Практичні завдання.

ЗАВДАННЯ ТА ЗАПИТАННЯ ДО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЮ

з дисципліни „Соціальна реабілітація людей з обмеженими можливостями”

для підготовки фахівців з освітньо-кваліфікаційного рівня “магістр” зі спеціальності “Соціальна робота”

ЗАВДАННЯ ДО ПЕРШОГО МОДУЛЮ

Теоретичні завдання.

1. Назвіть класифікацію функціональних обмежень.

2. Причини функціональних обмежень людей. Групи інвалідності.

3. Види соціальних технологій з людьми з обмеженими можливостями.

4. Принципи і закономірності соціально-педагогічної реабілітації дітей з обмеженими можливостями.

5. Розкрийте зміст, форми та етапи медичної та психологічної реабілітації інвалідів.

6. Розкрийте зміст, форми та етапи соціальної та професійної реабілітації інвалідів.

7. Соціально-правовий захист людей з обмеженими можливостями.

8. Ролі та функції соціального працівника, який працює з людьми з обмеженими можливостями.

9. Особливості роботи соціального працівника з сім’ями, що виховують дитину-інваліда.

10. Форми та методи соціальної роботи з батьками, що мають дитину-інваліда.

Практичні завдання.

1. Проаналізуйте ситуацію та підготуйте свої аргументи "за" і "проти" для допомоги клієнтці щодо поданої нижче ситуації.

Ситуація. Клієнтка хоче знати аргументи “за” і “проти” у вирішенні її проблеми: вона має доньку-інваліда шести років. Конче хоче довідатись, які переваги, крім грошової допомоги, отримає її дитина у разі, якщо буде офіційно оформлено інвалід­ність. Батько дитини робить успішну кар'єру, достатньо заробляє для забезпечення родини і досі не втратив надію на те, що єдина донька "переросте ", особливо якщо мати докладе максимум зусиль і ретельно виконуватиме всі рекомендації лікарів і педагогів. Батько боїться, що в майбутньому факт інвалідності в дитинстві може вплинути на майбутнє місце навчання, професію та можливості щодо працевлаштування доньки. Мати вже сім років не працювала і втратила свої професійні навички. Вона переконана, що дитина ніколи не буде повністю самостійною, хоча і погоджується з вимо­гою батька не народжувати другої дитини і всі сили та час витра­чати на лікування доньки та розвивальні заняття з нею.

2. Проаналізуйте ситуацію та розробіть 2-3 ре­комендації для доглядальника щодо подальших дій у поданій далі ситуації.

Ситуація. Хлопчик семи років виріс удома з бабусею. Бабуся ба­чила, що хлопчик розвивається не так, як його ровесники, проте лю­била його до безтями і вірила, що переросте. В першому класі за шість місяців навчання хлопчик не промовив жодного слова ні до вчителів, ні до однокласників – навіть дивився вбік. Бабусі дали зі школи направлення до психолого-медико-педагогічної консультації. Висновок консультації свідчив, що хлопчик не підлягає направленню до допоміжної школи-інтернату, тим більше до звичайної школи. Бабуся хоче оскаржити рішення консультації.

3. Проаналізуйте ситуацію та розробіть 2-3 рекомендації для колеги.

Ситуація. До соціального працівника звернулася молода мати трирічної дівчинки-інваліда з проханням про пораду. Мати розповіла, що ди­тина поводиться тихо, слухняно. Проте чоловік та свекруха пере­конують її віддати дитину до інтернату, наводять такі аргументи: "Ми ж не круті, щоб заводити даунятко. То “нові українці” мо­жуть дозволити собі — хто крокодильчика, хто тигреня”. Мати й сама хоче продовжити навчання в аспірантурі, проте ніхто з членів родини не погоджується допомагати їй доглядати за дитиною.

4. Проаналізуйте ситуацію та підготуйте 2-3 рекомендації клієнтці щодо поданої далі ситуації.

Ситуація. Після смерті чоловіка мати трьох дітей змушена бу­ла віддати старшого дев'ятирічного сина-інваліда до інтернату системи соціального захисту. Хлопчик потрапив у заклад за 300 км від дому, і через три тижні матері зателефонували про те, що він зовсім відмовляється їсти, худне, тане на очах. Жінка не може залишити роботу, з одного бо­ку, а з іншого – не може чути, як гине її дитина.

5. Складіть перелік агенцій у Вашому місті, куди б Ви могли порадити звернутися по допомогу клієнтці.

Ситуація. Жінка прийшла на прийом до дитячого психіатра і розповіла про свою родину: до складу родини входять мати, батько, бабуся (батькова мати) і двоє дітей. Батько працює слюсарем-сантехніком у ЖЕКу, зловживає спиртним. Останнім часом, з на­родженням другої дитини, став випивати регулярніше і більше: на­родилася «незапланована» дитина із синдромом Дауна. Батько то­пить своє горе на дні чарки, говорить, що життя йому зіпсовано і постійно вимагає від матері здати доньку до дитячого будинку. Мати перебуває в розпачі: дитині незабаром виповниться 3 роки, пора виходити на роботу із декретної відпустки, а доглядати дити­ну нікому — свекруха, в якої живе родина, також вимагає здати її до інтернату. Окрім матеріальних нестатків та розколу щодо по­дальшої долі дитини, з'явилися проблеми і в старшого сина: після постійних сварок він став заїкатися, соромитися однокласників, різко знизились успіхи в ліцеї.

