|
Читайте также: |
па курсе “Педагогіка”
праф. Ушакова В.М.
1. Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет исследования.
2. Возникновение и развитие педагогической науки. Педагогические взгляды древнегреческих философов. Педагогическая мысль в эпоху Средневековья. Гуманистические взгляды педагогов эпохи Возрождения. Советский период в развитии педагогики как науки.
3.Принципы научности, систематичности и последовательности в обучении.
4.Педагогические взгляды Я.А.Коменского.
5. Урок как основная форма организации обучения и воспитания. Требования к современному уроку. Критерии его эффективности.
6. Философские и естественнонаучные основы педагогической системы К.Д.Ушинского.
7. Основные принципы обучения, реализация их требований в ходе изучения учебного предмета.
8. Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения.
9. Понятие о личности, ее развитие и формирование. Научная трактовка основных факторов развития личности.
10. Новые мотивы учения в условиях рыночной экономики.
11. История развития педагогической мысли в Беларуси в эпоху Средневековья и эпоху Возрождения. Деятельность Ф.Скорины, С.Будного.
12. Общая характеристика форм воспитания.
13.Педагогическая мысль в Беларуси в ХVII-ХVIII веках. Деятельность белорусских просветителей.
14. Характеристика существующих классификаций методов воспитания.
15. Прогрессивные педагогические взгляды в Беларуси в Х1Х-ХХ веках.
16. Традиционные технологии обучения: сущность, содержание, структура.
17. Проблемы коллектива и личности в педагогическом наследии А.С.Макаренко.
18. Содержание образования в современной школе. Важнейшие субъективные и объективные факторы, влияющие на его разработку.
19. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие, формирование.
20. Система образования Республики Беларусь и принципы ее построения. Закон “Об образовании в Республике Беларусь” (март 2002 г.), его общая характеристика. Направления реформы школы.
21. Система педагогических наук. Связь педагогической науки с другими науками.
22. Технологии развития творческого потенциала личности (Т.С.Альтшуллер, И.П.Волков, И.П.Иванов и др.).
23. Влияние среды на становление и развитие личности.
24. Воспитание как общественное явление.
25. Технологии авторитарного воспитания, их деструктивный характер, возможности использования в современной системе образования.
26. Функции, современные формы и методы контроля и оценки знаний.
27. Воспитание и самовоспитание как решающие факторы развития личности.
28.Основные документы, планирующие содержание образования в современной школе. Понятие о стандартах образования.
29. Понятие и сущность методов и средств воспитания.
30. Методология педагогического исследования, ее уровни.
31. Деятельность как фактор развития личности.
32. Воспитание личности в ученическом коллективе – ведущая идея гуманистической системы воспитания.
33. Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса, его структура.
34. Технологии свободного воспитания: сущность, недостатки, возможности использования в современном воспитательном процессе.
35.Характеристика основных методов обучения. Поиск нестандартных методов обучения.
36. Особенности и сложности процесса воспитания.
37. Характеристика основных методов педагогического исследования, их классификация.
38. Стратегические цели и современные приоритеты воспитания в контексте Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.
39. Условия и факторы обучения, комплексное их влияние и иерархия.
40. Понятие педагогического менеджмента, его системный характер.
41. Сущность педагогического эксперимента, его этапы.
42. Личностно ориентированные образовательные технологии, их гуманистические и демократические основы.
43. Структура и этапы процесса обучения.
44. Гуманистическая теория воспитания и развития личности.
45. Игровые образовательные технологии, перспективы их использования.
46. Характеристика основных принципов и закономерностей воспитания.
47. Закономерности педагогического процесса.
48. Сущность и содержание педагогического контроля оценки знаний.
49. Технологии демократического воспитания, принципы их построения, перспективы использования.
50.Функции процесса обучения.
51. Процесс обучения, его сущность.
52. Особенности содержания и направлений формирования культуры личности студента.
53. Характеристика дидактических принципов: сознательности и активности в обучении, прочности знаний, связи теории с практикой.
54. Роль наследственности в развитии личности.
55. Понятие и классификация средств обучения. Школьный учебник и современные аудиовизуальные средства обучения.
56. Характеристика современных технологий воспитания.
57. Сущность коллективного творческого дела и этапы его осуществления.
58. Основные категории дидактики и важнешие этапы ее развития.
59. Этапы педагогического процесса.
60. Понятие о закономерностях, принципах и правилах обучения.
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 33 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ПЕДАГОГИКА | | | Интерпретация |