Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Неуспеваемость учащихся

Формы организации обучения и их развитие в дидактике | Классно-урочная система обучения | Требования, предъявляемые к современному уроку | Типология и структура уроков | Подготовка урока | Вспомогательные формы обучения | Организация учебной деятельности учащихся на уроке | Сущность контроля обучения как дидактического понятия | Методы и формы контроля | Тестирование достижений и развития |


Читайте также:
  1. Г) доступны по цене для малообеспеченных слоёв населения. В самую первую очередь, для учащихся общеобразовательных школ и студентов.
  2. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  3. Изучение личности учащихся.
  4. о дежурстве учащихся
  5. Общая характеристика внимания и памяти. Организация внимания и памяти учащихся в процессе обучения
  6. Опросник для изучения внеучебных интересов учащихся

 

Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. Систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. Педагогически запущенные часто бросают школу, пополняют группы риска.

Неуспеваемость – это комплексная проблема, имеющая дидактический, методический, психологический, медицинский и социально-педагогический аспекты.

Исследования установили три группы причин школьных неудач.

1. Социально-экономические – материальная необеспеченность семьи, общая неблагополучная обстановка в семье, алкоголизм, педагогическая безграмотность родителей.

2. Причины биопсихического характера – это наследственные особенности, способности, черты характера. Задатки наследуются от родителей, а способности, увлечения, характер развиваются при жизни на основе задатков.

3. Педагогические причины. Обучение, работа учителя – решающий фактор в развитии школьника. Грубые ошибки педагога ведут к психогениям, дидактогениям – психической травме, полученной в процессе обучения и требующей иногда специального психотерапевтического вмешательства.

Более конкретные причины неудач в учебе: жесткая, унифицированная система обучения, содержание образования, одинаковое для всех, не удовлетворяющее потребности детей; единообразие, стереотипность в методах и формах обучения, вербализм, интеллектуализм, недооценка эмоций в обучении; неумение ставить цели обучения и отсутствие эффективного контроля за результатами; пренебрежение развитием учеников, практицизм, натаскивание, ориентация на зубрежку.

 


Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 46 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Оценка знаний учащихся| Средства для устранения дидактических причин неуспеваемости

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.004 сек.)