Роль зоопарков в сохранении редких видов птиц

______________

Тема

Содержание

Класс млекопитаю­щие

Многообразие видов млекопитающих

Виды-реликты

Значение млекопитающих в жизни сооб­ществ, их влияние на природную среду

сохранению млекопитающих

Цели и способы регулирования численности млекопитающих

Антропогенные факторы численности млекопитающих е, разрушение мест обита­ния, беспокойство, загрязнение. Природоохрани­тельные факторы -

— реакклиматизации, создание зон размножения, сохранение условий жизни

Роль заповедников и зоопарков в охране млекопитающих

Рациональная организация пушного промысла

Деятельность Международного союза охраны природы по сохранению млекопитающих.

3. Пути формирования опорных понятий при изучении беспозвоночных животных.

«Тип членистоногие». В этом разделе программа предусматрива­ет изучение собственно природоохранительных вопросов о биоло­гических способах борьбы с насекомыми-вредителями и об охра­не «полезных» насекомых. Однако в соответствии с изложенной выше позицией раскрытию собственно природоохранительных понятий должно предшествовать ознакомление с опорными по-нятнями. Важнейшим из них является понятие о численности вида.

Результаты опытного обучения показывают, что развитие это­го важного понятия идет более эффективно, если первоначально его вводят при изучении класса насекомых, а не в теме «Класс млекопитающие», как это рекомендовано программой. Так, поня­тие «численность» успешно конкретизируется при изучении са­ранчи, комнатной мухи, муравьев. Оценивая роль этих насекомых в природе и хозяйстве, неизбежно приходится говорить учащим­ся о действиях человека по снижению (саранча или комнатная муха) или увеличению (муравьи) численности этих насекомых. На основе рассказа об этих полярно направленных действиях на­чинает формироваться понятие о роли человека в регуляции чис­ленности видов. Первое обобщение понятия происходит в процес­се знакомства с биологическим методом регуляции численности насекомых, причем на этом уроке важно показать, как человек путем специальных мер (в частности, с помощью искусственного разведения) увеличивает численность насекомых хищников и па­разитов с целью их использования для снижения численности растительноядных и кровососущих насекомых.

Изучение саранчи как вида, приносящего в отдельные годы огромный ущерб сельскому хозяйству, позволяет начать форми рование важных понятий о численности вида и ее колебаниях, среде его обитания. Двигаясь в поисках пищи, саранча съедает практически всю зеленую растительность на своем пути. Понят­но, что эта участь постигает и все культурные растения, выра­щенные человеком. Важно дать учащимся представление и о том, что в результате уничтожения саранчой зеленой растительности в местных сообществах нарушаются пищевые связи многих ви­дов животных, как растительноядных, так и связанных с ними хищных. В итоге только некоторая часть их откочевывает, а боль­шинство погибает от голода. За короткий промежуток времени человек должен резко снизить численность популяции саранчи. Для этого из всех современных методов, которыми пользуются для снижения численности видов, нужно выбрать наиболее эф­фективные и быстродействующие. Учащимся объясняют, что на такой стадии, когда численность насекомых-вредителей достигла критически больших размеров, наиболее эффективным способом ее снижения является применение специальных отравляющих химических веществ. При этом необходимо объяснить семиклас­сникам, что цель, которую ставит перед собой человек,— защи­тить растения (прежде всего культурные) от уничтожения саран­чой. Поэтому и способ называется — химический способ защиты растений.

Употребление словосочетания «химический способ защиты растений» имеет важный педагогический смысл, так как подчер­кивает, что защита растений является основной целью затрат че­ловеческого труда на снижение численности насекомых, в част­ности саранчи.

«Вредные и полезные жуки». Анализ фактов резкого возраста­ния численности колорадского жука в европейской части нашей страны дает возможность познакомить учащихся с повой причи­ной появления видов-вредителей — стихийным расселением ви­дов человеком.

