Морфология научного стиля речи.

Для научных текстов характерно предпочтительное употребление некоторых классов слов, например, существительных, так называемый именной характер научного стиля.

Широко используется глагол в форме настоящего вневременного

(с качественными значениями), что вызвано необходимостью характеризовать свойства и признаки исследуемых предметов и явлений: Углерод составляет… самую важную часть растения (К.А.Тимирязев).

Прошедшее и будущее время глагола приобретает в контексте научной речи вневременное значение: Произведено n опытов; Разделим вероятность попадания… Не только время глаголов, но и значения лица и числа ослаблены: производят- производятся; можем вывести заключение- выводят заклчение. Ярко выражают это явление в синтаксисе опустошенные личные предложения, допускающие замену на безличные: Мы знаем, что не существует метода; Известно, что не существует метода. Широко употребительны формы несовершенного вида глагола: они составляют в научной речи около 80%. Большее число глаголов несовершенного вида лишено парных глаголов совершенного вида: Кислота разъедает… металлы легко режутся…, вода разваривает овощи. Это обусловлено качественными значениями глаголов.

Практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы как наиболее конкретные; ничтожен процент форм 1-го лица ед.ч. В подавляющем большинстве случаев используются наиболее отвлеченные по значению формы 3-го лиц местоимения он, она,оно. Помимо известного так называемого авторского мы, употребляющегося «для скромности» и ради объективности изложения. Местоимение мы вместе с личной формой глагола очень часто выражает значения разной степени и характера отвлеченно-обобщенности: если мы исключим…, то получим… обозначим через…

Отсюда переход к обобщению: получаем… обозначаем (получается, обозначается) – глагол в неопределенно-личном значении.

Категория числа существительного ослаблена, отвлеченные понятия представляются без идеи числа: образование воды при горении воска, части этого механизма.

Единственное число существительных служит в научной речи для выражения неделимой совокупности и целостности: чаще лось встречается на лесосеках; далее преобладают дуб и осина. Названия растений, животных и т.д. используются в текстах естественных наук почти исключительно в форме единственного числа. Зато научной речи присущи – форма множественного числа абстрактных и вещественных существительных: теплоты: длины, стоимости, климата, фауны, флоры, полыни и т.д.

Отвлеченность и обобщенность научной речи выражаются в повышенной употребительности слов среднего рода. Это существительные с абстрактным значением: движение, количество, явление, отношение, действие, свойство, образование, состояние, влияние, значение, определение и т.д. Среди существительных мужского и женского рода большое место принадлежит абстрактной лексике: случай, опыт, процесс, вопрос, характер, период, метод; часть, форма, величина, масса, деятельность, возможность, потребность и др. Отвлеченные существительные в научной речи, как правило, не метафоризируются и выступают в качестве терминов.

Употребление кратких прилагательных в научной речи связано с выражением постоянных свойств предмета: клетки бедны протоплазмой…, третичные алкоголи…, изомерны….

Научная речь должна быть в меру экспрессивно-эмоциональной, образной, а не безликой. Иначе она не достигнет своей цели.

Наиболее часто привлекаются в качестве средств усиления экспрессивности высказывания:

1) усилительные, ограничительные частицы, местоимения, количественные наречия: лишь отвлеченные теоретики…, не было абсолютно нескольких оснований…, с синильной кислотой нужно быть чрезвычайно осторожным…;

2) эмоционально-экспрессивные прилагательные: дети делают нещадное количество ошибок; удручающее впечатление; колоссальное количество; превосходная степень: труднейшая задача; простейшее решение;

3) средства словесной образности: двери (в глубь атома) открыты…; растительная клеточка – это западня;

4) «вопросы»: «Почему же объект так сложен? Какая же этому причина?»

24. Синтаксис научного стиля речи. Одной из главнейших специфических черт научной речи является подчеркнутая логичность, выражающаяся на синтаксическом уровне. Для научной речи характерно, например, использование вводных слов, выражающих отношение между частями высказывания (рассуждение или изложение обобщений выводов). Итак, таким образом, стало быть.

Весьма характерно и употребление наречий в связующей функции: поэтому, потому, тогда отсюда (в выражении причинно-следственных отношений). Наиболее типично для научной речи использование выражения подчеркнутой связности изложения – особых конструкций и оборотов связи. Они органически присущи научному общению, без них научная речь становится отрывистой, скачкообразной. Примеры: Теперь перейдем к вопросу о …; Наконец, можно еще отметить постоянную связь…; Приведу еще пример; Постараемся теперь объяснить…; Остановимся на…; Далее отметим…и т.д.

Синтаксис научного стиля речи призван строго логически, последовательно и аргументировано излагать ход мысли. Синтаксические связи формируются в зависимости от логических связей. Поэтому в синтаксисе научной прозы особенно важную роль играют те синтаксические средства, которые служат для выражения логических связей между предложениями, абзацами - союзы и союзные слова, вводные слова и вводные предложения, целый ряд наречных выражений, употребляющихся в функции связующих слов, смысловое согласование, а также словопорядок.

В научной речи: а) предложения более сложные, преобладают неопределенно- личные и безличные предложения;б) широко используются причастные, деепричастные обороты, служащие средством логического уточнения или выделения того или иного предмета;

в) вводные слова-между частями текста; г) прямой порядок слов; д) используются цепочки родительных падежей; е) практически отсутствуют обороты разговорной речи

В научной речи широко используются СПП с придаточными причины и следствия (потому что, так как, оттого что, поскольку)- общеупотребительными союзами, так и с книжными (благодаря тому что, вследствие того что, из-за того что, в силу того что, ввиду того что, ибо). Используются сравнения, которые помогают глубже понять суть явления, обнаружить его связи с другими явлениями.

Дата добавления: 2015-09-05