Читайте также:
|
Воспитатель: Любите путешествовать? Хотите отправится в путешествие? Сначала отгадайте на чем мы поедем. (Звучит музыка)
Правильно, сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде. Занимайте места в поезде. Поезд отправляется.
(Дети имитируют движение поезда. Воспитатель зачитывает стихотворение.)
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро в сказку мы приедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу – чу – чу – чу – чу – чу!
Бежит паровоз.
Далеко, далеко ребят он повез.
Воспитатель: Приехали мы в сказочную бумажную страну. И здесь нас ждет сюрприз (убирает покрывало и показывает спрятанный ранее бумажный замок). Что это? Правильно, это замок, но не простой, а бумажный. Как вы думаете, кто живет в бумажном замке? В этом замке живут куклы. Давайте познакомимся. Это – Даша, а это Наташа. Из чего же сделаны куклы?
Мы с вами попали в бумажную страну и сегодня на занятии мы познакомимся с очень интересным материалом – бумага.
Кукла Наташа приглашает нас посмотреть - во что же они с Дашей одеваются. Перед каждым из вас в тарелочке лежат вещи кукол. Рассмотрите их. Что вы можете сказать о них? Из чего сделана одежда? Чем вещи отличаются друг от друга? (юбки, брюки, платья, разного цвета).
Вывод: бумага бывает разного цвета.
Кукла Даша предлагает нам потрогать бумажную одежду, погладить ее и сказать чем еще она отличается друг от друга.
Правильно, одна вещь на ощупь гладкая, другая шероховатая.
Поднимите ту вещь, которую вы считаете самой гладкой, а теперь ту, которую считаете шероховатой.
Вывод: бумага бывает гладкая, шероховатая.
Как вы думаете, а по толщине бумага вся одинаковая?
Покажите вещь, сделанную из тонкой бумаги, из толстой бумаги.
Вывод: бумага бывает разная по толщине.
Попробуйте смять тонкую бумагу. Что получилось? Бумага стала мятая. А толстая бумага сомнется? Попробуйте. Мнется.
Помните ее еще в руках. Что вы слышите? Бумага шуршит.
Мы с вами смяли одежду кукол. Давайте попробуем ее распрямить, разгладить. Получается? Нет. Бумага не принимает прежний вид.
Вывод: бумага мнется, шуршит.
Оторвите по кусочку от бантиков из бумаги. Что случилось с бумагой? Она порвалась. Почему такое произошло? Потому что бумага не прочная.
Вывод: бумага легко рвется, она не прочная.
Кукла Даша хочет загадать вам загадку. У нее есть два платья - вот они – скажите, какое из них можно стирать, а какое нельзя. Почему нельзя стирать платье из бумаги?
Давай те посмотрим, что может случиться с бумажным платьем, если его постирать. Перед вами стоят баночки с водой. Возьмите платье и опустите его в воду. Подождем немножко. Достанем платье из воды, отожмем его и положим на поднос. Что стало с бумажным платьем?
Вывод: бумага намокла в воде и расползается.
У кукол Наташи и Даши случилась беда. Однажды подул сильный ветер и к ним в бумажную страну попали вещи из других сказочных стран. А как мы уже выяснили, что в их стране могут быть только вещи из бумаги. Помогите отобрать и сложить в маленький волшебный сундучок только бумажные вещи. Дидактическая игра «Вещи перепутались».
Воспитатель: Вам понравилось в гостях у Даши и Наташи?
В какой стране живут куклы?
Что мы узнали о бумаге?
может быть разных цветов,
гладкая, шероховатая,
тонкая, толстая,
шуршит, мнется, рвется, размокает, непрочная
Давайте поблагодарим кукол за гостеприимство и сделаем им подарок своими руками. Как вы думаете, из какого материала может быть подарок? Я предлагаю вам сделать для кукол из бумаги весенний букет «Веточки вербы в вазе».
Букеты подарены. Скажем куклам «До свиданья» и нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в поезде.
