III. Воспитательные. Конспект урока по литературному чтению

Конспект урока по литературному чтению

Мхитарян Каринэ Гегамовна

МБОУ СОШ № 5 им. Е.А. Поромонова

3 «в» класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока:

«Звуковые впечатления. Иван Бунин «Листопад». Деление текста на части. Объяснять связь последней части текста с первой».

Цель: с формировать у школьников представления о творчестве И.Бунина.

Задачи: I. Образовательные

1.1. Начать работу по формированию представлений о биографии и творчестве Ивана Бунина;

1.2. Формировать умение делить текст на части и объяснять связи между частями произведения;

1.3. Формировать умение работать с текстом;

II. Развивающие

2.1. Развивать логические действия анализа, сравнения;

2.2. Развивать память у учащихся

III. Воспитательные

3.1. Развивать мотивацию к учебной деятельности и ответственность за полученные результаты;

3.2. Воспитывать любознательность.

Средства обучения: учебник, портрет писателя.

Этапы урока	Деятельность учителя и обучающихся (содержание: виды заданий, вопросы учителя и ответы учеников)	Формируемые УУД (личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные)
1. Орг. момент     2. Актуализация знаний и умений обучающихся   3. Изучение нового материала     4. Этап закрепления материала.   5. Итог урока. Рефлексия.     6. Д/з.	Учитель: Ну – ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? (учитель сажает детей) Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5»! (Дети садятся) У. C каким настроением вы сегодня пришли в школу?   Д. -У меня радостное настроение, потому что я встретилась со своими друзьями. -У меня хорошее настроение, потому что я люблю приходить в школу. У: Молодцы, ребята!   У: Давайте проверим домашнее задание - Выразительное чтение рассказа Сергея Козлова «Как оттенить тишину» (4 человека) Физминутка Мы - веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три!   У: Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с вами с писателем и поэтом Иваном Буниным. Что вы о нем знаете? (Вывешивается портрет поэта) Давайте поподробнее познакомимся с его биографией. Д: 1 человек готовит сообщение. Иван Бунин родился 10 октября 1870 года в старинной дворянской семье в Воронеже, где прожил первые три года своей жизни. В дальнейшем семья переехала в имение Озёрки (Орловская губерния, ныне Липецкая область, Становлянский район, Петрищевское сельское поселение). Отец — Алексей Николаевич Бунин (1827—-1906), в молодости был офицером, участвовал в обороне Севастополя (1854—1855), мать — Людмила Александровна Бунина (урождённая Чубарова; 1835—-1910). До 11 лет воспитывался дома, в 1881 поступает в Елецкую уездную гимназию, в 1885 возвращается домой и продолжает образование под руководством старшего брата Юлия. Много занимался самообразованием, увлекаясь чтением мировой и отечественной литературной классики. В 17-летнем возрасте начинает писать стихи, в 1887 — дебют в печати. В 1889 году переезжает в Орёл и идёт работать корректором в местную газету «Орловский вестник». Сборники «Стихотворения» (Орёл, 1891), «Под открытым небом» (1898), «Листопад» (1901); Пушкинская премия).   У: А теперь познакомимся со стихотворением «Листопад отрывок). Чтение учителем. Анализ произведения: Чтение первого четверостишия детьми по цепочке. У: С чем сравнивает лес в первом четверостишии? Какую цветовую картину он создает? Важно только обозначение цветов (назови их) или то впечатление, которое они производят? Д: Лес сравнивает автор с теремом расписным. Он отмечает, что лес лиловый, золотой, багряный. Важно впечатление, которое производят эти цвета. Они делают лес ярче. У: Перечитай следующие шесть строчек. Ты посмотрел(а) в Толковом словаре, какой дом раньше называли теремом? Старается ли поэт создать впечатление особого – лесного – терема? Какая строчка напоминает о теремных башнях? Где говорится о резьбе? Об оконцах? На каких двух цветах держится картина лесного терема? Д: Строчка «как вышки, елочки темнеют» напоминает о теремных башнях. Строчки «березы желтою резьбой блестят в лазури голубой» говорят о теремной резьбе. Цветовая пара желтого и голубого (синего) создает впечатление праздника. У: Перечитай последнее четверостишие первой части. Какое новое яркое впечатление Поэт добавляет к картине осени? Оно связано со звуками? С запахами? Д: Лес пахнет дубом и сосной. У: Почему поэт пишет слово «Осень» с заглавной буквы и называет ее «тихой вдовой»? - Тихая вдова – это человек, который молча, тихо переживает свою потерю, - сказал Костя. Ты соглашаешься с Костей? Но о какой потере идет речь в стихотворении? Д: Поэт воспринимает осень как живое существо, поэтому пишет слово «Осень» с большой буквы. Потеря – исчезновение в лесу птиц, осыпаются листья, исчезают насекомые, ложатся спать звери и т. д. У: А теперь 3 человека по цепочке прочитают вторую часть текста. Какие у вас впечатления и ощущения? Почему поэт настойчиво повторяет слово «сегодня»? Д: Красиво, тепло, светло, тихо. У: Можно ли быть уверенным, что завтра сохранится эта необыкновенная красота? Д: нет, потому что то, что сегодня прекрасно, уже завтра может потерять всю свою прелесть из-за похолодания, ветра или дождя. У: Давайте прочитаем вторую часть еще раз. Как поэту удается создать впечатление большой, светлой, пустой поляны? Какую картину он рисует в первом четверостишии? Что добавляют к этой картине следующие пять строк? Какое впечатление завершает картину пустого и светлого двора: оно связано с цветами, запахами или со звуками? Д: Впечатление большой и светлой поляны создается благодаря тому, что поэт обращает внимание в этом широком дворе только на воздушную паутину, усиливая ощущение света тем, что паутина блести из серебра. В следующих пяти строчках прибавляется лишь одна деталь – играющий последний мотылек, похожий на белый лепесток. Картину пустого и светлого двора поэт завершает впечатлением тишины. У: Двое ребят перечитают последнюю, третью часть стихотворного отрывка. Как последняя часть связана с первой? Перечитай первые четыре строчки первой и последней частей. Какой новый оттенок появился в описании лесного терема? Д: В третьей части появилось впечатление тишины и заколдованности леса этой тишиной. У: Дочитай текст до конца. Почему поэт завершает этот отрывок из стихотворения яркими звуковыми впечатлениями? Что именно они ОТТЕНЯЮТ? Д: Яркие звуковые впечатления оттеняют глубокую, мертвую тишину сказочно красивого осеннего леса.   Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились? Что вы запомнили о И. Бунине? - Какие языковые средства использовал автор в стихотворении?   Выучить наизусть 2 части стихотворения.	3.1     1.1, 3.2   1.2, 1.3   2.1     2.2

Дата добавления: 2015-10-24