III. Логопедическое обследование

I. Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка _____

Дата рождения_______

Домашний адрес_____________________________

Поступил(а) из_____________________________

Заключение МПК ___________________________

II. Анамнез

1. Наличие речевых, нервно-психических и хронических заболеваний у родителей и родственников до рождения ребенка

2. Протекание беременности:

от которой по счету беременности ребенок характер беременности___________

3. Протекание родов:

роды в срок, досрочные характер родов

4. Раннее постнатальное развитие ребенка: вскармливание (когда принесли кормить) характер грудного вскармливания _____

характер «жизненного ритма» ребенка _____

раннее психомоторное развитие ______

5. Перенесенные заболевания:

до года_______________

после года________________________________________

ушибы, травмы головы_________________

судороги при высокой температуре_____________________

наличие или отсутствие оперативного вмешательства (закрытие нёбной расщелины, удаление аденоидов и др.) ___

6. Речевое развитие ребенка (время появления и характер гуления, первых слов, речевая среда) _______

III. Логопедическое обследование

1. Психологические особенности ребенка:

контактность _____ особенности поведения

2. Состояние слуховой функции:

слуховое внимание _______________________

восприятие речи ______________________

3. Состояние зрительного восприятия, пространственного праксиса______

4. Состояние моторной сферы

— Общая моторика:

естественные движения ___________________

выполнение заданий (прыжки, манипуляции с мячом)_______

Вывод: _______

— Ручная моторика:

кинестетическая основа движений пальцев (пальцевые пробы)_____________

кинетическая основа движений пальцев__________

Вывод: ___________________

— Артикуляционная моторика:

движения нижней челюсти ___

движения губ___________

движения языка_________

движения мягкого нёба__________

Работа мышц лицевой мускулатуры_______________

Вывод: ____________________

5. Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного аппарата______________

6. Состояние звукопроизношения __________________

7. Состояние дыхательной и голосовой функции:

тип физиологического дыхания___________________________

объем, продолжительность, плавность речевого выдоха___________

характеристика голоса__________________

направление голосовыдыхательной струи при речи ______________

8. Состояние просодических компонентов речи: темп_____________________________

ритм_____________________________

паузация________________

интонация_______________________

9. Состояние фонематических функций:

а) Способность к фонематическому анализу:

выделение ударного гласного в начале слова____________________

выделение звука из слова___________________________

определение первого, последнего звука в слове ______

способность осуществлять сложные формы фонематического анализа и фонематический синтез__________________________

определение последовательности и количества звуков в слове _____________

составление слова из последовательно названных звуков ___

б) Дифференциация звуков_________________________________

слуховая дифференциация звуков, не смешиваемых в произношении__________

слуховая дифференциация звуков, смешиваемых в произношении_________

в) Фонематические представления:

нахождение картинки, в названии которой есть заданный звук_________

подбор слов с заданным звуком______________

Вывод:_________________

10. Состояние лексики

Вывод: _________

11. Состояние грамматического строя речи. Особенности связной речи:

словообразование___________________________

связная речь________________________________

Вывод: ____________________________________

Логопедическое заключение

1. Группа нарушения речи по симптомологической (психолого-педагогической) классификации (ФНР, НПОЗ, ФФНР).

2. Вид нарушения речи по клинико-педагогической классификации (механическая или функциональная (моторная, сенсорная смешанная) дислалия; стертая дизартрия; органическая или функциональная, открытая или закрытая ринолалия.

Дата добавления: 2015-10-24