|
Читайте также: |
Укучылар белергә тиеш:
-кушма һәм парлы сүз; тамыр һәм ясалма сүз;
-сүз төркемнәре: исем, сыйфат, фигыль, зат алмашлыклары, кисәкчә,бәйлек;
-җөмлә кисәкләренең тиңдәшләнеп килү.
Укучылар башкара алырга тиеш:
- сүзләрдәге орфограммаларны таба, аларның язылышын кагыйдәләргә нигезләнеп аңлата белү;
-үтелгән орфограммалар кергән 75-80 сүзле текстны хатасыз, каллиграфик итеп күчереп һәм ишетеп, тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләрен дөрес куеп язу;
- дөнья, болыт тибындагы сүзләргә фонетик анализ ясау;
-сүзләрне төзелешләре ягыннан тикшерү;
-кушма һәм парлы сүзләрне билгеләү;
- сүзләрне сүз төркеме булу ягыннан тикшерү;
-сыйфатның дәрәҗәләрен аеру;
-фигыльнең зат-сан,заманын күрсәтү;
- тиңдәш кисәкле җөмләгә синтаксик анализ ясау;
- тиңдәш кисәкле җөмләне сөйләмдә куллану;
-текстның темасын, төп фикерен билгеләү;
-текстның планын төзү;
-текстларның төрләрен аера белү;
-тасвирлау, фикер йөртү элементлары кергә 90-95 сүзле хикәяне изложение итеп язу;
-хикәяләү характерындагы сочинение язу.
Татар теленнән тематик планлаштыру
| № | Өйрәнелә торган бүлек, темалар | Сәгать саны | Дата. | Үткәрү вакыты | Көтелгән нәтиҗәләр | тикшерүтөре | |||||||
| Белем | Күнекмә | Универсаль уку күнекмәләре | |||||||||||
| 3 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау-6 с | |||||||||||||
| Аваз hәм хәреф. Сузык hәм тартык авазлар.(1-8) | Татар телендә авазлар ике төркемгә бүленә: сузык, тартык. Сузык авазлар калын һәм нечкә була.Тартык авазлар яңгырау һәм саңгырау була. Иҗек-әйтелешнең иң кечкенә | Сүзләрдәге аваз,хәреф санын дөрес әйтә белү. Аваз һәм хәрефләрне аера белу. | Эш урынын әзерләү, мөстәкыйль эшли белү, Дәреслек белән эш итә белү. | ||||||||||
| Иҗек.Дифтонг. (9-12) | Иҗек-әйтелешнең иң кечкенә берәмлеге. Сузыклар- иҗек ясаучы авазлар. | Ижекләрдән сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр төзү. | Эшне планлаштырырга өйрәнү. | ||||||||||
| Алфавит. (13- 17) | Алфавит. | Сүзләрне юлдан юлга дөрес күчерү | Сорауны формалаштыра белү, тулы җавап бирү | ||||||||||
| В, к, г хәрефләре, аларның авазлары (18-22) | Татар телендә в, к, г хәрефләре ике төрле аваз белдерә. | В, к, г хәрефләре, аларның авазларын дорес әйтү, билгеләү | Дәреслектән материалны таба белү | ||||||||||
| Сүзләргә аваз- хәреф анализы ясау. Сүзләрне юлдан юлга күчерү. (24-31) | Сүзләр юлдан юлга иҗекләргә бүленгән урыннан күчерелә. | Сүзләрне юлдан юлга дөрес күчерү | Нәтиҗә ясый алу. | ||||||||||
| Кереш тикшерү диктанты. Көз. | 3нче сыйныфта үткәннәрне белү | Сүзләрне ишетеп дөрес язу | Эшнең дөреслеген тикшерү | Кереш тикшерү диктанты | |||||||||
| Сүз төзелеше – 12 с | |||||||||||||
| Тамыр hәм кушымча. (32- 36) | Тамыр сүзнең төп мәгънәсен белдерә.Күп вакытта сүз тамар һәм кушымчадан тора. | Сүзнең тамырын һәм кушымчасын таба белү, билгели белү | Дәрестә дөрес утыра белү, укытучыны тыңлап, аңлап утыру | ||||||||||
| Кушымча төрләре.(37-41) | Ясагыч, мөнәсәбәт белдерүче (төрләндергеч); калын,нечкә кушымчалар була. | Татар телендә кушымча ялгау тәртибе һәм үзенчәлекләре | Эшне планлаштырырга өйрәнү. | ||||||||||
