развитие логического и критического мышления.

Планируемый результат реализации программы: развитие социальной компетентности студентов.

Задачи:

- воспитание коммуникативной культуры;

- совершенствование вербальных и невербальных навыков общения;

развитие логического и критического мышления.

Содержательная часть программы состоит из двух разделов: интегрированная теоретическая часть, в которой раскрываются основы технологии дебатирования «Теоретические основы дебатов» (базовый учебный материал), и практическая часть «Организация и проведение дебатных турниров» (вариативная). Такое построение программы позволяет организовать развивающую деятельность таким образом, чтобы студенты на завершающем этапе обучения совершенно самостоятельно и творчески налаживали опыт саморазвития и полноценного общения, что является стимулом их личностной самоактуализации и способствует решению поставленных задач.

Педагог выполняет функцию тренера лишь на начальном этапе освоения технологии дебатирования и координатора на остальных этапах развития деятельности, которая организуется в соответствии с недельной и годовой циклограммами дебатных турниров, разработанных с учётом актуальных интересов членов клуба.

Ключевой характеристикой дебатов является наличие правил, обеспечивающих столкновение противоположных точек зрения в строгом соответствии с этикой поведения в дебатах. Стороны утверждения и опровержения спорят в режиме ограниченного контролируемого тайм-кипером времени, сопоставляя свои позиции, аргументируя своё мнение и опровергая взгляды оппонентов, с целью убедить нейтральную третью сторону – судью – в своей правоте. Функции спикеров, судей, тайм-кипера и наблюдателей чётко определены и сам процесс дебатирования развивается объективно без непосредственного участия тренера. В этом и состоит главное воспитательное воздействие: мотивация непрерывного стремления к наиболее полному самостоятельному выявлению своих личностных возможностей и способностей к творчеству, к постоянному самовоспитанию. Дебатируя, студенты учатся быстро и многому, при этом оставаясь объектами данного вида деятельности и свободно общаясь. В процессе дебатирования создаётся активная развивающая среда, объединяющая в союз единомышленников участников работы клуба.

Дебаты, как вид молодёжной деятельности, впервые оформились в США и Великобритании в начале XX века. Институт «Открытое Общество» создал программу «Дебаты» для того, чтобы содействовать в привитии позитивных навыков общения, терпимости к различиям во взглядах и уважения к ним, в развитии политического мышления и пробуждения интереса к явлениям, происходящим в обществе. Обучая тренеров по дебатам и команды спикеров, Программа помогает воспитывать поколение ясно выражающихся, гуманно мыслящих и социально зрелых граждан. В настоящее время в Программе участвуют более 40 стран Центральной и Восточной Европы, СНГ, Африки и Америки, которые проводят дебаты на родном и английском языках.

Первым, получившим распространение на территории России с 1994 года, был классический формат дебатов Карла Поппера, предназначенный, прежде всего, для освоения навыков дебатирования. С 1998 года активно развиваются более свободные форматы, предоставляющие новые возможности для самореализации и творчества дебатёров. Наиболее развитыми в нашей стране являются четыре региональных центра дебатного движения: Северо-Западный центр образовательных технологий «Открытое Образование» (Санкт-Петербург), «Дем Клуб» (Новосибирск), «Московская лига Чемпионов»: клубы МГЮА, МГИМО, МАИ, ГУУ, МГТУ, ВАВТ (Москва), Клуб «Аргумент» (Самара). В рамках Программы проводятся не только международные дебатные турниры, но и конференции, фестивали, лагеря и форумы, реализуются молодёжные проекты, осуществляется студенческий обмен между странами.

Перспективы.

Актуальность идеи создания клуба дебатов в рамках психологического факультета весьма очевидна. Психолог должен уметь слушать, но и не менее хорошо уметь говорить, и говорить доступно, четко, аргументировано, убедительно. Особую значимость имеет и необходимость формирования толерантного, но при этом здраво критического отношения к чьей-либо позиции в том или ином вопросе. Психолог должен скорее не отказываться от принятия какой-то точки зрения по причине осознания относительности всех возможных точек зрения, а иметь собственную открытую для совершенствования позицию, готовую на контакт и согласие со всем множеством отличных от неё позиций. Немаловажную роль, как для любого гуманитарного профиля, играет для психолога и ораторское искусство, умение говорить увлекательно, содержательно, интересно и лаконично.

Всё вышесказанное столь же ценно для других департаментов Института социальных и политических наук. Вряд ли стоит доказывать, насколько ценно обучение умению вести эффективную дискуссию, продуктивный спор и просто владеть навыком выступлений с речью на публике для философа, политолога, международника… Таким образом, достигнув определенного уровня развития на базе Студенческого научного общества психологического факультета клуб дебатов «Харизма» сможет открыто начать функционировать и для всех остальных департаментов ИСПН, а далее – и для всего УрФУ. Формирование факультетских команд сделает возможным проведение открытых университетских дебатов, позволит выйти на более масштабный уровень и совершенствовать формат игр, привлекать к участию в них не только студентов Уральского университета.

Дата добавления: 2015-10-02