| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Соломатина Катя | Ходоско Артем | Кубич Мария | Хайрулина Алия | Лукашева Дарья | ||||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | ||||||||||
| Потребность в здоровом образе жизни | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | ||||||||||
| Особенности функционирования и целостности человеческого организма | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Индивидуальные особенности организма и здоровья | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составляющие здорового образа жизни и факторы, разрушающие здоровье | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Зависимость здоровья человека от правильного питания | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Роль гигиены и режима дня для здоровья человека | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Правила ухода за больным | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Возможности здорового человека | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сведения из истории олимпийского движения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Место человека в природе (как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Основы техники безопасности и правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | ||||||||||
| Самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Воспитание культурно – гигиенических навыков | ||||||||||
| Следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Самостоятельно чистить зубы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Следить за чистотой ногтей | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| При кашле и чихании закрывать рот и нос платком | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Быстро, аккуратно одеваться и раздеваться | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Соблюдать порядок в своем шкафу | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Аккуратно заправлять постель | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Правильно пользоваться столовыми приборами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Обращаться с просьбой, благодарить | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | ||||||||||
| Характеризовать свое самочувствие | н | |||||||||
| к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений ( вносятся в примечание): осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, проявления познавательной активности, сообразительность, оригинальность суждений; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных, нравственных, эстетических чувств, качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности.
Образовательная область «Физическая культура»
Разделы: «Развитие физических качеств, накопление о обогащение двигательного опыта»
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Не оформлены. | | | Мониторинг образовательного процесса |