| Тамырдаш сүзләр. Сүз төзелешен тикшкерү тәртибе. (42- 44) | Бер тамырдан ясалган сүзләр тамырдаш сүзләр дип атала.Аларда мәгънә бәйләнеше саклана. | Тамырдаш сүзләрне аера белү. | Уку мәсьәләсен куя белү. | ||||||||||
| Тамыр hәм ясалма сүзләр. (45- 47) | Тамыр hәм ясалма сүзләр була. | Татар телендә кушымча ялгау тәртибе һәм үзенчәлекләре | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | ||||||||||
| Кушма сүзләр. Кушма сүзләрне язуга күнегүләр.(48-59).Сүзлек диктанты. Кушма сүзләрне язуга күнегүләр | Кушма сүзләр ике тамыр кушылып ясала, бер күренешнең исемен белдерә. Кушма сүзләрне дөрес язу. | Кушма сүзләрне танып-белү | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Сүзлек диктанты | |||||||||
| Парлы сүзләр. Парлы сүзләрне язуга күнегүләр. (60- 66) | Парлы сүзләрнең ясалу ысулларын үзләштерү, куллану күнекмәсе формалаштыру. | Кушма һәм парлы сүзләрне танып-белү | Уку мәсьәләсен куя белү. | ||||||||||
| Тезмә сүзләр. Тезмә, парлы,кушма сүзләрне язуга күнегүләр.67- 75) | Тезмә сүзләр ике яки берничә сүз тезелеп ясала, бер мәгънә белдерә. | Тезмә, кушма һәм парлы сүзләрне танып-белү | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
| “Сүз төзелеше. Сүз ясалышы ” темалары буенча аңлатмалыдиктант. | “Сүз төзелеше. Сүз ясалышы ” темаларын үзләштерү | Сүзләрне ишетеп дөрес язу, тамырдаш сүзләрне аера белү. Кушма һәм парлы сүзләрне танып-белү | Эшне планлаштырырга өйрәнү. | Аңлатмалыдиктант. | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. Парлы,кушма,тезмә сүзләрне язуга күнегүләр. | Кушма һәм парлы сүзләрне танып-белү | Эшнең дөреслеген тикшерү. | |||||||||||
| Сүз- 10 с | |||||||||||||
| Сүзнең мәгънәсе. (76 – 81) | Сөйләм сүзләрдән тора. Билгеле бер мәгънәгә ия булган аваз яки авазлар тезмәсе сүз дип атала. | Сүзнең мәгънәсен сүзлекләрдән таба белү | Уку мәсьәләсен куя белү. | ||||||||||
| Сүзлекләр. (82 -84) Сүзлек диктанты. | Телнең байлыгы төрле сүзлекләрдә теркәлә.Аңлатмалы, орфографик, татарча-русча һ.б сүзлекләр була. Сүзлекләр белән эшләү күнекмәсе формалаштыру. | Сүзнең мәгънәсен сүзлекләрдән таба белү | Укытучы сөйләгәнне кабат сөйләп ишеттерергә өйрәтү. | Сүзлек диктанты. | |||||||||
| Бер hәм күпмәгънәле сүзләр. (85- 90) | Бер hәм күпмәгънәле сүзләр була. Материалны үзләштерү | Сүзнең мәгънәсен сүзлекләрдән таба белү Сүзләрне ишетеп дөрес язу | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. Эшнең дөреслеген тикшерү. | Контрольдиктант. | |||||||||
| 1 нче чирек нәтиҗәләре буенча контрольдиктант. “Сүз ” темасы. | |||||||||||||
| Хаталар өстендә эш. Бер hәм күпмәгънәле сүзләр. (85- 90) | Бер hәм күпмәгънәле сүзләр була. | Сүзнең мәгънәсен сүзлекләрдән таба белү | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | ||||||||||
| Сүзнең туры hәм күчерелмә мәгънәсе. Сүзнең туры hәм күчерелмә мәгънәсен ныгыту(91- 97) | Сүзнең туры мәгънәсе предмет яки күренешнең төп билгесен атый, күчерелмә мәгънәсе предмет, күренешнең охшашлыгы, уртак үзенчәлеге булу нигезендә барлыкка килә. | Сүзнең мәгънәсен сүзлекләрдән таба белү | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Синонимнар, антонимнар. Омонимнар. (98 – 102) | 9.11 (7.11-корбан гаете) | Синонимнар, антонимнар, омонимнар. | Синоним, антоним һәм омонимнар танып-белү, куллана белү | Эшнең дөреслеген тикшерү. | |||||||||
