Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Лист самооценки

Читайте также:
  1. Для повышения самооценки
  2. Изучение самооценки и уровня притязаний у детей с умственной отсталостью
  3. Карта самооценки склонностей
  4. Опасности завышенной самооценки
  5. Плачевные результаты заниженной самооценки
  6. Самосознание: определение, критерии, уровни развития. Понятие образа-Я и Я-концепции. Проблема формирования самооценки.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИКАНТА*

 

В результате прохождения учебной практики студент должен приобрести следующие практические умения, универсальные и профессиональные компетенции (ПК):

а) общепрофессиональными (ОПК):

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

б) в области педагогической деятельности:

– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

– способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников (ПК-3);

– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в) в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).

 

ФИО_________________________________________________

Название учреждения, в котором проходила практика__________ __________________________________________________________

Оценка степени овладения профессионально-педагогическими умениями: 0 баллов – не овладел умением; 1 – овладел в минимальной степени; 2 – в средней степени; 3 – в высокой степени.

 

В соответствующей графе поставьте балл, который определяет степень овладения следующими умениями:

Перечень умений Уровень умений до начала практики Уровень умений к концу практики
  Самооценка Самооценка
Проектировочно-прогностические умения
Прогнозировать: развитие и воспитание личности ребенка, результаты определенных педагогических воздействий, возможные трудности в осуществлении воспитательного и образовательного процесса, результаты методической работы    
Ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности с детьми, методической работы.    
Планировать работу с детьми, с родителями, с персоналом, методическую работу.    
Организаторские умения
Организовывать: детей в различных видах деятельности: игре, труде, на занятиях; Работу с родителями; Координировать работу воспитателей; Работу методического кабинета.    
Методические умения
Владеть методами и приемами работы с детьми; -по развитию речи, -по экологическому (физическому, нравственному и др.) воспитанию; -по развитию математических представлений; -по развитию игровой деятельности; -по осуществлению трудового воспитания    
Осуществлять индивидуальный подход к детям    
Создавать условия для полноценного развития, воспитания и обучения    
Активизировать познавательную деятельность детей    
Развивать творческие способности детей    
Разрабатывать конспекты различных видов деятельности    
Диагностические умения
Изучать: -личность ребенка; -коллектив детей; -деятельность детей; -условия и оснащенность педагогического процесса; -личность педагога и его профессиональную деятельность    
Анализировать: результаты школьной деятельности учащихся; -оснащение педагогического процесса; -собственную деятельность; -методическую работу; -гигиеническое, педагогическое, эстетическое состояние оборудования и помещений    
Владеть диагностиками по определению уровня: -физического, умственного, нравственного развития.    
Разрабатывать тест, диагностическую карту    
Оценивать качество материалов методического кабинета и их размещение    
Делать выводы и предложения по совершенствованию педагогического процесса    
Документально оформлять результаты педагогического анализа    
Составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка    
Владеть педагогической рефлексией    
Защитные умения
Создавать благоприятные условия для здорового образа жизни    
Создавать каждому ребенку положительный эмоциональный климат в детском коллективе    
Контролировать двигательный режим и физическую нагрузку детей    
Оказывать первую медицинскую помощь    
Коммуникативные умения
Целесообразно организовывать общение и управлять им    
Регулировать своевременно и разумно перестраивать (с учетом ответной реакции) взаимоотношения: -с детьми; -с родителями; -с коллегами.    
Публично выступать перед педагогическим коллективом, родителями    
Владеть педагогическим тактам    
Создавать атмосферу сотрудничества, соучастия, сотворчества.    
Разрешать конфликтные ситуации: -в детском; -во взрослом коллективе    
Уметь не вербально общаться с детьми    
Управлять своим поведением и настроением    
Выражать четко и убедительно свои мысли    
Моделировать общение: -с детьми; -с родителями; -с коллегами; - с др.    
Понимать внутреннюю психологическую позицию детей, смотреть на мир глазами детей.    
Исследовательские умения
Ставить цели, задачи и разрабатывать соответствующий план учебного процесса на основе выявленных психологических особенностей детей и уровня их знаний и умений    
Владеть исследовательскими методами в профессиональной деятельности: наблюдением, анкетированием, интервьированием, экспериментом, анализом.    
Изучать, обобщать и внедрять передовой опыт в практику работы    
Владеть педагогической рефлексией    
Коррекционные умения
Владеть методикой коррекционной работой с детьми: -по звукопроизношению и развитию речи -по физическому развитию; -по нравственному воспитанию; -по умственному воспитанию; -в сфере общения; -по усвоению программного учебного материала    
Владеть методикой коррекционной работы: -с родителями; -с педагогами;    
Прикладные умения
Изготавливать дидактические материалы    
Изготавливать игры и игрушки, атрибуты к играм.    
Оформлять выставки    
Эстетически и педагогически грамотно оформлять помещение    

 

Общий вывод _________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

* Лист самооценки заполняется согласно поставленным задачам плана учебно-воспитательной работы студента в процессе прохождения педагогической практики

 

ОТЧЕТ О УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

студента ___ курса факультета ____________________________

направления___________________________________________

______________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА*

 

Ф.И.О. _________________________________________________

Период работы___________________________________________

Мотивация деятельности:

Не имеет цели; Безразличный; Средний; С желанием; Амбициозный.

Трудолюбие:

Нуждается в подталкивании. Выполняет повседневные поручения. Ищет дополнительную работу. Является творческим человеком

Социальные отношения:

Недружественный. Безразличный. Средний. Заинтересованный. Глубоко заинтересованный


Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 158 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
БИЗНЕСС-ПРОЕКТ| Худеем вкусно: медовый массаж!

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.01 сек.)