Читайте также:
|
Вагапова Алина, обучающаяся 9 класса МОБУ СОШ №1с. Бижбуляк МР Бижбулякский район
Руководитель: Сидорова Н.Г.
В последние несколько лет большое внимание уделяется сохранению и укреплению здоровья человека. Возможности человека, его продуктивная работоспособность во многом можно связать со знанием и значимостью биологических ритмов организма. Особенно это значимо для растущего организма. Умение человека сосредотачиваться на выполняемой работе, переключаться с одного вида деятельности на другой, умело распределять свои силы, уметь вовремя и правильно отдохнуть может положительно повлиять на здоровье.
Цель работы: Изучение взаимосвязи между хронотипом, особенностями темперамента школьника и успешностью обучения
Задачи:
- Выявить особенности темперамента школьника.
- Изучить особенности суточных биоритмов «сна-бодрствования» и работоспособности.
- Определить взаимосвязи между хронотипами человека – «жаворонок», «сова», «голубь» и темпераментом школьника.
- Определить взаимосвязь между типологическими особенностями школьника и успешностью обучения.
- Дать рекомендации по использованию полученных данных в воспитательно-образовательном процессе.
Русский физиолог И.П. Павлов утверждал,что в жизни человека нет ничего более властного, чем ритм.
Было обнаружено более 300 физиологических процессов организма, которые повторяются с периодом в 20-28 часов.
Разные ритмы имеют и различную периодичность: суточные, околонедельные, годовые, сезонные, многолетние и другие. Подобная ритмичность влияет на физиологические процессы. Так сезонные изменения влияют на возникновение заболеваний.
В зависимости от времени суток изменяется чувствительность организма к различным внешним воздействиям, поэтому человек по-разному реагирует на те или иные нагрузки. Любому человеку присущ свой индивидуальный тип биологических ритмов.Ритм работоспособности – не результат привычки к определенному режиму труда, а внутренне присущее человеку качество
Темперамент – врожденная особенность человека.
Темперамент человека представляет собой индивидуальную особенность функционирования центральной нервной системы (ЦНС), обусловленная характером реактивности и работоспособности корковых клеток и проявляющаяся во внешнем поведении человека.
Еще древнегреческим врачом и философом Гиппократом люди были разделены по темпераменту на 4 типа: меланхолики, холерики, сангвиники и флегматики.
Сангвиник – легко возбудимый, но уравновешенный человек, способный удерживать свою возбудимость в определенных рамках, способный легко переключаться с одной деятельности на другую.
Флегматики характеризуются сильными, но инертными нервными процессами. Это тоже чрезвычайно работоспособные люди, когда речь идет о давно освоенных процессах.
Холерик характеризуется легкой, но неуравновешенной, безудержной возбудимостью, явным преобладанием возбуждения над торможением.
Меланхолик характеризуется слабостью возбудительного процесса. Люди этого темперамента легко утомляются, они не инициативны, боятся трудностей.
По времени максимальной работоспособности все люди делятся условно на три типа – «жаворонки» (утренние), «голуби» (дневные), «совы» (вечерние).
«Совам» всегда тяжело подыматься с постели в ранние утренние часы. Вечером же им трудно лечь спать.
«Жаворонки» обычно просыпаются рано и после пробуждения чувствуют себя бодрыми и работоспособными.
«Голуби» не любят рано вставать, но и ложиться поздно тоже не хотят.
Было проведено анкетирование среди школьников 14-15лет. Полученные данные сопоставлялись с успеваемостью в классных журналах.
В анкетировании приняли участие 47 школьников.
В своих исследованиях я попыталась соотнести хронотип и темперамент школьника с успешностью в обучении.
Было замечено, что наиболее успешно обучаются «голуби». На II место по успеваемости находятся «жаворонки». Низкую успеваемость имеют «совы».
Была установлена определенная зависимость между успешностью в обучении и особенностями темперамента.
Наиболее успешным является сангвинистический темперамент. Холерики хорошо воспринимают учебный материал, но у них высока активность непроизвольных реакций на посторонние раздражители. Обучающиеся, имеющие флегматический и меланхолический темпераменты, показали невысокий процент успеваемости.
Сами же школьники, зная темперамент и хронотип, могут выбрать для себя наиболее продуктивное время для домашних заданий и потом связать с успешностью в учении.
В результате проделанной работы я пришла к следующим результатам:
1. Между хронотипом человека и его темпераментом прослеживается взаимосвязь, которая так или иначе влияет на успешность в учении школьника.
2. Определенная взаимосвязь наблюдается между темпераментом и выбором учебных дисциплин, которые школьник изучает с большим интересом, а значит и успешнее.
Учитель, поэт, фронтовик – Муратов Тухват Фаттахович
Габбасов Загир, обучающийся 7 класса МОБУ СОШ №1с.Акъяр МР Хайбуллинского район
Руководитель: Каримова Д.М.
Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, ответственные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны;
Совершить хотя бы маленькое открытие; показать на примере этой личности, что человек может достичь высоких результатов, только благодаря трудолюбию, человечности, саморазвитию;
Примером умения мобилизовать свои резервы может служить жизнь нашего земляка Тухвата Мурата, человек разносторонних способностей.
Муратов Тухват Фаттахович родился 24 января 1906 году в деревне Ишимбетово Орского уезда Оренбургской губернии;
Известный башкирский историк Сулейманов Фуат Мырзагалиевич в 1994 году определил шежере Тухвата Мурата;
Тухват Мурат пишет брату «Мы же сыновья офицера, полного кавалера Георгиевских крестов;
Он учился в Оренбургском башкирском педагогическом техникуме, где учился вместе с С.Агишем, Б.Бикбай и З.Биишевой;
Тухват Мурат начал печататься в середине 20-ых годов в газете «Башкурдситан» (см.»Башкортостан»), «Башкортостан йэштере»;
Мы гордимся, что Тухват Мурат, в 1936-1941 г.г. работал в нашей родной школе и жил в Акъяре в Хайбуллинском районе;
Все свободное время, оставшиеся от уроков и общественных работ (а их было много: председатель райкома профсоюза, руководитель секции языковедов района. Кружка молодых литераторов и т.д.) – творческой работе;
Интересные факты открываются при изучении воспоминай его учеников;
С.А.Султанов рассказывает еще об одном увлечении своего учителя – это рисование. Рисованию он научил и своих учеников;
«Т.мурат нас вдохновлял на хорошие дела. Сам он писал стихи, рассказы, занимался исследовательской работой, в то же время всю свою жизнь посвятил работе с детьми»;
В заключение своего выступления Амир Муратов поблагодарил хайбуллинцев за то, что они чтут память о его брате и передал директору музея М.Г.Некрасову дополнительные материалы по литературному наследию поэта.
Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 227 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Хан6ала, сер48ре7де ас, 6ала | | | Предпринимательство села Буздяк |