Реалізація Болонської декларації в СумДУ

Абітурієнти СумДУ складають вступні іспити до бакалавріату. Навчання протягом 4-ох років приводить їх до диплому бакалавра, тобто рівня вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула за ці роки «базову вищу освіту, фундаментальні та спеціальні уміння і знання щодо узагальненого об'єкту діяльності, достатні для виконання завдань та обов'язків певного рівня професійної діяльності, передбачених для певних посад у певному виді економічної діяльності». Отримавши диплом бакалавра, випускники продовжують навчання з метою отримати диплом спеціаліста або магістра.

Магістерська робота, яка проводиться на завершальному етапі навчання, є самостійним дослідженням певної наукової проблеми. Дипломна робота магістра – це найвища форма прояву академічної активності, найважливіший показник його професійної зрілості. Вона передбачає постановку проблеми та її самостійне вирішення і повинна розкривати систематизацію, закріплення та розширення теоретичних та практичних знань зі спеціальності, розвиток навичок самостійної роботи та оволодіння методикою дослідження при вирішенні наукових проблем та питань.

Введення кредитно-модульної системи навчання дозволяє, з одного боку, розділити навчальний матеріал на декілька логічних складових (модулі), засвоєння яких легко піддається контролю і фіксує у доведений до студента спосіб його оцінку за даний період. З другого боку, це допомагає студентові організувати своє навчання для отримання 60 кредитів за 1 рік навчання. Насамкінець, введення кредитно-модульної системи навчання дозволяє студенту при нагоді продовжити навчання у іншому ВНЗ, де зафіксований у кредитах результат засвоєння модулів визначається і стає основою для продовження освіти.

Така система освіти в СумДУ реалізується згідо Положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в Сумському державному університеті (нова редакція), Суми – 2010.

Висновки

Кардинальна реформація європейських си­стем освіти породжена вимогами сучасного життя з його шаленим темпом та глобальними змінами. Учасники Болонської декларації зо­бов’язалися забезпечити сумірність систем освіти різних країн, але аж ніяк не уніфікувати їх. Як відомо, модель додатку до диплома, роз­роблена Європейською комісією, Радою Євро­пи і ЮНЕСКО/8ЕРЕ8, передбачає, між іншим, відомості про місце й роль окремого фа­ху в загальній структурі освітньої системи краї­ни. Без цього диплом вважається недійсним.

Завдання Ук­раїни загалом і СумДУ зокрема, знайти ком­промісне рішення, яке б відповідало вимогам Болонської декларації й не руйнувало власних, національних здобутків у освітній сфері.

Не можна порівнювати вітчизняну й євро­пейську системи за принципом «краще-гірше». У кожній країні століттями створювалася влас­тива їй модель освіти.

Навчальний план вимагає від студентів на­пруженої щоденної самостійної роботи, а від викладача – її регулювання, об’єктивного кон­тролю, розробки критеріїв, тестів, регламентів, написання «методичок», посібників, підруч­ників тощо. Студент має право точно знати свої зобов’язання, порядок звітності, завдання, нор­ми та критерії їх виконання. Кожен модуль чи семестр повинен закінчуватися набуттям пев­ної сукупності знань, умінь, навиків та досвіду.

Дата добавления: 2015-10-24