Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Понятие методологии психологии. Классификация и характеристика методов психологического исследования

Структура индивидуальности: природное (биологическое) и социальное. | Способности как факторы успешности личности в деятельности. | Виды способностей: общие и специальные. | Понятие и характеристика одаренности. | Проявления эмоций и чувств | Теории эмоций. | Мыслительные операции | Виды мышления | Организация психологического исследования, вариативеость его построения. Понятийный аппарат исследования | Классификация методов психологического исследования |


Читайте также:
  1. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
  2. III. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
  3. IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
  4. VI. Психологическая классификация участников антипрививочного движения.
  5. АВТОСЕРВИС. КЛАССИФИКАЦИЯ.
  6. АВТОСЕРВИС. КЛАССИФИКАЦИЯ.
  7. Аддиктивное поведение: понятие, классификация, коррекция

В середине XIX в. О Конт, предложил концепцию развития человеческого знания. Он рассматривал три последовательно сменяющие одна другую формы знания:

1) религиозное - научное знание, основанное на традиции и индивидуальной вере;

2) философское - основанное на интуиции автора той или иной концепции, рациональное и умозрительное по своей сути;

3) позитивное - основанное на фиксации фактов в ходе целенаправленного наблюдения или эксперимента.

О. Конт полагал, что человечество последовательно меняет формы знания. Старые формы человеческого знания (религиозное и философское) должны неизбежно отмереть и стать предметом исследования историков культуры.

Однако, несмотря на торжество позитивного.

Парадигма - это общепризнанный эталон, пример научного исследования, включающий закон, теорию, их прак-ое применение, метод, оборудование и пр.

Наука как целостный феномен возникает в Новое время. этапы:

1. Классическая наука (XVII-XIX вв.),имеет своей парадигмой механику, ее картина мира строится на пр-пе жесткого детерминизма, ей соот-ет образ мироздания как часового мех-зма.

2. Неклассическая наука (первая половина XX в.), с ней связана парадигма относительности, дискретности, квантования, вероятности, дополнительности.

3. постнеклассической. парадигма становления и самоорганизации.

Методология - система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Уровни методологии:

- уровень философской методологии - это та основа, на которой базируется исследовательская деятельность. В роли методологической основы конкретных научных направлений выступают крупные философские учения

- уровень методологии общенаучных принципов исследования относятся попытки разработки универсальных принципов, средств и форм научного познания, соотносимые, хотя бы потенциально, не с какой-то конкретной наукой, но применимые к широкому кругу наук

- уровень конкретно-научной методологии разрабатывает те же проблемы, что и общенаучная методология, но в рамках конкретных наук, исходя из особенностей объекта науки, в отношении как теории, так и эмпирической деятельности;

- уровень методик и техник исследования на этом уровне рассматриваются проблемы валидности и методики разрабатываемых диагностических методик исследования.

Ф-ф-ия («любовь к мудрости», «любомудрие») — дисциплина, изучающая наиболее общие существенные характеристики и фундаментальные принципы реальности (бытия) и познания, бытия человека, отношения человека и мира. В советский период раз-ия ψ в кач-ве ф-ф-ой методологии выступал диалектический и ист-ий материализм (материя первична, сознание вторично, оно возникает в рез-те раз-ия материи – мозга ч-ка; лич-ть прояв-ся и форм-ся в д-ти). Основные положения – материальность мира, первичность материи, вторичность сознания, непрерывность развития материи, познание сознания через деятельность человека, общественно-исторический характер деятельности, единство и борьба противоположностей, переход количества в качество.

Методологические основы современной психологии – любые философские учения (Экзистенциализм – существование, инд-ое бытие ч-ка, погружённое в своё Я; отрицание объективного знания; внешний мир таков, каким его воспринимает внутренне Я каждого. Позитивизм – верным и испытанным яв-ся только то, что получено с помощью колич-ых методов).

Сов-ть методологических принципов даёт указания относительно способов разработки психол-их теорий, помогает выделить принципиальную стр-ру и основные линии взаимосвязи в изучаемом объекте. Вкл-ет психол-ие теории, законы, принципы, разрабатывает проб-ы научного исследования.

Принципы: детерминизм – причинная обусловленность псих-их яв-ий; единство сознания и д-ти – д-ть яв-ся первичной, сознание вторичным; принцип историзма – изучение проб-ы с момента её постановки в истории психологии и до наших дней, позволяет не повторять выводов, которые уже когда-то были сделаны; принцип системности - необходимость из великого множества явлений выделить и обособить специфическую категорию закономерно взаимосвязанных объектов, приобретающих значение и характер системных; принцип объективности - объект познания независим от познающего субъекта; объект принципиально познаваем через действие; принцип гуманизма – не навреди!

Специально-научная методология связана с практикой исследования. В практике исследования все методики рассматриваются вместе с общей и спец-ой методологией. Любой методологический приём (н-р тест) всегда рассматривается вместе с решением ряда принципиальных вопросов исследования.

Тот или иной научный подход и методологические принципы реализуются в конкретно-исследовательских методах.

Метод - способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического и теоретического освоения (познания) действительности. Методы психологии конкретизируется в исследовательских методиках. Методика отвечает конкретным целям и задачам психолого-педагогического исследования, содержит в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных. На основе определенного метода может быть создано множество методик.

Методика – конкретное воплощение метода, заключающееся в способе вз/д-я субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры. Методика вкл-ет сов-ть специфических приёмов получения, уточнения или проверки науч.знания.

Техника – сов-ть спец-ых приёмов для эф-ого применения той или иной методики исслед-ия, это инструкция, приёмы обработки данных, оборудование, последовательность.


Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 86 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Типы научных исследований| Классификации и характеристика методов психологического исследования.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)