Биотические факторы Абиотические факторы

виру.СЫ

бактерии

грибы

растения

простейшке черви насекомые грызуны и др. животные

температура свет

влажность

ультрафиолетовые лучи атмосферное давление состав воздуха радионуклиды

отходы промышленности, транс­порта, сельского хозяйства

АНАТОМИЯ => ФИЗИОЛОГИЯ => ВАЛЕОЛОГИЯ

Человек является активным субъектом познания мира. Самым доступным способом познания окружающего мира для ученика является эстетическое восприятие природы. Детям легко доступна логика природы, и они очень быстро "влюбляются" в природу, её объекты и явления. Тогда у них возникает интерес к явлениям природы, желание познать, изучить природу и на каком-то этапе этого пути познания ученики начинают чувствовать себя частью природы, а природу — частью себя. Так рождается желание жить по законам природы, потребность оберегать природу и заботиться о ней, как о себе. А природа обогащает жизненным опытом учени-ка, способствует поэтическому восприятию окружающего мира, создаёт благодатную почву для творческого развития личности (му-зыка, поэзия, искусство). Природа становиться тем фактором, ко-торый воспитывает человека, наполняет особым содержанием его духовные и душевные качества. Природа выступает в роли фактора нравственно-эстетического развития личности.

Схема

ПРИРОДА КАК ФАКТОР НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

ПРИРОДА-ВОСПИТАТЕЛЬ

2. Ведущие экологические идеи. Идея целостности природы в биосфере и взаимосвязи все ее компонентов.

2.1. Основные законы экологии (по Коммонеру):

• Все связано со всем.

• Все должно куда-то деваться.

• Природа знает лучше.

• Ничто не дается даром.
1. Все связано со всем.

На планете Земля совершает свой путь великое множе-ство жизней. Все они взаимосвязаны, образуют единую об-щую систему, и значит, человечество едино с природой. И само человечество тоже едино. Не может быть хорошо од­ет м людям, когда плохо другим.

Дата добавления: 2015-09-01