Опасность стихийного расселения видов за пределы их естест­венного ареала раскрывается в соответствии с экологическим по­нятием о связи хищника и жертвы. Таким образом, уже в этой теме начинают формироваться элементы этого понятия. Так, коло­радский жук, которого завезли с сельскохозяйственными про­дуктами из Америки в Европу, не встретил для себя в новых ус­ловиях таких врагов, которые бы существенно ограничивали рост его численности. Обилие сельскохозяйственных культур из се­мейства пасленовых позволило ему без особого труда в сравни­тельно короткий срок расселиться на большей части Европы, опу­стошая поля и вызывая огромные экономические потери. Сегод­ня каждый сельский и многие городские школьники Украины, Прибалтики, Белоруссии и европейской части России знают «в лицо» это насекомое.

В тихую погоду жуки летают пе очень быстро, со скоростью 4—8 км/ч. Но осенью, когда они становятся особенно активными и часто совершают перелеты, порывы ветра могут переносить их на десятки и даже сотни километров. Уже более 150 лет люди пытаются остановить колорадского жука, но пока он движется на восток.

Первыми с жуком познакомились поселенцы американского дикого Запада. Насекомые перелетали с колючих пасленов, рос­ших по склонам Скалистых гор, на картофельные поля колони­стов, самки откладывали на листьях картофеля кучки яиц, и вскоре жуки начали безудержно распространяться на восток по всем картофельным полям США и Южной Канады. Вначале, пока насекомые пересекали малозаселенные прерии Великих равнин, они за год продвигались не более чем на 80 км. Но, достигнув обширных картофельных плантаций восточных штатов, жуки стали продвигаться со скоростью до 180 км в год. Таким образом, за 10 лет колорадский жук пересек Североамериканский конти­нент с запада на восток.

Европейцы, опасаясь заражения своих полей колорадским жу­ком, предпринимали все меры, чтобы случайно не завезти это на­секомое в Европу.

Но в период первой мировой войны, несмотря на все предосто­рожности, пароходы с солдатами американской армии завезли жука из США во Францию. Вначале очаги его удавалось ликвиди­ровать, но за годы второй мировой войны жук занял территорию Франции, Италии, Голландии, проник в Англию, Чехословакию, Венгрию и Польшу.

В нашей стране первые очаги колорадского жука были обна­ружены в 1949 г. во Львовской области. Эти очаги удалось опера­тивно ликвидировать. За 10 последующих лет численность жука в странах, граничащих с СССР,— Польше, Чехословакии и Венг­рии — значительно увеличилась. Жаркое лето и сильные запад­ные ветры в 1958 г. создали благоприятные условия для массово­го перелета этого вредителя на территорию Брестской, Гроднен­ской, Калининградской областей и в Закарпатье. В этот же год огромное количество жуков вынесло прибоем на Балтийское по­бережье Калининградской области и Литовской ССР. Первые пять лет скорость его продвижения по стране составляла в сред­нем 50—85 км в год. А начиная с 1965 г. колорадский жук «раз­вил» скорость до 120 км в год.

Биология жука такова, что пока трудно найти эффективные и экологически безвредные способы снижения его численности. Зи­муют жуки в земле на глубине до 70 см. Выходят они оттуда посте­пенно в течение двух-трех месяцев и дольше. Температура — основной регулятор поведения жуков в это время. При похолода­нии они могут вновь уйти под землю. А выйдя на поверхность, подчас могут свыше месяца обходиться без пищи. Есть у коло­радского жука еще одна особенность. Не все насекомые после зимовки выходят на поверхность, некоторые покидают убе­жище только через год-полтора. Это тот скрытый резерв, который вновь может заразить поля, считавшиеся полностью очищенными от вредителей.

Колорадский жук весьма плодовит. Одна самка может за лето при благоприятных условиях отложить до 25 000 яиц. Если из них выживет всего 500 жучков, то этому потомству потребуется за лето около 30 000 кг пищи, т. е. примерно 100 000 кустов кар­тофеля — целое поле в 2,5 га.

