Время читать

«Положи свое сердце у чтения…», - эти строки были написаны в одном египетском папирусе почти 6 тыс. лет тому назад, еще при зарождении письменности. Какие удивительные и мудрые слова! Книга и чтение были предметом прославления во все времена и у всех народов. Книга и чтение – это великие учителя и воспитатели человеческих душ. На протяжении веков писатели вкладывали в детские книжки все лучшее, что было в них самих: доброту, любовь, мудрость, свое представление о красоте мира. Поэтому детская литература – это целый океан добра и света.
Детство – пора, когда все впечатления особенно ярки и значительны. Прочитанная в эти годы книга производит настолько сильное впечатление, что остается в памяти на всю жизнь. Книга развивает мечту, творческую фантазию, эмоционально–познавательную деятельность, активное отношение к жизни, любовь к искусству, вводит в мир образов, отражающих жизнь, обогащает знаниями, расширяет жизненный опыт детей, выводя его за грани личных наблюдений, его представление о мире, о родном национальном языке, его красоте, выразительности, многообразии.

Уже в раннем детстве ребенок охотно слушает чтение взрослых, легко запоминает короткие стихи и сказки, живет вместе с героями книг, сочувствует одним и по-детски осуждает других. О появлении эмоциональной оценки, сочувствия персонажам можно судить по мимике ребёнка: на лицах уже не отражается, например, гримаса плачущего, когда плачет персонаж, которому сопереживают, а заметно выражение жалости, т. е. и слезы, и теплое отношение одновременно; появляются улыбки в ответ на удачное разрешение персонажами драматических ситуаций; облегченные вздохи, когда они избегают опасности, и т. д. Следует всячески поощрять в детях способность пожалеть кого-то и даже что-то. В. А. Сухомлинский писал: «Это не сентиментальность, когда ребенок считает, что игрушечный автомобиль с поломанными колесиками страдает от боли так же, как израненный птенец, — это отзывчивость, основа доброты и поэтичности». Важно только, чтобы ребенок, плача и жалея, не стремился избегать таких тяжелых для него ситуаций, а пытался по мере своих сил и возможностей выступать как защитник добра и справедливости.

К пяти–шести годам дети приобретают навык сосредоточенного, внимательного слушания литературных произведений, умение мотивированно высказывать свое отношение к содержанию, к персонажам.
В семье прежде всего должна быть эмоциональная атмосфера заинтересованности деятельностью малыша, желание читать ему, беседовать о прочитанном, развивать способность воспринимать рассказы, сказки, стихотворения как искусство слова. Родители часто жалуются, что их дети слишком чувствительны и даже плачут, когда смотрят и слушают сказки. Но таких слез не надо бояться – это добрые слезы, они помогут нашим малышам вырасти настоящими людьми.
«Добрые слезы, – писал в одной из своих статей С. Образцов, – это нужные слезы. Они очищают сердце. Делают его отзывчивым ко всему живому».
Выбрать книгу, увлечь ею, развить способность целостного эмоционально–образного восприятия, научить понимать и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность художественных образов, вызвать эмоциональную отзывчивость – ответственная задача родителей.

Литература

1. Реброва, Е. Папмамбук – сайт для тех, кто читает детям / Е. Реброва // Библиотека в школе. – 2013. – № 1. – С. 23 - 26.

2. Тихомирова, И. Воспитание литературой и возможности библиотеки / И.Тихомирова // Школьная библиотека. – 2014. – № 1. – С. 8 - 12.

3. Черняк, М.А. Современная литература как инвестиция читателя / М.А.Черняк // Школьная библиотека. – 2014. – № 2. – С.29 - 35.

Дата добавления: 2015-09-04