6.Проаналізуйте ситуацію та розробіть 2-3 рекомендації для матері.

Ситуація. Мати виховує єдину доньку-інваліда сама, без допомоги батька чи різних членів родини. Жінка робить успішну наукову кар’єру і багато працює, щоб заробити обом на прожиття, а відтак мало часу буває вдома. Дівчинка визнана «ненавчуваною», весь час проводить удома і кожен її день розписаний до хвилини: няня стежить за правильним харчуванням та дотриманням режиму, логопед, спеціальний педагог, психолог щодня за розкладом приходять додому проводити ретельно сплановані заняття. Проте останнім часом мати стала помічати, що дівчинка сумна, плаче, коли вона йде з дому, та й не має таких успіхів, як колись, до розлучення з її татом, коли занять було менше.

7. Проаналізуйте ситуацію та розробіть 2-3 рекомендації для клієнта щодо поданої далі ситуації.

Ситуація. У результаті необережного пірнання сорокодворічний Зиновій переніс травму шийного відділу хребта. У результаті – втратив здатність пересування самостійно. Зараз йому 48 років. Весь час після травми він проводив у приміщені або на садибі біля будинку. За ним доглядали син та дружина. Син одружився та переїхав жити в інше місце. Костянтин з дружиною живуть на інвалідну пенсію та вчительську платню дружини.

8. Проаналізуйте ситуацію та розробіть 2-3 рекомендації для батька щодо поданої далі ситуації.

Ситуація. Двадцятирічна Людмила має діагноз ДЦП, обмежена у пересуванні. Вона – пізня дитина, мама народила її у 39 років. Людмила закінчила спеціалізовану школу-інтернат. Захоплюється поезією, сама пише вірші. Людмила живе разом з батьками, які працюють. До Вас звернувся батько Людмили, який переживає, що у його доньки немає друзів, що вона самотня. Одного разу він побачив, що вона хоче покінчити життя самогубством.

9. Проаналізуйте ситуацію та розробіть 2-3 рекомендації для матері щодо поданої далі ситуації.

Ситуація. Подружня пара десять років чекала на свого первістка. Батько, успішний бізнесмен, оплатив кілька операцій дружини у відомих хірургів перед тим, як їй вдалося завагітніти. Але народився син із вродженими вадами розвитку – із глибокою розумовою відсталістю. Батько категорично наполягає на тому, аби залишити дитину у пологовому будинку. Він поставив матері ультиматум: якщо вона не відмовиться від дитини, він подасть на розлучення, не пустить її додому (у квартирі вона не прописана, прописана у квартирі батька, який за час її подружнього життя одружився вдруге і в новій родині народилося двоє дітей). Мати усвідомлює, що вона потрібна будь-якій дитини, а хворій – тим більш, проте в неї немає освіти, роботи, дому, і вона дуже любить свого чоловіка.

10. Спробуйте віднайти причини невдачі молодого працівника в описаній далі ситуації та способи уникнення подібних помилок у майбутньому.

Ситуація. Молодий працівник відділу опіки соціальної служби для молоді вирішив організувати театр із залученням молодих інвалідів реабілітаційного центру своєї районної служби. Йому доводилося бачити виступ такого театру ще в студентські роки під час фестивалю творчості дітей-інвалідів. Молодий фахівець ретельно спланував прем’єру, розіслав запрошення шанованим людям, домовився про використання актової зали в сусідній школі для проведення вистави, знайшов волонтерів, які пошили костюми. Репетиції проходили двічі на тиждень, два інших працівники відділу опіки під час репетицій відривались від своїх комп’ютерів – не могли не посміхатися, спостерігаючи за ходом комедії. Усі сподівалися на успіх. Однак „режисера” чекало гірке розчарування: автори весь час плутали слова – їх більше цікавило враження рідних від своїх костюмів, аніж, власне, п’єса, один із них говорив свої слова, сховавшись за куліси, а головний герой примудрився відвернутися від глядачів, коли ключовий монолог. І хоча глядачі для годиться аплодували, усі ховали погляди від молодого хлопця, а він сам подумав, що ще не пізно отримати іншу освіту і зовсім облишити соціальну роботу.

Дайте визначення поняттям:

1. Людина з обмеженими можливостями – це…

2. Інвалідність – це…

3. Інвалід – це…

4. Соціальний патронаж – це…

5. Недієздатність – це…

6. Медико-соціальна експертиза – це…

7. Діти з вадами здоров’я – це…

8. Аномальні діти – це…

9. Обмежена дієздатність – це…

10. Людина з особливими потребами – це…

Дата добавления: 2015-10-02