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро мы домой приедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу – чу – чу – чу – чу – чу!
Бежит паровоз.
Домой ребяток он привез.
Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (средняя группа)
Знакомство детей со свойствами ткани
Цель: Познакомить детей с различными свойствами ткани: прочная, её можно резать, шить; мнётся, но её можно гладить; ткань можно стирать; она может быть разного цвета, разной толщины, гладкой и негладкой. Из ткани люди шьют разную одежду, для этого они используют свойства ткани: из толстой ткани шьют тёплую зимнюю одежду, из тонкой ткани – лёгкую летнюю одежду. Чтобы сшить одежду, надо затратить много труда – раскроить ткань, сшить. К изделиям из ткани надо относиться бережно, ухаживать за ними – не пачкать. Вовремя стирать, аккуратно складывать, тогда они будут служить долго.
Ход занятия. Дети сидят полукругом перед воспитателем. Воспитатель показывает им куклу, одетую в пальто, на голове у куклы платочек.
-Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. На улице прохладно, и она надела пальто и платочек. Давайте рассмотрим, какое пальто у Кати. Из чего оно сшито? (Из ткани.)
-Потрогайте ткань, скажите, какая она? (Предлагает нескольким детям пощупать ткань и добивается, чтобы они сказали, что ткань у пальто толстая.)
-Как вы думаете, почему пальто сшито из толстой ткани? (Чтобы не было холодно.)
-А какого цвета ткань? (Чёрного.) Да, ткань одного цвета, а ещё говорят одного тона, или однотонная. Повторите все вместе это слово. (Дети повторяют хором и индивидуально новое слово.)
-А сейчас поможем Кате снять пальто. Посмотрите, какое красивое на Кате платье! Пальто сшито из толстой ткани, а платье? (Из тонкой.)
-А какого цвета ткань на платье? Можно сказать, что ткань однотонная? (Нет.) А какого же цвета ткань? (Красного, синего, белого, разного.) Да, ткань разного цвета, а ещё можно сказать – разноцветная. (Повторить н овое слово хором и индивидуально.)
-Мы ещё не рассмотрели Катин платочек. Он из чего? (Из ткани.) Что вы можете сказать об этой ткани? (Предложения детей – тонкая, синяя, белые горошки.)
-О такой ткани можно сказать – синяя в белый горошек. А в кармане у Кати красивый платочек. Посмотрите, из какой он ткани, как о такой ткани можно сказать? (Полосатая.) Да ткань, в полоску, или полосатая.
-Вот какая разная бывает ткань. Катя принесла вам много лоскутков ткани. Они лежат на двух маленьких столиках. Сейчас вы подойдёте к столикам, возьмёте по одному лоскутку и сядете за столы. (У всех детей должно быть по два лоскутка ткани.) Катя посмотрит, чем мы с вами будем дальше заниматься. Воспитатель сажает куклу так, чтобы она «смотрела» на детей.
-Посмотрите внимательно на свои лоскутки, найдите среди них ткань однотонную и поднимите её.
-Маша, какого цвета у тебя ткань? (Синяя, однотонная.)
Воспитатель спрашивает двух-четырёх детей, добиваясь, чтобы они не только называли цвет ткани, но и употребляли новое слово - однотонный.
-Ребята, посмотрите на лоскутки друг у друга, они одного цвета? (Нет.) Лоскутки все разного цвета, но они однотонные.
-А теперь посмотрите на другой лоскуток у вас на столе. Можно о нём сказать, что он однотонный? Саша, у тебя какой лоскуток? Как можно сказать о его расцветке? (Красный, а горошек белый.) Да, а можно сказать: «Красная ткань в белый горошек». Повтори.
-А у Иры другой лоскуток. Расскажи нам, Ира, о своей ткани. (У меня зелёная ткань в белый горошек.)
А теперь поднимите лоскутки, на которых нарисованы разные цветочки. (Дети поднимают.) Как сказать о такой расцветке? (Ткань цветочками или в цветочек.)
