|
Читайте также: |
Муниципальное образование
«Выборгский район» Ленинградской области
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«Детско-юношеский Центр творчества» г.Светогорска
Утверждаю -------------
Директор МОУДОД «ДюЦт»
Приказ № __от ______20 года
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Империя» спортивного бального танца
Для подготовительных групп танцоров
Возраст детей: 5 – 9 лет
Срок реализации: 3 года
Составил программу:
педагог дополнительного образования
Калакуцкая Любовь Сергеевна
Рассмотрена на
Методическом совете
Протокол №____________
от_____________________
Светогорск
2014 год
Введение.
«Танец возник тогда, когда искусство, выраженное в движении и жесте подчинилось ритму и музыке». Танцы первобытных людей сменили сценические танцы древних греков и римлян, затем «хороводы», «бранли», появились первые балеты. Изменялось общество - изменялось и танцевальное искусство. XX век принёс с собой новую, более сложную технику, новые специальности, и новое отношение к хореографическому искусству. Танец стал больше, чем красивое зрелищное представление. На данном этапе развития танец раскрывает духовно-нравственный потенциал человека, его способность ценить красоту, совершенство мира природы и гармонично взаимодействовать с ним. «В танце есть элемент и легенды жизни, Танец есть мост, перекинутый из нашей обыденной жизни к воздушным замкам свободного творчества. И, именно, потому, что в танце есть нечто от искусства, и нечто от жизни, в нём должна раскрываться та таинственная связь, которая сковывает творчество жизни со свободным творчеством...» Танец пронизывает самые разнообразные области культуры и искусства. Танец - искусство - многогранное, объединяющее искусство действия с музыкой, художественными образами, произведениями литературы.
Каждая эпоха требует активной целенаправленной работы с подрастающим поколением, требует новые формы и методы воспитания и обучения, такие которые отвечают настоящему времени. Воспитание личности, способной действовать универсально, владеющей культурой социального самоопределения, обладающих самостоятельностью при выборе видов деятельности и умеющих выразить свой замысел в творческой деятельности.
1. Пояснительная записка:
Данная программа с изменениями и дополнениями работает с 2012 года.
На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного и нравственно-эстетического возрождения России через усиление роли эстетического образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение интереса к созданию и реализации программ сориентированных на изучение культуры, истории и искусства, изучения народного творчества и охрану здоровья детей. Данная комплексная программа реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования детей в области Спортивного Бального танца.
Актуальность: Младший школьный возраст является наиболее оптимальным для системы спортивно-оздоровительного воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Это не только спортивная подготовка и развитие ребенка, овладение основ бального танца. Это еще в первую очередь формирование стиля и грации, дисциплинированность, стремление к здоровому образу жизни, развитие и воспитание культуры общения, развитие гибкости, координации, музыкальности и выносливости, укрепление физической силы и мускулатуры тела, уважительное отношение к партнеру (партнерше), этика сцены.
Педагогическая целесообразность: Занятия танцем способствуют гармоничному развитию художественно-творческих и музыкально-двигательных способностей учащихся, позволяют расширить кругозор, воспитывают культуру поведения. Танцевальное искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует фигуру и развивает общую культуру.
Особенности программы Основным принципом построения программы является личностно-ориентированный подход к ребенку, обеспечение педагогическими средствами свободного развития и становления личности.
Программа направлена на:
· Формирование и развитие творческих способностей учащихся;
· Удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
· Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
· Обеспечение духовно-нравственного, трудового воспитания учащихся;
· Выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
· Профессиональную ориентацию учащихся;
· Создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
· Социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
· Формирование общей культуры учащихся;
· Удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований;
· Овладение основами бального танца;
· Формирование ответственной позиции перед руководителем, коллективом, родителями и перед самим собой;
Цель программы:
Формирование воспитанника с осознанным восприятием мира танцевального искусства, владеющего коммуникативными и творческими способностями, проявляющимися в процессе самовыражения и профессионального самоопределения.
Задачи:
Обучающие:
- сформировать навыки владения основами Бального танца, классического экзерсиса и общей физической подготовки;
- сформировать навыки сценического мастерства.