Среди естественных врагов колорадского жука особенно мно­го насекомых. Например, из отряда жуков ему враждебны 40 ви­дов, из отряда клопов — 20 видов. И все же на нашем континен­те у этого вредителя нет специализированных хищников и пара­зитов. Два настоящих врага колорадского жука остались на его родине — в Северной Америке. Это клоп периллус и один из ви­дов мухи — тахина. Клоп периллус — типичный хищник. Он на­падает на жуков и их личинки и высасывает жертву. В течение сезона на прокорм паре клопов требуется более 2000 вредителей. Клоп прожорлив и плодовит, с быстрым циклом развития, поэто­му может существенно снизить численность колорадского жука или, как считают специалисты, даже совсем их ликвидировать. Однако при температуре ниже +8° С активность клопов прекра­щается, а в морозные зимы большинство их гибнет. Муха-тахи-на — типичный паразит. Она откладывает свои яйца в тело ли­чинки жука. Но муха, так же как и клоп, плохо переносит зимы, даже на Украине.

В нашей стране начаты работы по акклиматизации клопа и мухи, а также ведется поиск местных видов — врагов колорад­ского жука. А пока основным средством снижения численности вредителя остаются сильнотоксичные химические вещества. Эф­фективность их применения во многом зависит от активности на­секомого, которая может меняться не только в течение года или месяца, но и в течение одних суток. Например, одна и та же доза ядохимикатов утром может убить только 10% вредителей, а тре­мя часами позже — 90%. Поэтому применение пестицидов против колорадского жука часто не достигает результата и вызывает до­садное загрязнение сильнодействующими ядохимикатами окру­жающей среды.

Где же выход? Ученые видят его в разработке комплекса мероприятий. Среди нпх на первом месте стоит не борьба с вре­дителями, а выведение сортов картофеля с особыми защит­ными свойствами. Например, чтобы растения содержали в своих листьях вещества, которые бы отпугивали жуков от посадок или снижали их плодовитость, пли просто отравляли насекомых. В этом направлении у селекционеров уже достигнуты некоторые результаты.

Колорадский жук продолжает наступать. Преградить ему путь в Закавказье, Среднюю Азию и Сибирь — дело огромной государственной важности. Успешно защитить от него картофель и другие пасленовые культуры можно, только сочетая грамотно и разумно селекцию, биологические и химические методы сниже­ния численности этого чужеземного вида-вредителя.

В заключение учитель сообщает, что история освоения чело­веком различных континентов знает множество примеров подоб­ного стихийного расселения насекомых. В большинстве случаев именно эти виды становились серьезным бедствием для местного сельского хозяйства, так как у них не оказывалось в новых условиях естественных врагов и конкурентов, а пищи было вдоволь и они получали неограниченную возможность для раз­множения.

«Кровососущие двукрылые». Характеризуя кровососущих дву­крылых насекомых, уместно подчеркнуть, что стихийное расселе­ние видов приносит не только экономический ущерб сельскому хозяйству, но и угрожает здоровью самого человека. С этой целью можно использовать такой пример.

В 1930 г. с французского почтового судна в бразильском порту Натал «высадилось» несколько «безбилетных пассажиров». Это были представители одного из видов малярийных комаров рода анофелес — основных переносчиков малярии на большей части Аф­риканского континента. Эти комары отличаются от других ма­лярийных комаров тем, что прекрасно уживаются с человеком. Водятся они преимущественно внутри жилых зданий, так как их личинки могут развиваться в ничтожно малых количествах воды. Эти комары прекрасно акклиматизировались в новых условиях, и через год уже было зарегистрировано 10 000 заболеваний. По­сле шестилетней войны с комарами наступило временное затишье. Но через год ужасающая эпидемия малярии с высоким процен­том смертности вспыхнула в новом районе Бразилии. Болели сот­ни тысяч людей, а число смертных случаев превысило 20 000. Ма­териальный ущерб был огромный. Эпидемия охватила самые бед­ные районы, где была полностью парализована хозяйственная жизнь. Этот печальный случай стихийного расселения был опла­чен многими тысячами человеческих жизней, довел значительную часть населения до полного обнищания и обошелся стране более чем в 2 млн. долларов.