-А как Серёжа скажет о своей ткани? (Полосатая.)
-Вот какие разные лоскутки – и однотонные, и в горошек, и в полоску, и в цветочек.
А сейчас потрогайте сначала один лоскуток, потом другой и покажите мне лоскуток из толстой ткани. Скажите, у кого ткань гладкая, а у кого шероховатая.
Воспитатель спрашивает несколько детей, особое внимание обратить на то, чтобы дети называли слово шероховатая.
-У вас на столах лежат полоски из бумаги. Возьмите их в руки и потяните за концы, сильнее, не бойтесь. Что произошло с бумажными полосками? (Они порвались.) Почему бумажные полоски порвались? (Если детям знакомо слово прочный, они отвечают сами. Если н е знакомо, воспитатель вносит это новое слово.) бумажные полоски порвались, потому что бумага непрочная, повторите все вместе это слово.
-А теперь потяните тонкие лоскутки ткани. Они порвались? (Нет.) Почему ткань не порвалась? (Потому что ткань прочная.) Да, ткань прочная.
-А сейчас подойдите к моему столу. Что вы видите? (Тазик с водой.) Я опускаю в воду кусочек бумаги и лоскуток из ткани. Давайте посмотрим, что с ними произойдёт. (Дети некоторое время наблюдают, обсуждают.) Обратите внимание, ребята, бумага и ткань намокли, но что произошло с бумагой? (Она расползлась.) А ткань? Она только намокла. Она высохнет и останется такой же, как и была.
-А теперь садитесь за свои столы.
-Давайте вспомним, что же мы с вами сегодня узнали о ткани. (Дети перечисляют. Если они что-то забывают, воспитатель им задаёт наводящие вопросы.)
-Ткань может быть толстой и тонкой.
-Ткань может быть гладкой и шероховатой.
-Ткань – прочный материал.
-Что можно делать с тканью? (Ткань можно резать, шить, стирать, гладить.)
-Люди знают все свойства ткани и используют их: они шьют из ткани разную одежду – зимнюю, летнюю. Что ещё делают люди из ткани? (Постельное бельё, занавески, полотенца и т.д._
-Посмотрите на свою одежду, она у всех из разной ткани. Что вы можете рассказать о ткани, из которых сшита ваша одежда? (У меня платье из тонкой ткани в клетку. Клетка разноцветная, полоски белые, красные, желтые, ткань гладкая.)
Воспитатель спрашивает несколько детей, помогая им наводящими вопросами, описать свою ткань
В конце занятий воспитатель подводит итог:
-Катя принесла нам сегодня много разных лоскутков ткани и вместе с вами узнала, что ткань бывает разная, из нее можно шить одежду. Одежду шьют люди. Сначала ткань надо разрезать, выкроить, а потом сшить. Люди очень стараются, поэтому одежда получается красивой. Если не постараться, то такую одежду никто не захочет надевать. За одеждой надо следить, чтобы она долго оставалась красивой. А что надо делать, чтобы одежда всегда была красивой? (Предположения детей.) Да, стараться ее не пачкать, быть опрятными. А если одежда испачкалась, ее надо постирать. Чтобы она не мялась, надо аккуратно ее складывать, когда снимаешь перед сном, после прогулки.
И тогда наши ребята всегда будут красивыми, а люди, которые шили вашу одежду, будут довольны, что вы так бережно с ней обращаетесь.
-А сейчас ребята, мы с вами поиграем. Кто знает, где шьют одежду? (Если дети не ответят, то воспитатель говорит им, что одежду шьют в ателье.) Вот у нас сегодня открывается ателье. В нашем ателье богатый выбор различных тканей. Из этих тканей вы можете заказать себе разную одежду - пальто, платье, брюки, юбку, шорты. Сначала вы подумайте, что бы вы хотели сшить. Потом подумайте, какая ткань подойдет к вашей одежде. Когда выберете ткань, подойдите ко мне, и мы вместе решим, подходит вам выбранная ткань или нет. Ребенок выбирает лоскуток ткани, подходит к воспитателю и обьясняет, почему он выбрал именно эту ткань. (Эта ткань легкая, тонкая, разноцветная, она подойдет к летнему платью, которое я хочу заказать.) Воспитатель вместе с ребенком вставляет карточку с тканью в силуэт и выясняют, подходит выбранная ткань или нет.
