаций из различных материалов.	· учить вырезать на глаз (силуэтное) и по контуру из бумаги, сложенной вдвое (симметричное), в несколько раз (парносимметричное); · учить вырезать более сложную линию разреза – волнистую, путём совершения колебательных движений, · совершенствовать приемы вырезания (прямолинейное и криволиней­ное); · учить самостоятельно выбирать способ вырезывания, совершенствовать способ обрывания и учить сочетать приемы вырезывания и обрывной аппликации для создания выразительного образа. · познакомить со способом создания полуобъемной аппли­кации; · познакомить с техникой аппликации из соломки и другого природного материала. Средства художественной выразительности аппликации: Предметная и сюжетная: цвет, колорит (подбор цве­товой гаммы в зависимости от основного фона поверхности, на кото­рой выполняется аппликация; подбор цвета для композиций из природного материала); форма, величина, пропорции, линия разреза или обрыва, динамика, детализация, декор, общая композиция. Декоративная: ритм, симметрия (зеркальная и асим­метрия); цвет; форма (построение декоративных композиций на раз­личных геометрических формах и формах более сложной конфигура­ции - силуэтах одежды, объемных фигурах).	Человек. Образ человека в аппликации дети передают конструк­тивно (из отдельных частей, подготовленных самостоятельно). Примерная последовательность: сначала передается обобщенный образ человека, затем образ с использованием деталей, подчеркиваю­щих индивидуальные особенности того или иного человека (у мамы голубые глаза, короткие волосы; у дедушки длинная борода). Ста­рательно выполняют аппликационные портреты любимых людей (мама, папа, братик, воспитатель), героев сказок и украшают их дополнительными элементами. После освоения парносимметричного способа вырезывания дети создают парные композиции («Близнецы», «Братья-клоуны» и др.). Внимание детей направляется на поиск новых способов изображе­ния образа человека (способ обрыва бумаги; аппликация из природ­ного материала, ткани и др.). Природа. Богатство, колорит природы широко отражается в аппликации. Дети вырезывают отдельные предметы, передающие объекты природы (овощи, фрукты, цветы, деревья, насекомые, пти­цы, животные). Делают сюжетные композиции, вводя в них человека, сезонные изменения в природе; необычные природные явления. Создают миниатюры из засушенных растений. Для того чтобы аппликационные композиции на темы природы получались более выразительными, направляем внимание детей на использование цвета (какие цвета нужно подобрать для передачи общего колорита осени, зимы...); способы вырезывания и наклеи­вания (как показать пушистость веточек ели, необычную форму снежинок); материалы (разнообразие материалов для смешанной техники аппликации). Общество. Окружающая действитель­ность, разнообразные общественные явления находят свое отраже­ние в аппликационных работах детей. Старшие дошкольники уже способны создавать достаточно сложные композиции, употребляя освоенные способы подготовки и использования материалов (выре­зывание, обрыв). Дети выполняют аппликации на темы, взятые из жизни своей семьи, детского сада; по впечатлениям, полученным при знакомстве с трудом и отдыхом взрослых, от праздничных зрелищ, экскурсий, ознакомления с произведениями изобразительного искусства и худо­жественной литературы, по рассказу воспитателя и самостоятельно придуманным историям и т.д. В аппликационных произведениях детей присутствует образ «Я». Декоративные композиции выполняются из различных материа­лов (бумага, природный материал, ткань). Все элементы дети готовят самостоятельно. Творческие проявления «фантазеров» (во всех видах апплика­ции), экспериментирование с материалами поощряются. Детям, осо­бенно одаренным, дается максимум свободы для самовыражения. Обращается внимание на интегрирование видов изобразительной деятельности. Учить создавать изображения с натуры и по представлению (наш любимый мишка, осенний букет); выполнять сюжетную аппликацию (наша улица); составлять узоры на бумаге разной формы по мотивам белорусского орнамента (ковер, сал­фетка). Использовать разную по цвету и фактуре бумагу, природный ма­териал (листья, цветы, семена растений, соломку и пр.). Выполнять более сложные изображения способом обрывания (осенний парк). Формировать навыки выполнения коллективных работ: обсуждать содержание работы, ее композицию, цветовое решение, распределять обязанности, находить рациональные способы выполнения работы, согласовывать свои действия и т.д. Продолжать учить создавать изображения предметов с натуры и по представлению (заяц, домик, посуда); вы­сушить сюжетную аппликацию (рыбки в аквариуме, птицы на ветке; сочетать цвет фона и изображений. Выполнять декоративные и коллективные композиции; привлекать к участию в оформлении зала к новогоднему празднику, досугам, развлечениям (панно «Новый год»). Закрепить умение создавать изображение с на­туры и по представлению (наша новая кукла, сказочная птица); со­ставлять узоры по мотивам белорусского орнамента, сочетая цвет элементов узора между собой, а также цвет фона и элементов узора (фриз «Белорусский узор»). Выполнять коллективные композиции (праздничный хоровод).

Дата добавления: 2015-10-28