Воспитательные:
-воспитывать у детей любовь к танцевальному искусству, осмысленное восприятие красоты мира танца;
- воспитывать дисциплину и самостоятельность, толерантность и чувство коллективизма;
Развивающие:
- развивать творческие способности детей в области танцевального искусства;
- развивать музыкальность, внимание, различные виды памяти, чувство уверенности;
- совершенствовать уровень танцевального исполнительства;
Особенности реализации программы:
Занятия в объединении «Империя» спортивного бального танца проводятся по дополнительной общеобразовательной программе художественной направленности.
Занятия проводятся по группам, индивидуально и всем составом объединения.
В программе использованы приоритетные формы занятий: интегрированные, интегрированные с элементами импровизации. Форма занятий – очная. Количество учащихся, их возрастные категории, а также продолжительность учебных занятий в объединении «Империя» зависят от направленности дополнительных общеобразовательных программ и определяются локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность. Каждый учащийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их
Дополнительная общеобразовательная программа реализуется организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации – свой сайт в интернете и группа в контакте.
При реализации дополнительный общеобразовательной программы используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, а также применяется форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий. Предусматриваются как аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия, которые проводятся по группам или индивидуально.
Расписание занятий объединения составлено для наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся и осуществляет свою деятельность с учетом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся и возрастных особенностей учащихся.
При реализации дополнительной общеобразовательной программы в объединении организовываются и проводятся массовые мероприятия, создаются необходимые условия для совместного труда или отдыха учащихся, родителей (законных представителей).
В работе объединения при наличии условий и согласия руководителя объединения могут участвовать совместно с несовершеннолетними учащимися их родители (законные представители) без включения в основной состав.
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, определяют формы аудиторных занятий, а также формы, порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся.
Занятия начинаются с разминки, в которой введены упражнения на координацию, укрепление осанки, обязательны растяжка и пластика. Для групп с 5 лет занятия проходят более в игровой форме – важно выпрямить осанку, исправить выворот стопы, уделить внимание походке и темпу ритма в музыке, далее дети начинают заниматься по программе – основные шаги танцев, усложняющиеся в процессе тренировок. Группы с 7 лет уже начинают заниматься по программе – основные шаги танцев, усложняющиеся в процессе тренировок, постепенно дети встают в пары - мальчик и девочка.
Существует поощрительная система оценки танцоров: оценка-бонус по результатам за занятие (за успехи в обучении, дисциплинированность, целеустремлённость). На праздничном мероприятии по итогам года подводятся итоги, лучшему и внимательному танцору вручается подарок.
Для танцоров и их родителей проводятся общие собрания 2 раза в год, а также по необходимости собрания с родительским советом. Организовываются, и проводятся праздники для воспитанников на день танца, день семьи, балы и конкурсы.
В репетиционной постановочной занятия педагог включает количество разделов программы самостоятельно, интегрируя их в зависимости от сложности постановки танца или его тематики. «История создания танцев народов мира» не является систематическим изложением курса истории хореографического искусства. Задача бесед - дать учащимся общее представление об основных этапах развития танцевального искусства в России и других странах, сформировать понятие о его видах и жанрах. Задача данных бесед - не меняется на годах обучения.
Игры долгие годы остаются главным и любимым занятием всех детей. Правильно используя игры можно многого добиться в воспитании детей. Ребенок моделирует в игре свои отношения с окружающим миром, проигрывает различные ситуации - в одних он лидирует, в других подчиняется, в-третьих осуществляет совместную деятельность с другими детьми и взрослыми. В игре происходит рефлексирование, самореализация, обучающийся принимает решение, за которое он в ответе, игра предполагает творческое начало, - Раздел «Игровые технологии» включён во все года обучения.
На первом году обучения, когда складываются межличностные отношения и система ценностей в коллективе, главные идеи и основы эффективности танцевальной деятельности воспитанников достигаются через игровые технологии. Игра используется как метод обучения развития и воспитания. Роль игр на 1 и 2 годах обучение видоизменяется в зависимости от возраста, творческих способностей детей и хореографической подготовки.
Особенностью обучения 2-го года обучения является включение в программу знаний по музыке, урок ритмики. Музыка для детей и подростков становится возможностью выразить себя, найти свою музыку для души. Сегодня образцом для подражания становятся исполнители часто звучащие в эфире. И за мишурой аранжировки слушатели подростки не замечают пустоты текста, примитивных мелодий. Уроки ритмики раскрывают перед детьми иные грани музыки достойные внимания. Целью урока ритмики является развитие слуха, чувства ритма, формирование музыкального восприятия и представлений о выразительных средствах музыки.
