Зразок 1

Н.р.

1. Порядок проведення та правил участі в XХ районній виставці-презентації педагогічних ідей та технологій

Для участі в XХ районній виставці-презентації педагогічних ідей та технологій запрошуються педагогічні колективи навчальних закладів усіх типів і форм власності, наукові, методичні, педагогічні працівники району.

До участі в обласній виставці-презентації педагогічних ідей та технологій від району будуть допущені роботи (експонати), які посіли І місце на районній виставці-презентації 2012 року.

На виставку-презентацію приймаються друковані роботи (експонати) педагогічних працівників (навчально-методичні посібники, методичні рекомендації, робочі зошити, методичні рекомендації до навчальної програми (факультативу, спецкурсу, курсу за вибором) варіативної складової навчального плану, розробки, дидактичні та наочні матеріали, збірки, комп’ютерні програми, каталоги тощо), видані у 2012 році, які не подавалися на попередні обласні педагогічні виставки-презентації.

Звертаємо Вашу увагу, що роботи (експонати), які мають гриф МОН України, приймаються для участі у виставці, але експертизу на регіональному рівні проходити не будуть. Експонати, надіслані на виставку-презентацію не повертаються.

2. Порядок подання заявки на участь у виставці-презентації та експонатів

Для участі в XХ районній виставці-презентації педагогічних ідей та технологій до оргкомітету необхідно подати:

– заявку (додаток 1) на участь у друкованому вигляді та на електронному носії: роботи (експонати) подаються за напрямами та відповідними розділами. Роботи (експонати) одного автора з одного предмета для різних класів реєструються під одним номером;

– роботи (експонати) для участі у виставці-презентації за напрямами та розділами в друкованому вигляді, які оформлюються за відповідними вимогами та брошуруються (2 примірники). На звороті титульного аркуша розміщується таблиця для висновків експертів.

3. Тематика напрямів та розділи за якими приймаються експонати.

Роботи (експонати) подаються за напрямами, що містять відповідні розділи:

4. Напрям «Управління освітою».

Розділи:

1.1. Методична робота з педагогічними кадрами.

1.2. Моніторинг діяльності загальноосвітніх та дошкільних навчальних закладів.

2. Напрям «Практична психологія та соціальна робота».

5. Напрям «Дошкільна освіта».

6. Напрям «Початкова освіта».

7. Напрям «Природничо-математична освіта».

Розділи:

5.1. Математика.

5.2. Фізика та астрономія.

5.3. Біологія, екологія.

5.4. Хімія.

5.5. Географія та основи економіки.

5.6. Інформатика.

6. Напрям «Формування здорового способу життя».

Розділи:

6.1. Сучасний урок основ здоров’я, фізичної культури та Захисту Вітчизни.

6.2. Організація превентивного виховання в умовах навчального закладу.

7. Напрям «Суспільно-гуманітарна освіта».

Розділи:

7.1. Українська мова та література.

7.2. Російська мова і література, світова література.

7.3. Іноземні мови.

7.4. Історія, правознавство та інші суспільні дисципліни.

8. Напрям «Виховна робота».

9. Напрям «Позашкільна освіта».

10. Напрям «Розвивально-естетична освіта».

Розділи:

10.1. Музика.

10.2. Образотворче мистецтво.

10.3. Художня культура.

11. Напрям «Трудове навчання».

12. Напрям «Спеціальна та інклюзивна освіта».

13. Напрям «Бібліотекарі загальноосвітніх навчальних закладів».

8. Критерії оцінювання робіт (експонатів) виставки-презентації педагогічних ідей та технологій:

– значимість (доля) авторського внеску – 15 балів;

– інноваційність: актуальність авторської розробки, ступінь новизни запропонованих підходів – 15 балів;

– змістовність: повнота та глибина розкриття заявленої теми, методична та предметна грамотність, практична спрямованість роботи – 15 балів;

– оформлення: структурованість, послідовність викладу матеріалу, наявність анотації, змісту, списку літератури, культура писемного мовлення, грамотність тексту – 10 балів.

9. Технічні вимоги до робіт (експонатів), що приймаються на виставку:

Роботи (експонати) подаються шрифтом Times New Roman у форматі А-4 (А-5), якщо кегль тексту 16 (12), то таблиця 14 (10), одинарним інтервалом, поля повинні бути по 2 см, абзац 1 см.

Зміст. Містить найменування та номери початкових сторінок усіх розділів та підрозділів, списку використаної літератури та додатків. Найменування у змісті повинні точно відповідати назвам розділів і а підрозділів у тексті роботи.

Оформлення змісту

Вступ
Розділ 1.
1.1.
1.2.
…	…
1.n.
Розділ 2.
2.1.
2.2.
…	…
2.m.
Висновки
Додатки
Література

де n, m – номери останніх підрозділів.

Зразок оформлення змісту

ЗМІСТ
Вступ
Розділ І. Активні форми і методи роботи на уроках математики з метою забезпечення особистісно орієнтованого навчання
Розділ ІІ. Методичні розробки
2.1. Методична розробка першого уроку алгебри у 7 класі
2.2. Методична розробка першого уроку геометрії у 7 класі
2.3. Методична розробка системи уроків геометрії з теми «Кути» у 7 класі
2.4. Методична розробка інтегрованого уроку з теми «Піраміда як геометрична фігура. Мистецтво Стародавнього Єгипту. Культурні споруди – піраміди» у 6 класі
Висновки
Література

Вступ. Допомагає розкрити задум роботи, визначити місце даної теми у запропонованій проблематиці. У вступі обґрунтовується актуальність обраної теми, робиться короткий огляд літератури чи аналіз наукових концепцій, точно формулюється мета і завдання роботи, вказуються методи дослідження.