| Искергән hәм яңа сүзләр. (103- 107) Сүзлек диктанты | Телнең сүзлек составы даими үзгәреп тора.Фәнгә, техникага, көнкүрештәге үзгәрешләргә бәйле рәвештә, кайбер сүзләр кулланыштан төшеп кала яки сирәк кулланыла Шулай ук яңа сүзләр дә барлыкка килә. | Сүзнең мәгънәсен сүзлекләрдән таба белү | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | Сүзлек диктанты | |||||||||
| Сүз төркемнәре – 54 с. | |||||||||||||
| Исем. Ялгызлык hәм уртаклык исемнәр (108 – 117) Ялгызлык hәм уртаклык исемнәрне ныгыту. | Исемнәр ике төркемгә бүленә: ялгызлык, уртаклык исемнәр.Ялгызлык исемнәр һәрвакыт баш хәрефтән языла. | Ялгызлык һәм уртаклык исем-нәрне дөрес язу. | Эшнең дөреслеген тикшерү Бер-береңә ярдәмләшеп эшләү сәләтен үстерү | ||||||||||
| Сочинение. Көзге урманда. (111 күнегү) | Бәйләнешле сөйләмне төзү | Укучыларның бәйләнешле сөйләмнәрен үстерү | Язма сөйләм: -күчереп язу; -бирелгән темага сочинение язу; -план нигезендә изложение язу; | Сочинение (рәсем буенча) | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. Берлек hәм күплек сандагы исемнәр.(118 – 125) Берлек hәм күплек сандагы исемнәрне ныгыту. | Берлек сандагы исемнәр тамырдан гына тора, күплек санда –лар, -ләр, -нар, -нәр кушымчалары ялгана. | Сүзләрне дөрес санда куллану | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. (126- 131) Исемнәрнең килеш белән төрләнешен ныгыту. | Татар телендә 6 килеш бар.Җөмлә төзү өчен, исемне килеш кушымчалары ярдәмендә башка сүзләр белән бәйләргә кирәк. | Алты килешне дә, сорауларын да яттан белергә, килешләрне сөйләмдә куллана белү, дөрес язу | Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Баш килеш. (132 – 137) | Баш килештәге исем кем? Нәрсә? сорауларына җавап бирә. Гадәттә баш килештәге исем җөмләнең иясе була. | Алты килешне дә, сорауларын да яттан белергә, килешләрне сөйләмдә куллана белү, дөрес язу | |||||||||||
| Иялек килеше. (138- 141) | Иялек килеше предметның башка бер предметка ия булуын белдерә.Иялек килешендәге исемнәр кемнең? нәрсәнең? сорауларына җавап бирә. | Алты килешне дә, сорауларын да яттан белергә, килешләрне сөйләмдә куллана белү, дөрес язу | Уку мәсьәләсен куя белү. | ||||||||||
| Юнәлеш килеше. (142- 146) | Юнәлеш килешендәге исемнәр кемгә? нәрсәгә? сорауларына җавап бирә | сүзләрне ишетеп дөрес язу | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Сүзлек диктанты | |||||||||
| Контроль күчереп язу. | Укучыларның дөрес күчереп язу күнекмәләрен тикшерү. | Язма сөйләм:үстерү күчереп язу | Контроль күчереп язу. | ||||||||||
| Төшем килеше. (147-150) | Төшем килешендәге исемнәр кемне? нәрсәне? сорауларына җавап бирә. | Алты килешне дә, сорауларын да яттан белергә, килешләрне сөйләмдә куллана белү, дөрес язу | Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Изложение “Эт янында тиеннәр” | Бәйләнешле сөйләмне төзү. | Укучыларның бәйләнешле сөйләмнәрен үстерү | Язма сөйләм: -күчереп язу; -бирелгән темага сочинение язу; -план нигезендә изложение язу; | Изложение | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. Чыгыш килеше. (151- 156) Сүзлек диктанты | Чыгыш килешендәге исемнәр кемнән? нәрсәдән? кайдан? сорауларына җавап бирә. | Алты килешне дә, сорауларын да яттан белергә, килешләрне сөйләмдә куллана белү, дөрес язу | Сүзлек диктанты | ||||||||||