Знакомство с историческими фактами стихийного расселения человеком колорадского жука и малярийного комара анофелеса позволяет создать проблемную ситуацию.

Каким же способом народы различных континентов могут оградить свои территории от повторения случаев подобного рассе­ления? Поиск ответа на этот вопрос позволяет ввести понятие о мерах предотвращения стихийного расселения. Одной из них яв­ляется служба санитарно-эпидемического контроля. Она учреж­дена к настоящему времени в большинстве стран мира. В ее за­дачу входит охрана территорий государства от стихийного заво­за чужеземных видов. В итоге учащихся подводят к выводу, что деятельность этой службы является одной из государственных мер защиты природной среды.

Накопление знаний о подобного рода фактах позволяет перей­ти к их обобщению на специальном уроке, заключающем изуче­ние темы «Тип членистоногие». С этой целью программа преду­сматривает изучение биологических способов борьбы с «вредными» насекомыми и охраны «полезный» насекомых. Выше уже го­ворилось о большой воспитательной роли терминов, о недопусти­мости применения в учебном процессе категоричных оценочных суждений типа «полезные», «вредные» виды растений или жи­вотных. Вот почему мы считаем целесообразным уже на этом уро­ке использовать термин «биологические способы регулирования численности насекомых-вредителей». При этом следует учиты­вать, что это понятие будет развиваться и при изучении темы «Класс птицы».

Понятно, что при рассмотрении биологического метода трудно абстрагироваться от реальных природных взаимосвязей и «зам­кнуться» только в зоологических понятиях, как уже отмечалось. Защита растений — вот одна из главных целей использования че­ловеком межвидовых отношений в мире живой природы. Учащим­ся важно показать, как зоологические знания используют в на­родном хозяйстве для сохранения и увеличения растительной продукции. В этом одна из важнейших линий внутрипредметных связей между курсами ботаники и зоологии.

На этом же уроке уместно обратить внимание семиклассников на историю возникновения биологического метода воздействия на численность видов-вредителей. Можно, например, начать с вопро­са к классу: какой вид животного человек впервые удачно при­менил с целью биологической защиты продуктов питания? Уче­ные считают, что это была кошка. С давних времен люди в своей практической деятельности стремились использовать биологиче­скую борьбу, происходящую в живой природе. Но такая практика носила эмпирический характер. Потребовалось длительное вре­мя, пока биологический метод приобрел научное обоснование. Уместно сказать о том, что первые научные эксперименты по использованию биологических методов защиты урожая были предприняты в конце XIX в. замечательным русским ученым И. И. Мечниковым. Он открыл возбудителей грибковых болезней хлебного жука и обосновал перспективы их практического ис­пользования. В результате работ многих отечественных и зару­бежных ученых в начале XX в. уже был накоплен значительный материал, который научно обосновывал возможность и целесооб­разность внедрения биологического метода защиты растений в практику сельского и лесного хозяйства.

Кратко характеризуя биологические способы регулирования численности насекомых-вредителей, необходимо формировать четкое понимание сущности этого метода. Конкретные примеры подтверждают, что он основан на знании экологических взаимо­связей между хищником и жертвой, паразитом и хозяином. Фор­мирование понятий «хищник — жертва», «паразит — хозяин» имеет большое значение и для развития оценочных суждений школьников об относительном характере «полезности» и «вред­ности» видов.

В теме «Тип членистоногие» у учащихся формируется первич­ное понятие об использовании насекомых-энтомофагов в целях биологического воздействия на численность насекомых.