Основна частина. Складається з кількох розділів. У ній здійснюють опис власного досвіду педагогічної діяльності під кутом зору мети та завдань роботи. Кожний розділ починається з нової сторінки. Матеріал слід викладати стисло, логічно, аргументовано, граматично правильно.

Висновки. Це синтез усього матеріалу роботи, узагальнення одержаних результатів. Наводяться практичні рекомендації щодо вдосконалення навчально-виховного процесу, управлінської діяльності щодо запропонованої теми.

Список використаної літератури вміщують у кінці роботи. До нього обов'язково включають цитовані та згадувані в роботі джерела. Список використаної літератури формують за абеткою. Літературу іноземною мовою розміщують теж в алфавітному порядку, але після повного списку вітчизняних видань, а весь список має єдину наскрізну нумерацію.

Бібліографічний опис книги має містити наступні елементи:

1. Прізвище та ініціали автора (авторів)

2. Назва книги

3. Місце видання

4. Видавництво

5. Рік видання

6. Кількість сторінок

Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання (навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів). – Харків, 1997. – 338 с.

Книга для вчителя початкової школи: Довідково-методичне видання / Упоряд. Г.Ф. Древаль, А.М. Заїка. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 432 с.

Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5 т. – К.: Рад. шк., 1976. – Т.1 Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості. Духовний світ школяра. Методика виховання колективу. – 653 с.

Бібліографічний опис статті складається з таких елементів:

1. Прізвище та ініціали автора (авторів)

2. Назва статті

3. Назва збірника, журналу, іншого видання

4. Рік видання.

5. Число (випуск)

6. Сторінки

Сиротенко А. Складові педагогічного успіху // Географія та основи економіки в школі. – 2003. – № 2. – С.19-24

В основній частині повинні бути посилання на використану літературу, наприклад:

«Проблемне вивчення матеріалу починається зі створення проблемної ситуації. Чому саме з проблемної ситуації, а не з формулювання проблеми? Якби навчання розпочинати відразу з формулювання проблеми, то учні сприйняли б цю проблему як не «свою» і, напевно, дехто них подумав би: учитель її сформулював, тож учитель нехай її розв’язує…»[7, 5].

де 7 – номер під яким у списку літератури розміщене цитоване джерело, а 5 – номер сторінки, на якій розміщено текст, що цитується:

7. Остапчук М. Розвивальні можливості проблемного навчання// Фізика та астрономія в школі. – 2008. – № 2. – С. 5, 17, 42.

У додатки можуть бути включені розрахункові таблиці, схеми, діаграми тощо.

Ілюстрації розміщують безпосередньо після тексту, де вони згадуються вперше, або на наступній сторінці. На всі ілюстрації мають бути посилання в тексті.

Таблиці. Назва таблиці розміщується і друкується симетрично до тексту. Слово «Таблиця» із зазначенням її номера вказують у правому верхньому куті над таблицею. При наявності кількох додатків оформляється окрема сторінка «Додатки».

Характерною особливістю змісту анотації є те, що в ній обов'язково має зазначатися, що нового несе анотоване наукове джерело в порівнянні з іншими, близькими до нього тематикою й цільовим призначенням; чим відрізняється це видання від попередніх. Процес анотування наукового джерела має відповідати певним вимогам. Так, зокрема, композиція анотації має бути внутрішньо логічною і може відрізнятися від композиції анотованого джерела; відбір відомостей для анотації, їх формулювання та розташування залежать від змісту й характеру анотованого джерела, від призначення анотації та її адресата; мова анотації має бути науковою, нормативною, лаконічною, ясною, простою, без довгих і занадто складних речень; загальний обсяг анотації не повинен перевищувати 500 друкованих знаків і лише у виняткових випадках може сягати 800-1000 друкованих знаків. Довідкові анотації можуть бути максимально лаконічними (1-3 речення) або розгорнутими, але не перевищувати вказаних обсягів. Найпоширенішою помилкою при складанні анотацій є їх надлишковість, яка виникає переважно при повторенні інформації, використанні зайвих фраз, вставних слів, складних підрядних конструкцій.

Мовні кліше:

• Аналізуються: основні проблеми (чого?); такі проблеми, як...; основні закономірності (чого?); методи.

• Подається: висвітлення, опис, характеристика, огляд, узагальнення..

• Досліджуються: проблема; такі проблеми, як...

• Викладаються: положення, принципи; ідеї; цілі дослідження.

• Обґрунтовується: необхідність...

• Висвітлюється: коло проблем...

• Наводяться: статистичний матеріал; докази.

• Розкриваються: основні методичні положення; такі проблеми, як...; закономірності...; місце і роль...

• Співставляються: точки зору; можливості; результати.

• Даний (дано): аналіз; опис.

• Автор: аналізує...; досліджує...; висвітлює...; розкриває...; узагальнює...; розглядає...; простежує...; класифікує....

• На підставі досліджень... автор дає характеристику...

• Робота присвячена розгляду...

• Стаття присвячена дослідженню...

• Розділ присвячений...

Зразок 1

Посібник містить матеріали з основ освітнього менеджменту, оригінальні авторські розробки елементів тренінгу, ділових та імітаційних ігор, опис, технологій управління, зокрема колективного прийняття рішень з використанням інтерактивних технологій, що напрацьовані викладачами благодійної організації «Вчителі за демократію та партнерство» в ході проведення семінарів для керівників навчальних закладів. Книга містить коротку теоретичну частину з викладом теорії управління ЗОНЗ, описом конкретних технологій управління та досвіду учасників семінарів.

Для керівників загальноосвітніх шкіл, співробітників факультетів та курсів підвищення кваліфікації працівників освіти, а також для педагогів, що займаються самоосвітою.

Дата добавления: 2015-08-27