| Урын - вакыт килеше.(157 -163) | Урын - вакыт килешендәге кемдә? нәрсәдә? кайда? сорауларына җавап бирә. | Алты килешне дә, сорауларын да яттан белергә, килешләрне сөйләмдә куллана белү, дөрес язу | |||||||||||
| 2нче чирек нәтиҗәләре буенча контроль диктант. “Исем” темасы | Материалны үзләштерү | сүзләрне ишетеп дөрес язу | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Контроль диктант | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.Ныгыту.(164- 169) | Исемнәрне килеш белән төрләндерү, исемнәрнең килешен билгеләү күнекмәсе формалаштыру. | Алты килешне дә, сорауларын да яттан белергә, килешләрне сөйләмдә куллана белү, дөрес язу | Такта янында үз-үзеңне тоту, иптәшеңне һәм укытучыны тыңларга өйрәнү | ||||||||||
| Күплек сандагы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Сүзлек диктанты (170 – 172) | Күплек сандагы исемнәр сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән берлек сандагы исемнәр кебек төрләнәләр. | Күплек сандагы исемнәрне дөрес төрләндерү | Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; | Сүзлек диктанты | |||||||||
| “Исем” темасы буенча тикшерү эше. Тест. (Белемеңне тикшер, 90-91 б.) | Исем темасын белү | Сан, килеш кушымчаларын тану | Эшне планлаштырырга өйрәнү. | Тест. | |||||||||
| 48-49 | 20- | Хаталар өстендә эш. Фигыль. Фигыль төшенчәсен ныгыту.. (173- 184) | Фигыль нишли? Нишләде? Нишләр? сорауларына җавап бирә.Предметның эшен, хәрәкәтен, хәлен белдерә.Заман белән төрләнә. | Фигыльнең танып белү, сораулары, эш, хәл, хәрәкәтне белдерүе; фигыль төркемчәләрен аера белү | Эшне планлаштырырга өйрәнү. | ||||||||
| Фигыль төркемчәләре. (185- 187). Күрмә диктант. (187) | Фигыльләр төркемчәләргә бүленә.: хикәя, боерык фигыльләр. | Фигыльнең танып белү, сораулары, эш, хәл, хәрәкәтне белдерүе; фигыль төркемчәләрен аера белү | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | Күрмә диктант. | |||||||||
| Боерык фигыль. (188-195) Боерык фигыльне ныгыту. | Боерык фигыльләр эш кушуны, үтенү, өндәү, боеру, чакыруны белдерә.Юклык төре –ма, -мә кушымчалары ярдәмендә ясала. | Фигыль заманнарын тану, дөрес куллану | Эш сыйфатына бәя бирә белү. | ||||||||||
| Хикәя фигыль. (196-197) Сүзлек диктанты | Хикәя фигыль эш яки хәлнең сөйләү вакытыннан алда, сөйләү вакытында, сөйләү вакытыннан соң үтәлү-үтәлмәвен белдерә. | Фигыль заманнарын тану, дөрес куллану | Укытучының (сыйныфташның) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау. | Сүзлек диктанты | |||||||||
| 54-55 | 26-27 | Хәзерге заман хикәя фигыль. (198-207). Хәзерге заман фигыльне ныгыту. | Хәзерге заман хикәя фигыль сөйләү вакыты белән туры килә торган эш яки хәлне белдерә. | Сүзләрне ишетеп дөрес язу | Эшнең дөреслеген тикшерү. | ||||||||
| 56-57 | 28-29 | Үткән заман хикәя фигыль. (208- 214) Үткән заман хикәя фигыльне ныгыту. | Үткән заман хикәя фигыль сөйләгән вакытка кадәр үтәлгән яки үтәлмәгән эшне белдерә. | Фигыльнең заманнарын аеру, дөрес язу һәм куллану | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||
