Экологическое поле образовательного процесса

Цель экологического образования и воспитания обусловливае i следующие актуальные образовательные и воспитательные задачи ] 1.Образовательные:

- усвоение системы знаний о разнообразии природы, ее J
целостности, взаимосвязи и взаимодействии природы и об
щества, об организме человека и условиях, которые обеспе-
чивают его существование (познавательный аспект);

- формирование экологического мышления и сознания
(философский аспект);

- усвоение правил и норм природоохранной деятельнос­
ти, привычек здорового образа жизни (нормативный аспект);

- усвоение идей безотходных технологий, вторичного ис­
пользования сырья (практический аспект);

- развитие творческой деятельности в экологической сфе­
ре, умение использовать свои знания и умения в новой ситу
ации (деятельностный аспект).

2. Воспитательные:

- умение принимать экологически грамотные решения в об­
ласти природопользования;

- охрана биологического разнообразия флоры и фауны
Беларуси;

- формирование представления о единстве и целостности при-
роды, природы и общества;

- воспитание чувства природы;

- воспитание необходимости в исполнении правил при­
родоохранного поведения и готовности их выполнять, веде-

ния здорового образа жизни;

• возрождение забытых народных традиций, рассматри-
вающих вопросы этнических отношений к природе.

В соответствии с целью и задачами экологического образования и воспитания конструируется и его содержание, включающее следующие элементы: знания, умения, эмоциорально-ценностные отношения, творческую деятельность в экологической сфере. Содержание отражает следующие идеи:

• идея о разнообразии природы;

• идея о целостности природы и взаимосвязи всех ее ком-
понентов;

• идея о единстве природы и общества;

• идея о том, что здоровый образ жизни — необходимое
условие сохранения здоровья человека.

К.Д.Ушинский говорил, что логика природы — самая по-лезная и самая доступная логика для детей. Но как соединить воедино отдельные знания, получаемые учащимися в разных предметах в разное время? Миропонимание, мировосприятие по своей сути целостно, его развитие не должно уподобляться сборке механизма из отдельных частей. На каждом этапе школь­ного образования необходимо формировать целостную карти­ну природы, используя при этом разные формы и методы.

Формы и методы организации экологического образования и воспитания могут быть следующими:

- урок как традиционная форма: вводные уроки, темати-
ческие уроки, уроки-лекции, уроки-беседы, проблемные, эв­
ристические уроки с экологической тематикой, метод беседы,

проблемное изложение, создание проблемной ситуации;

- специальные уроки; метод самостоятельной работы уча-
щихся, метод учебных дискуссий, ролевые игры;

• внеклассная и внешкольная работа, исследовательский
метод, метод эксперимента, решение экологических задач;

- факультативы, лекции, университет; методы лекцион-
ного изложения, рассказа, просмотр и обсуждение различ­
ных информационных материалов;

- практическая работа по изучению взаимоотношений че
ловека и природы; методы наблюдения и эксперимента, по
ручения, задания, создание воспитательных ситуаций;

- экскурсии в природу, фотосъемка природных явлений
и объектов, экскурсии напредприятия, методы наблюдении
и описания;

- социальные опросы людей о проблемах охраны окру
жающей среды, методы прогнозирования и экологического
моделирования;

- средства массовой информации: радио, печать, телеви
дение.

В настоящее время происходит радикальная смена мно гих стереотипов:

- человек — не сторонний наблюдатель, а часть природы, развивающийся совместно с ней;

*"- человек — не послушный исполнитель, а ответствен ная личность, способная принимать решения в условиях нео ' пределенности;

- человек — не прагматик, а духовная личность, осозна '
ющая приоритет культуры перед прогрессом;

- человек — не индивидуалист, а личность, открытая для'
других людей;

-человек — часть природы, и он должен развиваться в про ' цессе коэволюции природы и общества.

С учетом всего вышеизложенного можно предложить следу­ющуюмодель экологического образования и воспитания в школе:

Биология, химия Учебные предметы, география,

программы Физика,

математика

Секция биологии, Школьное научное Секции

Секция химии общество географии

Дата добавления: 2015-09-01