«Как отгадывать загадки?»
Цель: учить детей отгадывать загадки. Опираясь на алгоритм, различать загадку и рассказ. Закрепить знания детей об особенностях внешнего вида и повадках бобра.
Ход познавательной минутки.
Воспитатель вместе с детьми входит в зал. Обращает внимание детей на гостей. Дети здороваются с ними. Воспитатель обращается к детям:
-Ребята сядьте на стульчики поудобнее. Сегодня мы с вами поучимся отгадывать загадки и отличать рассказ от загадки. Послушайте внимательно, что я вам прочитаю. Читает рассказ В. Зотова «Бобр». После чтения:
-Ребята, как вы думаете, это рассказ или загадка? Почему вы так решили? (дети объясняют)
-Про кого этот рассказ? Где любят жить бобры?
-Почему вода не страшна бобрам?
-Как хвост помогает бобрам?
-Ребята, подойдите к картине, скажите, кто на ней изображён?
-Как вы думаете, что делают бобры?
-Как называется дом, где живут бобры?
-Где строят себе дом бобры? (обобщение воспитателя).
А сейчас догадайтесь, о ком идёт речь?
Водяные мастера
Строят дом без топора.
Дом из хвороста и тины
Называется плотина.
Кто это «водяные мастера»?
-Ребята, это рассказ или загадка? А Таня как думает? А Саша как думает?
-Правильно, ребята, это загадка.
-Чем же загадка отличается от рассказа? Чем загадка похожа на рассказ? (дети дают объяснения, воспитатель помогает, обобщает). Верно, в загадке загадываемый предмет не называется, а только описывается.
-Иногда бывает очень трудно отгадать загадку. Поэтому я вам сейчас подскажу план, который поможет легко отгадать загадку.
Сначала надо определить, что и где нужно искать, затем выделить особенности внешнего вида и повадки загаданного. Потом предложить свою отгадку по этому плану.
Давайте попробуем отгадать загадку по этому плану.
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (лиса)
-А я сомневаюсь, что это лиса. Может это белка или рысь? Давайте попробуем разобраться. Это животное? Где оно живёт? (в лесу) Может это рысь? Что говорится о внешнем виде животного в загадке? (хвост пушистый, мех золотистый). У рыси хвост не пушистый и мех не золотистый. Это не рысь. А у белки и хвост пушистый и мех золотистый. Значит это белка.
-Правильно мы отгадали? (нет)
-А что ещё в загадке говорится? (в деревне кур крадёт).
-Чем питается белка? (орехи, грибы)
-А в деревне кур крадёт? (нет)
-Кто же это может быть? (лиса)
-Действительно, у лисы какой хвост? (пушистый)
-А где она живёт? (в лесу)
-А чем питается лиса? (мышами, бывает, что в деревне украдёт курицу или утку)
-Теперь я согласна, это лиса.
-Интересно было отгадывать загадки?
Теперь мы с вами знаем, чем отличается загадка от рассказа и как правильно отгадывать загадки.
Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (средняя группа)
Обучение детей умению отгадывать загадки
Цель, Закрепить знания детей о различных свойствах и качествах предметов. Учить детей логически мыслить, выделяя основные признаки предметов, вызвать интерес к предметному миру.
Наглядный материал: «Чудесный мешочек», предметы, о которых будут загадываться загадки: матрёшка, карандаш, клубок ниток, мыло. Предметы, о которых не будут загадываться загадки: ложка, пирамидка, мяч, юла.