| Изложение. Сыерчыклар. (215 к.) | Материалны үзләштерү | Укучыларның бәйләнешле сөйләмнәрен үстерү | Язма сөйләм үстерү. | Изложение. | |||||||||
| 59-60 | 31-32 | Хаталар өстендә эш. Киләчәк заман хикәя фигыль. Киләчәк заман хикәя фигыльне ныгыту. (216-223) | Киләчәк заман хикәя фигыль сөйләү вакытыннан соң булачак эш яки хәлне белдерә. | Фигыльнең заманнарын аеру, дөрес язу һәм куллану | Уку мәсьәләсен куя белү. | ||||||||
| 61-62 | 33-34 | Хикәя фигыльнең юклык формасы. (224- 230) Үткәннәрне ныгыту | Юклыкта фигыльләр үтәлмәгән эш яки хәлне эштән тыюны белдерә. | Фигыль заманнарын тану, дөрес куллану | Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; | ||||||||
| “Фигыль”темасы буенча тикшерү эше. Тест. (Белемеңне тикшер, 126-128б.) | Фигыль”темасын ныгыту | Сүзләрне ишетеп дөрес язу | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Тест. | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. | Фигыль”темасын ныгыту | Эшнең дөреслеген тикшерү. | |||||||||||
| “Фигыль”темасы буенча контроль диктант. Авыл кышы. 207 к. | Фигыль”темасын белү | Фигыль турында белгәннәрне искә төшерү, ныгыту. | Эшнең дөреслеген тикшерү | Контроль диктант | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. Сыйфат. (3-5) | Сыйфат предметның билгесен белдерә, нинди? Кайсы? Кайдагы? сорауларына җавап бирә.Җөмләдә аергыч, хәбәр булып кил  .
| Сыйфатларны дөрес билгели алу, дәрәҗәләрен аеру. | Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: | ||||||||||
| Сыйфат дәрәҗәләре (6-7) | Татар телендә 4 сыйфат дәрәҗәсе бар: төп, чагыштыру, артыклык, кимлек. | Сыйфат дәрәҗәләрен тану | Эшне планлаштырырга өйрәнү. | ||||||||||
| Төп дәрәҗәдәге сыйфатлар. (8-11) | Төп дәрәҗәдәге сыйфатлар предметның төп билгесен белдерә. | Сыйфат дәрәҗәләрен тану | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | ||||||||||
| Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар. (12-16) Сүзлек диктанты | Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең икенче предметтагы шундый ук билгегә караганда чагыштырмача артыграк булуын белдерә. | Сыйфат дәрәҗәләрен тану | Эш сыйфатына бәя бирә белү. | Сүзлек диктанты | |||||||||
| Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар.(17-19) | Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең икенче предметтагы шундый ук билгегә караганда бик нык артык икәнлеген белдерә. | Сыйфат дәрәҗәләрен тану | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар. (20-24) | Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар предмет билгесенең гадәттәгедән кимрәк булуын белдерә. | Сыйфат дәрәҗәләрен тану | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | ||||||||||
| “Сыйфат” темасын ныгыту.Тест. (Белемеңне тикшер, 15-17 б.) | “Сыйфат” темасын үзләштерү | Сыйфат турында белгәннәрне искә төшерү, ныгыту | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Тест | |||||||||
| 73-74 | 45-46 | Хаталар өстендә эш. Алмашлык. Зат алмашлыклары.(25-35) | 1 1 | 11.03 | Алмашлык. Зат алмашлыклары сөйләмдә исемнәрне алмаштыра. | Тексттан зат алмашлыкларын билгели белү | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Котлау язу | |||||
