Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

В чем заключаются психологические механизмы формирования и организации человеческих форм восприятия?

Что лежит в основе функциональных механизмов перцептивной фильтрации сенсорных шумов, обеспечивая избирательность восприятия? | Эмпирические и феноменологические закономерности восприятия пространства, движения, времени | Гипотезы о механизмах восприятия времени | Теория «бессознательных умозаключений» в процессах восприятия | Гештальт-теория о законах организации психических образов | Ульрик Найссер, 1979 | Экологический подход к процессам зрительного восприятия | Деятельностный подход к объяснению перцептивных процессов | Каков функциональный состав механизмов перцепции? | Каковы особенности развития восприятия у человека? |


Читайте также:
  1. II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
  2. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ УРГУ
  3. III. Порядок организации и проведения
  4. III. Порядок формирования закупочной комиссии
  5. III. СТРУКТУРА, ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАДРЫ ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ
  6. III. СТРУКТУРА, ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРОФСОЮЗНЫЕ КАДРЫ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
  7. IV. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ФОРУМА

На ранних этапах развития (уже с середины младенческого возраста) ребенок во взаимодействиях с другими людьми (в разделенных с другими людьми совместных действиях) учится подчинять процессы сосредоточения (внимание), а также выделять объект и исследовать его (восприятие) в соответствие с жестовыми и речевыми указаниями других людей. В результате формируются новые способы перцептивной ориентировки и строящиеся на их основе результаты (субъективно регистрируемые образы и представления объектов и свойств объектов). Затем на основе актуализации таких способов ориентировки (представлений) по речевым указаниям взрослых ребенок учится обнаруживать, выделять и опознавать знакомые объекты. В результате восприятие ребенка становится произвольно преднамеренно организуемым на основе речевых указаний взрослых.

В последующем (после 1 года) овладевая способами использования языка, ребенок учится с помощью речевых указаний направлять внимание других людей на окружающие объекты и организовывать процессы восприятия у взрослых.

По мере овладения способами использования языка ребенок овладевает умениями самостоятельно направлять и организовывать процессы восприятия у себя в соответствии со своими речевым указаниям. Это можно отчетливо наблюдать у детей с трех лет в ситуациях, когда они начинают опираться на «эгоцентрическую речь».

С этого момента на протяжении жизни умения и способности субъекта произвольно и преднамеренно направлять и организовывать перцептивные операции и действия у других людей и у себя с помощью языковых и других знаково-символических средств развиваются и совершенствуются в разных предметных областях взаимодействий с окружающим миром и людьми.

 


Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Каковы возможные (гипотетические) этапы формирования и генезиса психологических механизмов представлений в антропогенезе?| В чем заключаются психологические механизмы актуализации представлений (вторичных образов), возникающих у субъекта в отсутствие объекта?

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)