Ход занятия. – Ребята, посмотрите, какой красивый у меня мешочек! Это не простой мешочек, а чудесный. Давайте посмотрим, что в нём лежит.
- Настя, иди ко мне и достань из мешочка один предмет.
- Что ты достала? (Карандаш.)
- А какого он цвета, ребята? (Зелёного.)
- А как вы узнали, что он зелёного цвета? (Он покрашен зелёной краской.)
-Да, сверху карандаш покрашен зелёной краской, как будто одет в зелёную рубашку.
- А для чего нам нужен карандаш? (Чтобы рисовать, писать.)
- У карандаша два конца, один тупой, а другой какой? (Острый.)
- Каким концом вы будете рисовать – тупым или острым? (Острым.)
- Посмотрите внимательно на острый кончик карандаша, на что он похож? (На иголку, треугольник, носик.)
Да, действительно, он похож на острый носик, клювик. А на чём рисуют карандашом? (На бумаге.)
Воспитатель на листе бумаги проводит карандашом линию.
-Посмотрите, где карандаш носиком проведёт, там след кладёт.
-Серёжа, иди достань следующий предмет. Что ты достал? (Матрёшку.)
-Какая красивая матрёшка! Сколько у тебя в руке матрёшек? (Одна.)
-А как можно играть с матрёшкой (Её можно раскладывать.) Разложи матрёшку. (Ребёнок раскрывает матрёшку и выставляет на стол те матрёшки, которые были внутри. Воспитатель помогает поставить их по росту.)
- Сколько у тебя сейчас матрёшек на столе? (Три, много.)
- Матрёшки похожи друг на дружку? (Да.) А чем они похожи? (У них одинакового цвета сарафанчики, платочки, похожи лица и т.д.)
- А чем они отличаются? (Ростом.) (Если дети не ответят, то воспитатель спрашивает, одинаковые ли матрёшки по росту.)
- А теперь, Катя, сложит матрёшку. (Ребёнок складывает матрёшку в одну.)
- А сейчас, сколько у нас матрёшек? (Одна.)
- А где же все остальные? (Внутри, в большой матрёшке.)
- Да, все они сидят друг в дружке.
- Теперь ко мне подойдёт Ира. Достань ещё один предмет. Что ты достала? (Ложку.)
- Ложка какая? (Большая.)
- Зачем она нужна? (Чтобы кушать.)
- А что мы большой ложкой кушаем? (Суп, кашу.)
- Из какого материала сделана ложка? (Она железная, металлическая.)
- Володя достанет нам следующий предмет. Что ты достал? (Мяч.) Какой мяч? Что ты можешь о нём рассказать? (Резиновый, круглый, зелёный с полосками.) (Если ребёнок не говорит сам, воспитатель помогает ему наводящими вопросами.)
- Что – то ещё лежит в мешочке? Слава, достань, пожалуйста. Что ты достал? (Мыло.) проведи рукой по нему, какое оно? (Воспитатель проносит мыло и просит каждого ребёнка провести по нему рукой.) Оно такое приятное, как ещё можно сказать? (Гладкое.) А теперь понюхайте мыло? Оно пахнет? (Воспитатель предлагает всем детям понюхать мыло.) Вам нравится, как оно пахнет? (Да.) Можно сказать, что мыло душистое? Повторите хором. Рита, как можно сказать про мыло, которое приятно пахнет? (Душистое.)
- А зачем нужно мыло? (Руки мыть, чтобы они были чистыми.)
- В мешочке остались ещё предметы. Лиза, достань ещё предмет.
- Что это? (Нитки.)
- Да, это нитки, смотанные в клубок. Потрогайте клубок, какой он? (Пушистый, мягкий.)
- А на что похож кончик клубка? (Воспитатель показывает конец нити.) Он похож на хвостик. (Воспитатель бросает клубок на пол и предлагает кому-либо из детей поднять клубок за хвостик. Ребёнок пытается, но у него не получается.)
