Читайте также:
|
Виды самостоятельной работы обучающегося:
- изучение рекомендованной литературы, ее конспектирование и анализ под руководством преподавателя;
- подготовка конспектов;
- подготовка аналитических записок;
- знакомство с психодиагностическим инструментарием, его применение и описание результатов;
- подготовка эссе;
- контрольная работа.
Темы аналитических записок:
1. «Я пытался остановить поток сознания: как это было»
2. «Мой тип личности по Дж.Холланду: мои перспективы в учебе и трудовой деятельности»
Темы эссе:
1. «Как я представляю себе внутренний мир первобытного человека и его взаимодействие с другими людьми»
2. «Мой друг и мой недоброжелатель: их психологические характеристики».
Контрольные конспекты:
1. Беляев С.А., Минчик М.В. Психологический портрет С.А. Пушкина // Психол.журнал. 2010, №2.
2. Выготский Л.С. Генетические корни мышления речи // Собр. соч. в 6 т. М., 1982. Т. 2. С. 89 - 117.
3. Зинченко В.П. От потока к структуре сознания // Психология. Журнал ВШЭ. 2009. т. 6 № 2. C. 3-36
4. Конопкин О.А. Психологическая саморегуляция произвольной активности человека (Структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии, 1995. № 1. С. 4-10.
5. Леонтьев Д.А. Абрахам Маслоу в XXI веке // Психология. Журнал ВШЭ, 2008, №3
6. Шадриков В.Д. Психологическое описание нормального человека (идеологические, теоретические и методологические проблемы) // Психология. Журнал ВШЭ, 2008,.№ 2, С.3–18
Вопросы для контроля:
1. Что представляет собой психология как наука? Каков ее предмет? Какие методы используют психологи? Где и как используются данные, полученные учеными, работающими над решением психологических проблем?
2. Как определяют предмет психологии представители ведущих мировых психологических школ: бихевиористы, психоаналитики, экзистенциалисты? Приведите примеры их проблематики, используемых методов, достижений.
3. Как определяется предмет психологии в теории отражения? В чем особенности этого подхода, каковы его преимущества и ограничения? В чем специфика отражения объективной действительности в форме раздражимости и чувствительности?
4. В чем суть гипотезы А.Н.Леонтьева о происхождении психики? Как эта гипотеза проверялась экспериментально в опытах по функциональному формированию чувствительности?
5. Установите и охарактеризуйте связь между стадией развития психики и формами поведения животных, способами их адаптации к условиям жизнедеятельности?
6. В чем специфика ручного интеллекта высших обезьян? Дайте сравнительный анализ ручного интеллекта обезьян и речевого мышления человека. как определял Л.С.Выготский генетические корни мышления и речи?
7. Что такое сознание, чем оно отличается от других известных вам форм отражения действительности? Каково его строение в соответствии со взглядами А.Н.Леонтьева?
8. Как соотносятся между собой научная и житейская психология? Приведите примеры научного и житейского подходов к решению психологических проблем в жизни отдельного человека, группы, общества в целом.
9. Как строится психологическое исследование: какова его структура, как подбираются испытуемые и методы? При каких условиях данные, полученные в психологическом исследовании, можно считать достоверными?
10. Что такое интроспекция как метод психологии? Сторонники каких психологических школ внесли основной вклад в развитие научных представлений об этом методе? Каковы возможности и ограничения интроспекции как метод а психологии?
11. Что такое закон в науке? В чем состоит особенность закона в психологии (по Б.Ф.Ломову)? Приведите примеры действия психологических законов. Покажите значение знания психологических законов для человека, ведущего частную жизнь, и для профессионала.
12. В чем суть закона персональных расстояний Э.Холла? Как можно повысить успешность своего взаимодействия с людьми на основе знания этого закона?
13. В чем суть закона оптимума мотивации Йеркса-Додсона? Как и в каких условиях можно повысить успешность своей деятельности на основе знания этого закона?
14. Какие особенности в психике человека врожденные, а какие приобретенные? Приведите примеры. Что человек может целенаправленно изменить в себе как носителе психики?
15. В чем суть закона инвариантного строения деятельности? Чем знание этого закона может помочь психологу в его профессиональной, а человеку в его практической деятельности? Как понимать положение о векторе «мотив-цель» как системообразующем факторе деятельности.
16. В чем суть положения о неаддитивном характере становления деятельности? Чем знание этого закона может помочь психологу в его профессиональной, а человеку в его практической деятельности?
17. Назовите основные структурные составляющие деятельности, дайте анализ их роли в организации и реализации деятельности. Приведите примеры.
18. Что такое ориентировочная основа деятельности? Каковы ее место и функции в организации деятельности? Кто из ученых внес наибольший вклад в развитие представлений об ООД?
19. В чем суть законов об инвариантном строении человеческой деятельности и неаддитивном характере ее формирования? Приведите примеры, раскрывающие значение этих законов для работы психолога?
20. Как соотносятся понятия «индивид» и «личность». Зачем следует их различать? Как индивидные и личностные особенности проявляются в поведении? Как можно повысить эффективность взаимодействия, зная индивидные и личностные особенности партнера?
21. Какие характеристики мотивационной сферы человека Вам известны (по А.Н.Леонтьеву). Зачем их нужно знать и как можно использовать это знание в общении и практической деятельности?
22. Дайте характеристику основных ценностных ориентаций личности по Э. Шпрангеру, Дж.Холланду. Как можно использовать знание этой типологии для повышения личной эффективности, в общении, в профессиональной деятельности?
23. Какую роль играют потребности в регуляции деятельности человека? Приведите примеры основных потребностей человека, их возникновения и развития. Как соотносятся понятия «потребность» и «мотив»? Используя какое понятие, можно более полно охарактеризовать личность человека и почему?
24. В чем состоит суть закона возвышения потребностей в онтогенезе А.Маслоу? Каким образом можно организовать психологическое воздействие на человека, используя знание этого закона?
25. Какую роль играют самооценка и самопринятие в регуляции деятельности и становлении личности человека? Как стиль жизни и взаимодействие людей зависят от самооценки и самопринятия? Можно ли целенаправленно изменить самооценку и самопринятие? Если можно, то как и зачем?
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема 6.1. Потребности и мотивы человека, | | | Требования к контрольной работе. |