Конструирование уроков математики.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»

Арзамасский филиал

Физико-математический факультет

Кафедра информатики, теории и методики обучения информатике.

Выполнил:

Плотников С.В.

студент IV курса

очной формы обучения,

специальность/(направление) «Информатика с доп.спец. математика»

ОТЧЕТ

ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

В период с 4 по 10 февраля 2013 года.

Проверила:

Первушкина Е.А.

к.п.н., доцент кафедры И,ТиМОИ

Арзамас 2013

Содержание

Введение 3

1. Выполненная работа:

1.1 Содержательные и методические аспекты по подготовке и проведению тестирования знаний учащихся по информатике в 8-х, 9-х, классах, итогового тестирования по материалам Федерального центра тестирования.

1.2Конструирование уроков информатики.

1.3Современные формы и методы организации и проведения различных видов занятий по информатике (5-9 классы)

1.4Разбор и решение школьного практикума по информатике и ИКТ из учебного комплекса Босовой Л.Л., Семакина И.Г.

Заключение

Литература

Приложения

Введение

Учебная практика студентов является неотъемлемой частью подготовки учительских кадров, способных решать актуальные задачи, стоящие перед средней общеобразовательной профессиональной школой, формировать личность, отвечающую современным требованиям общества.

С 4 по 10 февраля 2013 года я проходила учебно-ознакомительную практику на базе ФГБОУ ВПО ««Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» по специальности «информатика с доп.спец. математика».

Цель данной практики — углубить и закрепить научно-теоретические знания по выбранной специальности, выработать навыки практической и частично исследовательской работы, ознакомиться с системой практической работы учителя информатики.

На период прохождения практики передо мной стояли следующие задачи:

- формирование целостной научной картины педагогической деятельности; формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса;

- развитие потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений учителя информатики;

- формирование опыта творческой педагогической деятельности специалиста; формирование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции.

Конкретные задачи учебной практики:

1. Содержательные и методические аспекты по подготовке и проведению тестирования знаний учащихся по информатике в 8-х, 9-х, классах, итогового тестирования по материалам Федерального центра тестирования.

2. Конструирование уроков информатики.

3. Современные формы и методы организации и проведения различных видов занятий по информатике (5-9 классы)

4. Разбор и решение школьного практикума по информатике и ИКТ из учебного комплекса Босовой Л.Л., Семакина И.Г.

Руководителем практики является к.п.н., доцент Первушкина Е.А.

1. Выполненная работа

Содержательные и методические аспекты по подготовке и проведению тестирования знаний учащихся по информатике в 8-х, 9-х, классах, итогового тестирования по материалам Федерального центра тестирования.

Целью изучения данного теоретического блока является разбор и решение задач по ЕГЭ части А, Б и С.

Задание: Прорешать демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике 2013г. Приведем пример решения одной из задач. Часть А

В4:Азбука Морзе позволяет кодировать символы для сообщений по радиосвязи, задавая комбинацию точек и тире. Сколько различных символов (цифр, букв, знаков пунктуации и т. д.) можно закодировать, используя код азбуки Морзе длиной не менее четырёх и не более пяти сигналов (точек и тире)?

Решение:

Количество различных комбинаций из "точек" и "тире" определяется по формуле:

N=X^y,

где X - количество вариантов символов,

y - длина последовательности сигналов.

2 варианта символов: «точка» и «тире» (Х=2).

Длина последовательности 1 - 4 сигнала (y₁=4).

Длина последовательности 2 - 5 сигналов (y₂=5).

N₁=X^y₁=2⁴=16 комбинаций.

N₂=X^y₂=2⁵=32 комбинации.

N=N₁+N₂=16+32=48 комбинаций из "точек" и "тире", т.е. могут быть закодированы 48 различных символов

Ответ:48

Конструирование уроков математики.

Цель: Сконструировать урок математики с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Задание: Составить урок-презентацию по математике. Подобрать методический инструментарий к данному уроку.

Конспект учебного занятия по алгебре с применением цифровых образовательных ресурсов по теме:

“АРИФМЕТИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ”

КЛАСС:

9.

ЦЕЛИ:

1. повторить и обобщить учебный материал темы;

2. развивать логическое мышление, умение работать с формулами, выделять существенные и несущественные признаки понятия;

3. воспитывать самостоятельность и ответственность.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Компьютеры, мультимедиапроектор, диск с учебным курсом ООО “Физикон” “Открытая математика 2.6. Функции и графики”, карточки для устной работы, карточки для тренинга, ключ к задачам тренинга, записи на доске.

ХОД УРОКА

Дата добавления: 2015-10-24