- Посмотрите, ребята, клубок убегает.
- А вот последний предмет. Узнаете, что это? (Юла.)
- Из какого материала она сделана? (Из металла.) А какого она цвета? (Разного.) Ещё можно сказать, что она разноцветная. ( Воспитатель предлагает детям повторить это слово.)
- А как можно играть в юлу? Толя, иди поиграй. (Ребёнок крутит юлу.)
- - Вот как много разных предметов, игрушек было в нашем чудесном мешочке.
- Сейчас я вам хочу загадать загадки об этих предметах. Слушайте хорошенько и внимательно рассматривайте эти предметы, и вы сможете отгадать все загадки.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
- Догадались, что это? (Матрёшка.)
- А как вы догадались? (Потому что они разные по росту.)
- Молодцы, слушали внимательно и сразу отгадали загадку. Слушайте другую:
Умный Ивашка,
В зелёной рубашке,
Где носом проведёт,
Там след кладёт.
- Что это? (Карандаш.)
- Как вы догадались? (Он зелёный и носом острым рисует.)
-Что же слушайте другую загадку.
Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь.
- Что это? (Клубок.) Как вы узнали? (Он круглый и его за хвост нельзя поднять.)
- У меня осталась последняя загадка, вы все уже отгадали:
Гладкое, душистое,
Моет чисто.
- Мыло, потому что оно пахнет и моет руки чисто.
- Молодцы, все мои загадки отгадали, потому что внимательно рассматривали предметы. А сейчас попробуйте загадать мне и другим ребятам свои загадки о тех предметах, которые воспитатель не рассматривал.
Например:
Кручусь, верчусь и мне не лень;
Кружиться даже целый день.
Длиннохвостая лошадка
Принесла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот –
Открывай пошире рот.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне,
Пусть отмоет руки мне.
Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (средняя группа)
«Наша Родина – Россия»
Цель. Закрепить знания детей о природе России, о русском национальном костюме, о русск5их народных сказках, потешках. Воспитывать в детях любовь к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом русского народа.
Наглядный материал. Иллюстрации с изображением природы России – леса, реки, поля, моря, горы. Куклы в русской национальной одежде – мальчик и девочка. Книги – русские народные сказки.
Ход занятия. – Сегодня, ребята, я вам принесла очень красивые картинки, давайте их рассмотрим. (Воспитатель выставляет иллюстрацию с изображением леса.)
- Что это? (Лес.)
- Как вы догадались, что это лес? (Много разных деревьев.)
- Названия каких деревьев вы знаете? (Берёза, ель.)
- Кто из вас был в лесу? Расскажите, что вы там делали. (Рассказы детей.)
- Красиво в лесу? Вам там понравилось?
- А что это? (Выставляет иллюстрацию с изображением реки.) Да, это река. Посмотрите, какая она длинная, даже не видно конца. А как красиво по берегам реки! Кто из вас был на речке? Расскажите, что вы там делали? (Купались, загорали, ловили рыбу.) красиво на речке? (Да.)
- А вот это что? (Море.) Посмотрите, какое оно красивое. Какого цвета вода в море?(Синяя, зелёная.) Оно такое огромное, даже не видно берегов. Кто из вас был на море? Расскажите, какое оно? (Вода в море солёная, прозрачная, на море тепло.)
- А это что? (Иллюстрация с изображением поля.) Да, это поле. Полей в нашей стране много. Люди выращивают рожь, пшеницу, из которых делают муку и пекут хлеб, хлеб мы с вами едим каждый день. Какого цвета хлеб? (Жёлтое, золотистое.) Оно похоже на море, только золотистое. Когда дует ветер, то по полю проходят волны, совсем как на море. Поле, как и море, огромное. У моря не видно другого берега, а у поля не видно другого края.
Поэтому говорят, что поле – бескрайнее.