Дополнительная общеобразовательная программа «Империи» спортивного бального танца ежегодно обновляется с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы и осуществляет свою деятельность на русском и английском языке.
Главная задача: привить любовь к этому прекрасному виду спорта, вложить знания и умения для дальнейшего профессионального роста как танцора-спортсмена, подобрать пару и перехода каждого на следующий уровень профессиональной программы обучения.
Развивается:
1. Физическая сила. Без нее танец будет выглядеть вялым и не интересным, по этому, на наших занятиях большое внимание уделяется физической подготовке.
2. Гибкость и координация. Эти качества необходимы для маневрирования на паркете и выполнения фигур и линий.
3. Музыкальность. Все участники соревнований по спортивным танцам должны демонстрировать понимание музыки и ритма точно так же, как это требуется в художественной гимнастике и фигурном катании.
4. Выносливость. Соревнования по бальным танцам проводятся в несколько туров - от предварительных до полуфинала и финала. В каждом туре танцоры должны исполнить пять двухминутных танцев. Исследование, проведенное в 1996 году, показало, что степень напряжения мышц и частота дыхания танцоров, исполнивших один двухминутный танец, соответствовали показателям для велосипедистов, пловцов и бегунов на средние дистанции (за тот же промежуток времени).
5. Грация и стиль. Подобно танцам на льду и художественной гимнастике, в спортивных танцах важной составляющей успеха является плавность движений и привлекательный внешний вид пары.
6. И очень важное для спортсмена качество – это дисциплина! Постепенно, с каждым уроком, невнимательные, рассеянные, озорные дети превращаются в собранных, сосредоточенный, нацеленных на успех спортсменов.К дисциплине относится и посещаемость занятий. Пропускать занятия без уважительной причины запрещается. Уважительной причиной является только болезнь, после пропуска занятий вы обязаны представить справку от врача, что ребенок болел. Но дисциплина требуется не только от детей, но и от родителей. В нашем спорте должно быть 3 заинтересованные стороны – это тренер, танцор и родитель. Если одно из звеньев выпадает, то вся цепочка рушится и результата не будет. Каждый должен заниматься своим делом. Тренер – тренировать, танцор – тренироваться, родитель – поддерживать!
Сроки реализации программы:
Данная программа предназначена для детей возраста от 5 лет на 3 года обучения.
Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Группы подготовительные занимаются 2 часа в неделю,
Группы 1 и 2 года занимаются 4 часа в неделю.
Форма и режим занятий: Форма занятий – очная. Групповые занятия. Ребенок зачисляется в группу соответствующую его возраста и уровню танцевальной подготовленности. Это делается для того, чтобы не было большой разницы в возрасте внутри группы и дети чувствовали себя комфортно. Индивидуальные занятия. Педагог уделяет дополнительное время индивидуально тому учащемуся, который отсутствовал по уважительной причине на групповых занятиях и пропустил освоенный материал, а также, если педагог наблюдает одаренного и талантливого учащегося, которого возможно перевезти в группу на год старше, но необходимы дополнительные знания, навыки и умения в бальном танце.
Тренировочная одежда необходимая для занятий:
Для девочек:
черный (белый) купальник, черная (белая) юбка простого покроя не ниже середины колена и не выше 10 см. от колена, чешки (танцевальные туфли), белые носочки, гимнастический коврик.
Для мальчиков:
белая (черная) футболка, черные брюки (шорты), чешки (танцевальные ботинки), гимнастический коврик.
Начинать заниматься надо в чешках, о необходимости приобретать танцевальные туфли и ботинки преподаватель сообщит на занятиях.
Возраст детей:
Для серьезной танцевальной карьеры лучше всего начать с 7 лет.Танцевальная программа строго адаптирована к возрасту детей. Для 5-7 летних детей занятия проходят в игровой форме, сначала дети изучают образно-игровые танцы, постепенно переходя к программе спортивных бальных танцев.Дети начинающие заниматься в 8-10 лет сразу начинают изучать программу спортивных бальных танцев.Каждый ребенок индивидуален, кому то следует начать заниматься в 6 лет, а кому то не раньше 10 лет – индивидуальный подход к каждому ученику.