Слово «энтомофаги» образовано от латинских слов «энто-мос»— насекомое и «фагос» — пожирающий. Это естественные враги насекомых, в том числе и вредителей. Ими могут являться различные болезнетворные микроорганизмы, хищные и паразити­ческие насекомые. Возможности учебного курса зоологии позво­ляют сосредоточить большое внимание на развитии понятий о хищничестве и паразитизме. Важно, чтобы ученики четко усво­или отличительные признаки этих понятий. Так, паразиты разви­ваются за счет своего хозяина и губят его постепенно. Хищники же сразу уничтожают жертву, в частности, насекомых на разных стадиях их развития. Учитель обращает внимание учащихся на то, что энтомофаги чрезвычайно распространены в природе. Их можно обнаружить везде, где существуют насекомые. Науке уже известны десятки тысяч энтомофагов, живущих за счет уничто­жения других видов насекомых, в том числе вредителей сельско­го, лесного хозяйства и насекомых — переносчиков болезней жи­вотных и человека. Однако, несмотря на большое число видов энто­мофагов, человек научился использовать лишь незначительное их количество.

Формируя понятие о биологическом методе, недостаточно рас­крыть только его принцип — использование межвидовых отноше­ний. Это лишь естественнонаучная часть содержания понятия. С точки зрения развития природоохранительных знаний наибо­лее важное значение имеет характеристика научной и организаци­онно-практической деятельности человека по осуществлению био­логического метода. Эта социальная часть содержания понятия призвана раскрыть учащимся ту чрезвычайно сложную, практи­чески ювелирную работу специалистов, которая связана с осуще­ствлением в природных условиях биологического метода. В этом, по существу, и заключается вся трудность его широкого использо­вания, несмотря на явную эффективность.

Целесообразно познакомить школьников с двумя основными путями использования насекомых-энтомофагов:

1. Завоз паразитов и хищников с целью акклиматизации в те
районы, где их нет. Этот прием часто применяют для снижения
численности иноземных вредителей. Для этого на родине вреди­
теля находят эффективных энтомофагов и переселяют в те рай­
оны, куда проник вредитель. Пример — акклиматизация клопа

для борьбы с колорадским жуком.

2. Размножение паразитов и хищников в искусственных усло­
виях для массового выпуска их в очаги вредителей. Этот прием
широко используют для расселения как акклиматизированных,

так и местных энтомофагов. При этом необходимо создавать ус­ловия для их выживания, в частности высевать нектароносные растения, на которых кормятся взрослые формы многих видов энтомофагов.

Изучая биологические методы регулирования численности на­секомых, нужно опираться на знания учащихся о паразитизме, которые они получили при изучении тем «Тип круглые черви» и «Тип плоские черви». На примере насекомых-энтомофагов про­должится развитие этого понятия.

Внимание учащихся целесообразно сконцентрировать на эф­фективности использования паразитических отношений в биоло­гическом методе защиты растений. Она зависит от того, на какой стадии развития вредителей паразит снижает его численность. Так, например, широко распространенный яйцеед трихограмма (из отряда перепончатокрылых) откладывает свои яйца в яйца насекомых-вредителей. В них и развивается ее личинка. Сниже­ние численности вредителя начинается еще до его рождения.

Школьников нужно познакомить с конкретными представите­лями паразитов и хищников из числа тех, что широко использу­ются в народном хозяйстве нашей страны. Учитывая краеведче­ский принцип, лучше отобрать представителей местных видов, которых учащиеся могут наблюдать в природных условиях.

Проводить наблюдения за развитием паразитов школьникам довольно сложно. Поэтому можно рекомендовать организацию самостоятельных наблюдений за жизнедеятельностью хищных насекомых, что вполне доступно семиклассникам. Опыт работы показывает, что в лесной зоне наиболее доступны и удобны для этих целей муравьи рода формика, тли, божьи коровки. В процес­се изучения жизнедеятельности этих насекомых у школьников развивается и закрепляется в практической ситуации и ряд дру­гих общебиологических понятий. Подробнее об этом говорится ниже.

Дата добавления: 2015-09-01