- А вот здесь вряд ли кто-нибудь из вас был. Что это? (Иллюстрация с изображением гор.) Это горы. Какие они, Что вы можете о них сказать? (Высокие, красивые.) Что лежит на вершинах гор? (Снег.) Правда, очень красиво?
- Посмотрите, как красивы – и лес, и река, и море, и горы, и поля. Всё это наша страна. Как она называется? (Россия.)
- Россия очень большая, богатая и красивая страна! И живут в ней очень талантливые люди. И чего только русский народ не умеет делать – и сказки сочинять, и песни, и разные красивые предметы делать.
- Сейчас мы с вами поиграем в одну русскую народную игру. Русский народ придумал её очень давно, но играют в неё дети до сих пор. (Подвижная хороводная игра «Из-за леса, из-за гор».)
- Пока мы с вами играли, к нам пришли гости. (Показываются куклы, одетые в русскую национальную одежду, - мальчик и девочка.) Это Маша и Саша. Они пришли к своим друзьям, которые живут в нашей группе, - куклам Алёнушке и Иванушке. Принесите их из кукольного уголка.
- Все эти куклы, Алёнушка, Маша, Иванушка и Саша, одеты в русские национальные костюмы. Костюмы разные, красивые. Давайте сначала посмотрим, как одеты куклы-девочки. Во что они одеты? (В сарафаны.)
Сарафаны одинаковые? Какого они цвета? Как отделаны? А что у кукол- девочек на голове? Что у Алёнушки? Кто помнит, как называется этот головной убор? (Кокошник.) А у Маши, что на голове? (Широкая лента.)
- А теперь давайте посмотрим на наших мальчиков. У них не совсем обычные рубашки. Кто помнит, как они называются?(Косоворотки. Дети повторяют это трудное слово хором и индивидуально.) А косоворотки у кукол-мальчиков одинаковые? (Нет.) Какая косоворотка у Иванушки? (Красивая, отделанная тесьмой.) А у Саши? (Белая, вышитая.)
- Маша и Саша пришли к нам в гости, чтобы послушать как вы будете читать русские народные потешки и песенки.. с ними вместе вас послушают и наши куклы Иванушка и Алёнушка. (Дети читают потешки, которые они выучили на занятиях – «Гуси, вы, гуси», «Петушок, петушок», «Солнышко-вёдрышко» и др.)
- Молодцы, ребята. Нашим гостям очень понравилось, как вы читали русские народные потешки и песенки. Они принесли вам новую русскую народную сказку. Вы знаете русские народные сказки? Посмотрите, у меня много книг с русскими народными сказками. Вы и узнали? Назовите. А о ком эти сказки? (О лисе, зайчике и т.д.)
- А сказка, которую принесли нам гости, о страхе. Вы знаете, что такое страх? (Когда кто-то чего-то боится.) А чего можно испугаться? (Предположения детей.) Иногда, например, в темноте можно испугаться того, чего нет на самом деле. Вот такое произошло с героями русской народной сказки, которая называется «У страха глаза велики». (Воспитатель рассказывает детям сказку.)
- Что же на самом деле произошло? А что подумали перепуганные звери? Вот какую интересную сказку сочинил русский народ, чтобы посмеяться над трусишками.
- Сегодня, ребята, мы с вами поиграли в русскую народную игру, прочитали русские народные потешки и песенки, послушали русскую народную сказку. На прогулке мы ещё поиграем в русскую народную игру, а на других занятиях я вас познакомлю с другими русскими народными сказками, потешками, песенками. Их русский народ сочинил видимо-невидимо!
Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (средняя группа)
«Наша Родина – Россия»
Цель. Воспитывать у детей любовь к своей Родине – России. Вызвать у них интерес к народному искусству. Закрепить знания о народно-прикладном искусстве. Вызвать в детях чувство восхищения талантом русского народа и гордость за свой народ.
НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ. Иллюстрации с изображением природы России-леса, горы, моря и т.д, красивых зданий, храмов. Предметы народно-прикладного искусства-матрешки, дымковские игрушки, хохлома. Куклы в русских национальных костюмах.