Для реализации программы применяются занятия-беседы; разминка для того, чтобы разогреть мышцы тела и с упражнениями на координацию движения; растяжка мышц на коврике и укрепление их у станка; постановка корпуса, выпрямление осанки; пластика для грациозности и легкости движений; пошаговое изучение, начиная с основного шага и постепенно усложненных па таких танцев как:
1. Модный рок
2. Берлинская полька
3. Бальный Лирический
4. Исторический вальс
5. Полонез
6. Менуэт
7. Медленный вальс
8. Ча-ча-ча
9. Быстрый фокстрот (Квикстеп)
10. Самба
11. Джайв
12. Румба
Ожидаемые результаты:
В результате освоения программы Подготовительного года обучения дети должны овладеть коммуникативными навыками, осознать свою значительность в коллективе, должны
знать:
· привлекательный внешний вид;
· дисциплина;
· уважение к руководителю;
уметь:
В результате освоения программы 1 года обучения дети должны овладеть коммуникативными навыками, осознать свою значительность в коллективе, должны
знать:
· привлекательный внешний вид;
· дисциплина;
· уважение к руководителю;
уметь:
В конце 2 года обучения учащиеся должны закрепить знания 1 года обучения, чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью, должны
знать:
· привлекательный внешний вид;
· дисциплина;
· уважение к руководителю;
уметь:
· развить выносливость;
Условия реализации программы:
- методические пособия;
- периодика;
- видеоматериалы;
- стенд.
2. Материально – техническое обеспечение:
- хореографический кабинет;
- станок;
- зеркала;
- музыкальная аппаратура;
- репетиционная одежда и обувь;
- сценические костюмы.
3. Кадровое обеспечение:
- педагог дополнительного образования.
4. Медицинское обеспечение:
- наличие справки о состоянии здоровья;
- обследование в медицинском учреждении 2 раза в год.
Механизмом оценки роста и восхождения является: «обратная связь» обучающегося и педагога; уровень задач, которые ставят перед собой обучающийся и коллектив: а также достижения не только творческого характера, но и личностного. А поскольку танец - творчество коллективное и, если коллектив с удовольствием работает и отдыхает, то его деловое и неформальное общение «здоровое». Если зритель стремиться посмотреть выступления танцевальных пар, в коллектив стремятся новые люди, чтобы стать его учениками, значит, творческий организм живет и развивается успешно. Одной из «экспертных оценок» являются выступления на концертах, участие в районных и областных конкурсах. Беседуя с детьми об увиденном, будь то конкурс, фестиваль или концерт, у детей вырабатывается способность улавливать красоту, полученные впечатления учат их сравнивать, сопоставлять, вызывают желание поделиться своими соображениями с взрослыми и ровесниками.
Формы подведения итогов:
Формирование оценочной деятельности у детей в танцевальном объединении «Империя» происходит по двум направлениям. Во-первых, благодаря изучению творчества Мастеров, во-вторых, в сопоставлении с тем, как изменились результаты, прежние и настоящие. Диагностика результатов ведётся лично педагогом. Индивидуальная карта и схема оценки воспитанности обучающихся помогают выявить уровень развития творческих способностей и личностный рост.
Главным экспертом в оценке личностного и творческого роста обучающихся, конечно, должен быть сам руководитель с помощью метода наблюдения и метода включения детей в танцевальную деятельность.
· выступления на концертных площадках центра творчества и города;
· конкурсно-игровые мероприятия для сплочения коллектива и семьи;
· праздники и мероприятия для групп танцоров;
· открытые мероприятия для родителей.
2. Учебно-тематический план
Подготовительный год обучения-48 часа.
| № п/п | Наименование раздела и темы занятий. | Всего | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. | |||
| - | ||||
| 2. | Танцы народов мира. | |||
| Танец как вид искусства. | - | |||
| Латиноамериканские танцы | - | |||
| Европейские танцы | - | |||
| 3. | Танец - сегодня. | |||
| Если болезнь нельзя вылечить… | - | |||
| 4. | Игровые технологии. | |||
| Мумия. Я умею так (координация движения). | - | |||
| Смешной хомячок. Подражаем животным (актерское мастерство). | - | |||
| Раз, два, три - фигура... замри (на воображение). | - | |||
| Хлопаем в ладоши (развитие чувства ритма). | - | |||
| Подари улыбку. Какая рука у соседа (повышение позитивного настроения). | - | |||
| 5. | Интегрированные занятия. | |||
| Лесное царство. | - | |||
| 6. | Ритмика. | |||
| Ритм. Акцент. | - | |||
| Темп. Характер. | - | |||
| № п/п | Наименование раздела и темы занятий. | Всего | Теория | Практика |
| 7. | Азбука классического танца. | |||
| Позиции рук и ног. | ||||
| Исполнение классического экзерсиса. | ||||
| 8. | Репетиционная постановочная работа. | |||
| Постановка, изучение танца. | - | |||
| 9. | Зачётное открытое занятие. | |||
| 10. | Репетиционная постановочная работа. | |||
| Постановка, изучение танца. | - | |||
| Упражнения на ведение в паре. | - | |||
| Отработка движений танца. | - | |||
| 11. | Постановка танца. | |||
| Изучение композиции танца. | - | |||
| Отработка сложных элементов танца. | - | |||
| Этика сцены. | - | |||
| Практическая деятельность на сцене. | - | |||
| 12. | Итоговое занятие. | - |
1 год обучения-72 часа.
