Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра

Структура заняття

1. Організаційна частина.

2. Актуалізація опорних знань студентів.

3. Повідомлення теми, формулювання мети та основних завдань. Мотивація навчальної діяльності.

4. План заняття.

1. Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра.

2. Навчальна діяльність молодшого школяра.

3. Розвиток пізнавальних процесів.

4. Формування особистості в молодшому шкільному віці.

5. Підведенняпідсумків.

· Узагальнення матеріалу.

- В чому полягають анатомо-фізіологічні особливості молодшого школяра?

- Визначить особливості навчальної діяльності молодшого школяра.

- Як відбувається розвиток пізнавальних психічних процесів у молодшому шкільному віці?

1. Завдання для самостійної роботи студентів.

Інтереси, здібності і шляхи їх розвитку у молодших школярів. Дружба та товаришування, взаємовідносини з дорослими та однолітками. Роль ігрової та трудової діяльності у формуванні особистості молодшого школяра.

Тема: Молодший шкільний вік

План.

1. Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра.

2. Навчальна діяльність молодшого школяра.

3. Розвиток пізнавальних процесів.

4. Формування особистості в молодшому шкільному віці.

Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра

Поява в житті суспільства системи загальної обов'язкової середньої освіти зумовила виділення особливого періоду я розвитку дитини — молодшого шкільного віку. Він відсутній у дітей, які взагалі не вчились у школі, або освіта яких завершилася на цій початковій ланці.

Фізичний розвиток

У цей період відбувається активне анатомо-фізіологічне дозрівання організму. До семи років завершується морфологічне формування лобного відділу великих півкуль, що створює сприятливі можливості для здійснення довільної поведінки, планування й виконання певної програми дій.

До шести - семи років підвищується рухливість нервових процесів, дещо збільшується врівноваженість процесів збудження й гальмування (хоча перші ще продовжують домінувати, що зумовлює непосидючість та посилену емоційність молодших школярів).

Зростає роль другої сигнальної системи в аналізі та синтезі вражень зовнішнього світу, утворенні тимчасових зв'язків, формуванні нових дій і операцій, засвоєнні динамічних стереотипів.

Узагальнюючи вищесказане, можна зробити висновок, що у дітей семи - десяти років основні властивості нервової системи за своїми характеристиками наближаються до властивостей нервової системи дорослих, хоча ці характеристики ще не стійкі.

У цьому віці також відбуваються істотні зміни в органах та тканинах тіла, що підвищує фізичну витривалість дитини. Однак варто зазначити, що дрібні м'язи розвиваються досить повільно, внаслідок чого дітям важко виконувати рухи, які вимагають чіткої координації.

Дата добавления: 2015-09-04