ХОД ЗАНЯТИЙ. - Ребята, сегодня к нам на занятие пришли ваши знакомые - это куклы Аленушка и Иванушка. Они принесли вам разные картинки, давайте их посмотрим.(Выставляет на стенд иллюстрации с изображением природы России, а также различных красивых зданий, например Зимнего дворца, Петродворца других красивых зданий и храмов разных городов России.)
- Что вы видите? (Дети перечисляют-лес, река, море и т.д.)
- Все это наша страна, в котором мы живем. Как она называется? (Россия.)
- Какая наша родина – Россия? (Большая, красивая, огромная, богатая, сильная и т.д.)
- И живут в этой стране очень талантливые люди. Алёнушка и Иванушка принесли вам много разных предметов, сделанных русскими мастерами. Давайте их рассмотрим (Дети подходят к столу, на котором разложены предметы народно-прикладного искусства – матрёшка, дымковские игрушки, хохломская посуда.)
- Что вы здесь видите? (Дети перечисляют.)
- Всё это русские мастера научились делать давным-давно. У мастеров были ученики, они смотрели, как мастера работают, и тоже учились делать такие же красивые предметы. Ученики становились мастерами и учили других. И так много-много лет подряд и до сих пор русские мастера делают вот такие красивые предметы.
- Всё, что вы здесь видите, делают только в нашей стране – России. Когда в нашу страну приезжают люди из других стран, они обязательно на память о России увозят вот такие красивые предметы. Вам нравятся эти предметы?
- Алёнушка и Иванушка хотят вам загадать загадки об этих предметах. Попробуйте пор русские мастера делают вот такие
их отгадать:
- Это игрушка. Она сделана из глины. Игрушка белая и разрисована разными красками. А узор очень необычный: это клеточки, а в клеточках разноцветные кружочки. (Дымковская игрушка.)
- Предмет, о котором я расскажу, сделан из дерева. Покрыт он золотой краской. А на золотом поле ярко-красные ягоды смородины, красивые зелёные листочки и тонкая-тонкая травка с завитками. (Хохлома.)
- Это кукла. Она деревянная, красиво раскрашенная. С ней очень интересно играть – можно разложить и сразу станет несколько кукол, сложить и снова будет одна кукла. (Матрёшка.)
- Молодцы, все загадки отгадали. Алёнушка и Иванушка принесли вам ещё кое-что. Посмотрите – это дымковская барышня, но юбка у неё белая и не очень красивая. А вот это крышка от хохломского столика. Вы видите она золотистого цвета и никаких узоров на ней нет. Сейчас вы будете русскими мастерами. Вам нужно будет украсить юбку дымковской барышни и крышку хохломского столика. А для этого Алёнушка и Иванушка принесли вам разные детали. (Детали лежат на большом подносе все вместе.)
Мальчики будут украшать крышку хохломского столика, а девочки – юбку дымковской барышни. Все детали лежат вместе, поэтому, когда будете выбирать, внимательно смотрите, какие из них подойдут к дымке, а какие – к хохломе. Ведь дымковские игрушки и хохломские изделия украшаются по-разному. (Дети выполняют задание, воспитатель помогает им, советует, подсказывает, если дети затрудняются.)
Когда работа закончена, воспитатель вместе с детьми рассматривает работы, исправляет, если будут допущены ошибки.)
- Вы славно потрудились, а сейчас отдохнём. Вставайте в хоровод. Русские люди очень любили петь и водить хороводы. Возьмём в наш хоровод Алёнушку и Иванушку. (Звучит грамзапись хоровода, который дети водили на музыкальном занятии.) После хоровода дети садятся.
- Сегодня, ребята, мы с вами поговорили о России, о её талантливых мастерах. О России написано много стихов, сложено много песен. Вот послушайте небольшое стихотворение М.Исаковского:
Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землёй пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 112 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Беседа о бумаге | | | Примечание. |