| № п/п | Наименование раздела и темы занятий. | Всего | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. | |||
| - | ||||
| 2. | Танцы народов мира. | |||
| Танец как вид искусства. | - | |||
| Латиноамериканские танцы | - | |||
| Европейские танцы | - | |||
| 3. | Танец - сегодня. | |||
| Если болезнь нельзя вылечить… | - | |||
| 4. | Игровые технологии. | |||
| Мумия. Я умею так (координация движения). | - | |||
| Смешной хомячок. Подражаем животным (актерское мастерство). | - | |||
| Раз, два, три - фигура... замри (на воображение). | - | |||
| Хлопаем в ладоши (развитие чувства ритма). | - | |||
| Подари улыбку. Какая рука у соседа (повышение позитивного настроения). | - | |||
| 5. | Интегрированные занятия. | |||
| Лесное царство. | - | |||
| 6. | Ритмика. | |||
| Ритм. Акцент. | - | |||
| Темп. Характер. | - | |||
| № п/п | Наименование раздела и темы занятий. | Всего | Теория | Практика |
| 7. | Азбука классического танца. | |||
| Позиции рук и ног. | ||||
| Исполнение классического экзерсиса. | ||||
| 9. | Зачётное открытое занятие. | |||
| 10. | Репетиционная постановочная работа. | |||
| Постановка, изучение танца. | ||||
| Упражнения на ведение в паре. | - | |||
| Отработка движений танца. | - | |||
| 11. | Постановка танца. | |||
| Изучение композиции танца. | - | |||
| Отработка сложных элементов танца. | - | |||
| Этика сцены. | - | |||
| Практическая деятельность на сцене. | - | |||
| 12. | Итоговое занятие. | - |
2 год обучения-72 часов.
| № п/п | Наименование раздела и темы занятий. | Всего | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. | |||
| - | ||||
| 2. | Танцы народов мира. | |||
| Танец как вид искусства. | - | |||
| Латиноамериканские танцы | - | |||
| Европейские танцы | - | |||
| 3. | Танец - сегодня. | |||
| Если болезнь нельзя вылечить… | - | |||
| 4. | Игровые технологии. | |||
| Мумия. Я умею так (координация движения). | - | |||
| Смешной хомячок. Подражаем животным (актерское мастерство). | - | |||
| Раз, два, три - фигура... замри (на воображение). | - | |||
| Хлопаем в ладоши (развитие чувства ритма). | - | |||
| Подари улыбку. Какая рука у соседа (повышение позитивного настроения). | - | |||
| 5. | Интегрированные занятия. | |||
| Лесное царство. | - | |||
| 6. | Ритмика. | |||
| Ритм. Акцент. | - | |||
| Темп. Характер. | - | |||
| № п/п | Наименование раздела и темы занятий. | Всего | Теория | Практика |
| 7. | Азбука классического танца. | |||
| Позиции рук и ног. | ||||
| Исполнение классического экзерсиса. | ||||
| 9. | Зачётное открытое занятие. | |||
| 10. | Репетиционная постановочная работа. | |||
| Постановка, изучение танца. | ||||
| Упражнения на ведение в паре. | - | |||
| Отработка движений танца. | - | |||
| 11. | Постановка танца. | |||
| Изучение композиции танца. | - | |||
| Отработка сложных элементов танца. | - | |||
| Этика сцены. | - | |||
| Практическая деятельность на сцене. | - | |||
| 12. | Итоговое занятие. | - |
3. Содержание программы:
Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 34 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Понятие линейной логической функции | | | Игровые технологии. |