|
Читайте также: |
Вихователь дитячого саду для дітей з порушеннями мовлення виконує крім загальноосвітніх завдань і ряд корекційних, спрямованих на усунення недоліків у сенсорних, афективно-вольових, інтелектуальних сферах, обумовлених особливостями мовного дефекту. При цьому вихователь направляє свою увагу не тільки на корекцію наявних відхилень у розумовому й фізичному розвитку, на збагачення уявлень про навколишнє, але й на подальший розвиток й удосконалювання діяльності збережених аналізаторів. Цим створюється основа для сприятливого розвитку компенсаторних можливостей дитини, що в остаточному підсумку впливає на ефективне оволодіння мовленням.
У дитячому саду для дітей з важкими порушеннями мовлення вихователеві надані всі можливості для всебічного формування поведінки й особистості дитини з мовним дефектом.
Компенсація мовного недорозвинення дитини, його соціальна адаптація й підготовка до подальшого навчання в школі диктують необхідність оволодіння тими ж видами діяльності, які передбачені програмою масового дитячого саду.
У процесі оволодіння цими видами діяльності вихователь особливу увагу повинен приділити розвитку сприйняття, мотивації, доступних форм словесно-логічного мислення.
Особливу увагу повинно приділятися розвитку пізнавальних інтересів дітей. При цьому враховувати своєрідне відставання у формуванні пізнавальної активності, що складається в дітей під впливом мовного дефекту, звуження контактів з навколишніми, неправильних прийомів сімейного виховання й інших причин.
У завдання вихователя входить також створення доброзичливої обстановки в дитячому колективі, зміцнення віри у власні можливості, зняття негативних переживань, пов'язаних з мовною неповноцінністю, формування інтересу до занять. Реалізація зазначених завдань можлива на основі гарних знань вікових й індивідуальних психофізіологічних особливостей дітей.
Вихователь повинен уміти розбиратися в різних негативних проявах дитини, вчасно помічати ознаки підвищеної нервовості, конфліктності або, навпроти, підвищеної стомлюваності, пасивності й млявості. Правильно організований психолого-педагогічний вплив вихователя в значній більшості випадків попереджає появу стійких небажаних відхилень у поведінці, формує в групі колективні, соціально сприятливі відносини.
Система корекційної роботи в старшій групі для дітей дошкільного віку з ЗНМ
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Зразковий режим дня | | | I КВАРТАЛ |