| 75-76 | 47-48 | Зат алмашлыкларының ки-лешләр белән төрләнеше.Ныгыту (36- 45) | Зат алмашлыклары исемнәр кебек үк ки-лешләр белән төрләнәләр. | Алмашлыклар, зат алм. танып белү, берлек, күплек санда килүе, килеш белән төрләнешен белү | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Автобиография язу | |||||||
| 3нче чирек нәтиҗәләре буенча контроль диктант. (Давыл.33 бит, 8 бирем.) “Сүз төркемнәре” темасы. | “Сүз төркемнәре” темасын белү | Сүзләрне ишетеп дөрес язу | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Контроль диктант | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. Бәйлекләр hәм бәйлек сүзләр. (46-49) | Бәйлекләр hәм бәйлек сүзләр җөмләдә сүзләрне бер-берсенә бәйләү өчен хезмәт итәләр. | Уку мәсьәләсен куя белү Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | |||||||||||
| Кисәкчә. | Аерым сүзләр белән янәшә килеп, аларга көчәйтү, чикләү, тизлек, раслау,сорау төсмере бирә торган сүзләр кисәкчә дип атала.Алар күп очракта аерым языла. | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | |||||||||||
| 52 53 | Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле. Кисәкчәләрнең сүз булуы. (50-61) Сүзлек диктанты | Сүзлек диктанты | |||||||||||
| “Алмашлык” темасын ныгыту.Тест. (Белемеңне тикшер, 32-34 б.) | Материалны үзләштерү | Алмашлык турында белгәннәрне искә төшерү, ныгыту. | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Тест | |||||||||
| Җөмлә. Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше. - 12 с. | |||||||||||||
| Хаталар өстендә эш. Җөмләнең баш hәм иярчен кисәкләре. (62- 66) | Ия белән хәбәр - җөмләнең баш кисәкләре.Баш кисәкләрне төрле яклап ачыклап килгән сүзләр иярчен кисәкләр дип атала. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен сораулары буенча дөрес билгели белү | Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: - гади җөмләгә анализ | ||||||||||
| Гади hәм тезмә кушма җөмлә. (67-72) | Бер генә җөмләдән торган җөмлә гади җөмлә була.Ике яки берничә җөмләдән торган җөмлә кушма җөмлә була. | Уку мәсьәләсен куя белү. | |||||||||||
| Тиңдәш ияләр, тиңдәш хәбәрләр. (73-79) | Җөмләдә бер иягә караган берничә хәбәр һәм бер хәбәргә караган берничә ия, иярчен кисәк булырга мөмкин. Алар тиңдәш ияләр, хәбәрләр, тиңдәш иярчен кисәкләр дип атала. | Укучыларның бәйләнешле сөйләмнәрен үстерү. Дөрес һәм матур язу күнекмәләрен үстерү. | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. | ||||||||||
| Тиңдәш иярчен кисәкләр (80-85) | |||||||||||||
| Сочинение. Без спорт яратабыз. (82 к.) | Язма сөйләм үстерү, бирелгән темага сочинение язу; | Сочинение (рәсем буенча) | |||||||||||
| 88-89 | Хаталар өстендә эш. Тиңдәш кисәкләр. Тиңдәш кисәкләр арасында hәм, ә, ләкин, әмма теркәгечләре | Тиңдәш кисәкләр арасында hәм, ә, ләкин, әмма сүзләре | Тиңдәш кисәкләр арасында hәм, ә, ләкин, әмма сүзләрен дөрес куллану | Эш сыйфатына бәя бирә белү. | |||||||||
| Тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре. (86-98) | Тиңдәш кисәкләр арасында hәм, ә, ләкин, әмма сүзләре | Тиңдәш кисәкләр арасында hәм, ә, ләкин, әмма сүзләрен дөрес куллану | Эшнең дөреслеген тикшерү. | ||||||||||
