У 2014/2015 навчальному році

Компанієць В. Г.

Методичні рекомендації

Щодо вивчення предметів

«Трудове навчання», «Технології» та «Креслення»

У 2014/2015 навчальному році

Методичні рекомендації

м. Миколаїв

Вивчення предметів

«Трудове навчання», «Технології» та «Креслення»

у 2014/2015 навчальному році

Методичні рекомендації

Укладач:	В. Г. Компанієць, методист лабораторії профільного навчання Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
Рецензент:	Лазаренко А. А., методист Миколаївського науково-методичного центру

Рекомендовано науково-методичною радою Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, протокол від №

Вивчення трудового навчання в загальноосвітніх навчальних закладах області у 2014 – 2015 навчальному році: інструктивно-методичний лист В. Г. Компанієць. – Миколаїв: ОІППО. 2014 – 24с.

__________________________________________________________________

Лабораторія профільного навчання

Лабораторія редагування та видавничої діяльності Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

Трудове навчання, технології, креслення

Запровадження у виробництво нової техніки й технологій; становлення й розвиток ринкових відносин і нових форм господарювання, зростання обсягу знань про перетворення матеріалів, енергії та інформації в інтересах людини вимагають підвищення рівня технологічної культури підростаючого покоління. Сьогодні технологічна освіта учнів має бути зорієнтована на вивчення нових виробничих процесів, осучаснення виробничих відносин та засобів виробництва. У зв’язку з цим технологічна освіта покликана забезпечити грунтовне опанування знань про закономірності проектної, техніко-технологічної та побутової діяльності, засноване на знаннях з основ наук на рівні загальновиробничих закономірностей; всебічне ознайомлення з професією, яка відповідає індивідуальним можливостям учня; формування здатності мобілізувати свої потенційні творчі можливості в різних видах діяльності.

Трудове навчання завжди було орієнтоване на практичну підготовку школярів, що передбачала застосування здобутих знань на практиці, уміння поводитись із різними засобами праці. Сучасний розвиток суспільства та виробництва потребує не лише навчати учнів відтворювати техніко-технологічні знання та прийоми роботи інструментом, а й застосовувати такі знання і вміння на практиці – через розв’язання творчих завдань, формування відповідного досвіду.

Враховуючи сучасні тенденції технологічної освіти, слід зазначити, що метою трудового навчання є формування технологічно грамотної особистості, підготовленої до життя та активної трудової діяльності в умовах сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства.

Досягнення цієї мети забезпечується змістом трудового навчання, який розроблено відповідно до Державних стандартів освітньої галузі «Технологія».

Пріоритетними завданнями розвитку трудового навчання є:

• формування в учнів технічного світогляду, закріплення на практиці знань про технологічну діяльність, спираючись на закони та закономірності розвитку природи, суспільства, виробництва і науки;

• формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;

• ознайомлення учнів із місцем та роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті;

• формування культури поводження з різноманітними засобами праці;

• створення умов для професійного самовизначення, обґрунтованого вибору професії з урахуванням власних здібностей, уподобань та інтересів;

• формування в учнів культури праці, навичок раціонального ведення домашнього господарства, культури побуту, відповідальності за результати власної діяльності, комплексу особистісних якостей, потрібних людині як суб’єкту сучасного виробництва і культурного розвитку суспільства;

• виховання активної життєвої позиції, адаптивності, готовності до безперервної професійної освіти, конкурентної боротьби на ринку праці, потреби ініціативно входити в систему нових економічних відносин, у підприємницьку діяльність;

• створення умов для реалізації особистісно-орієнтованого підходу до навчання, виховання та розвитку особистості.

З огляду на перелічені завдання, що постають перед предметом, для методики вивчення предметів освітньої галузі «Технології» нагальним є вибір педагогічних технологій, які є найбільш сучасними й відповідають не лише викликам часу та розвитку виробництва, але й мають відповідну дидактичну цінність.

Застосування особистісно орієнтованої моделі навчання дозволяє широко реалізувати такі принципи навчання, як науковість, доступність, актуальність, наочність. Використання наочності на уроках трудового навчання поліпшує запам’ятовування, а використання візуальних засобів значно скорочує презентацію нового матеріалу. Використання ІКТ на уроках дає змогу ознайомити учнів із сучасними інформаційними та виробничими технологіями. Застосування комплекта програмного забезпечення Beads Wisker (створення схем для вишивки хрестиком, бісером), Pablisher (виконання публікацій), Paint (малювання ескізів), Power Point (оформлення презентації), Test Master (для оцінювання), Free Mind (для створення та роботи з опорними конспектами) дає змогу подавати учням більш інформаційно-пізнавального матеріалу з тем навчальної програми, вивільняє час для практичної роботи.

При вивченні багатьох розділів програми доцільно широко застосовувати випереджувальні завдання, що спонукатиме школярів до роботи з різними джерелами інформації (довідковою літературою, журналами, персональним комп’ютером).

Під час вивчення учнями розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» широко застосовується продуктивне навчання, що базується на вільному виборі та зацікавленості, відповідає цілям випереджувального розвитку можливостей учнів, виховує в них активність, самостійність.

Дата добавления: 2015-08-27