Психофизиологические закономерности формирования графического навыка письма.

Графический навык - это техника деятельности и процесс письма. Он имеет общую природу с двигательными навыками. Рука пишущего при быстром, связном и достаточно сформированном письме совершает легкие, ритмичные колебания при помощи вращательного движения предплечья. У младшего школьника окостенение фаланг пясти и запястья рук к 6-7 годам еще не завершено. Поэтому при выполнении мелких и точных движений, которые лежат в основе формирующегося навыка письма, он испытывает большое напряжение, приводящее его нередко к утомлению. Задача состоит в том, чтобы на основе выполнения в процессе закономерных колебательных движений ребенок научился чередовать напряжения руки с расслаблением. Все движения руки сверху вниз, на себя выполняются с напряжением руки. Движения снизу вверх, от себя надо осуществлять при расслабленном состоянии руки. На первом этапе овладения письмом ведущую роль в процессе формирования элементарного графического навыка имеет зрительный контроль. Шестилетний ученик контролирует действие письма путем сличения воспроизводимых букв с образцом. По мере выработки автоматизма письма зрительный контроль уступает место вначале зрительно-двигательному, а затем - двигательному. Ученик начинает контролировать сложное действие воспроизведения букв и их комплексов на основе двигательных ощущений.

Графический навык имеет общие черты с двигательными навыками, но он не только двигательный. Огромную роль играет смысловой значение буквы и совокупности букв, изображаемых рукой пишущего. Как интеллектуальный навык он требует для своего формирования не только выполнения учащимися ряда речевых операций: слого-звукового анализа слов, дифференцирования фонем, отработки их артикуляции и перекодирования звуков в буквы. В процессе выработки графического навыка необходима организация осмысленного и глубокого усвоения учащимися формы каждого письменного знака.

Таким образом, процесс формирования графического навыка подчиняется закономерностям выработки, с одной стороны, двигательных, а с другой - речевых, интеллектуальных действий. Ученик при письме не просто копирует буквенные знаки без осмысливания и произношения. При письме первоклассников в классе образуется некоторый шум - это как раз идет процесс перекодирования звуковой формы слова в графическую форму.

Контрольные вопросы и задания по теме:

1. Объясните, что такое одновариантное и стабильное начертание букв.

2. Что такое шаблоны и как можно применять их в работе по формированию графического навыка?

Дата добавления: 2015-10-02