| Контроль изложение | План төзү, өлешләрне табу, төп фикерне билгели белү | Укучыларның бәйләнешле сөйләмнәрен үстерү. Дөрес һәм матур язу күнекмәләрен үстерү. | Язма сөйләм: -күчереп язу; -бирелгән темага сочинение язу; -план нигезендә изложение язу; | Контроль изложение | |||||||||
| 92-93 | 10-11 | Хаталар өстендә эш. Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше. (99-105) | 1 1 | Сүзтезмә ике мөстәкыйль мәгънәле сүзнең үзара бәйләнешкә керүеннән барлыкка килә. Сүзтезмә ияртүче һәм иярүче кисәктән тора. | Сүзтезмәләр таба белү | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | |||||||
| Контроль күчереп язу. | Дөрес каллиграфия, чиста, дөрес күчерү | Укучыларның дөрес күчереп язу күнекмәләрен тикшерү. | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Контроль күчереп язу. | |||||||||
| Бәйләнешле сөйләм – 11 с | |||||||||||||
| Текст, аның темасы, төп фикер һәм өлешләре. Алар арасындагы бәйләнеш. бүлек башы, текстның кисәкләре. Алар арасындагы бәйләнеш.(106-116) | Берничә җөмләдән торган, мәгънә ягыннан бер-берсенә бәйләнгән сөләм текст була.Текстлар 3 төргә бүленә: хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү текстлары. | Эш сыйфатына бәя бирә белү. | |||||||||||
| Текстны кисәкләргә бүлеп планын төзү, план буенча кыскача сөйләү | Текст кисәкләре, план, кыскача сөйләү | Текстны кисәкләргә бүлеп планын төзү, план буенча кыскача сөйләү | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Текстларның төрләре.(хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү). Аларның төзелешен карау. | Хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү. төзелеше | Текст төрләрен аеру. | Уку мәсьәләсен куя белү. | ||||||||||
| Текстта сурәтләү чаралары. Эпитет, метафора, җанландыру, чагыштыру куллану. | Эпитет, метафора, җанландыру, чагыштыру. | Текстта сурәтләү чараларын куллану. | Эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Рәсем буенча телдән хикәя төзү. | Исем, план, терәк сүзләр. | План төзү, исем кую, сөйләү. | Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
| Эчтәлекне тулысынча һәм кыскартып сөйләү. | Зур текстның төп эчтәлеге- кыскача эчтәлек | Зур текстның төп эчтәлеген бирә белү | Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: | ||||||||||
| Еллык контроль диктант. | Материалны үзләштерү | сүзләрне ишетеп дөрес язу | Эшнең дөреслеген тикшерү. | Контроль диктант | |||||||||
| Хаталар өстендә эш. Сюжетлы рәсем буенча синоним фигыль, синоним сыйфатлар кертеп хикәя төзү. | Хаталар өстендә эшне дөрес башкару | Эш сыйфатына бәя бирә белү. | |||||||||||
| Фильм эпизодлары буенча хикәя төзү | Уку эшчәнлегенә бәйле сөйләм стиле. | Телдән сөйләм. | Эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | Сүзлек диктанты | |||||||||
| Фәннәр буенча телдән җавап бирүнең үзенчәлекләре. Сцйлщм стиле. | Зур текстның төп эчтәлеге- кыскача эчтәлек | Зур текстның төп эчтәлеген бирә белү | Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: | ||||||||||
| Йомгаклау дәресе. Дәрес- викторина. | Уку эшчәнлегенә бәйле сөйләм стиле. | Телдән сөйләм. | Эзлекле сөйли белү күнекмәсе; | ||||||||||
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 229 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Программа эчтәлеге | | | Татар теленнән язу күнекмәләрен бәяләү критерийлары. |